Конспект уроку з літературного читання для 2 класу на тему: "Юрій Ярмиш «Та сама мишка», «Їжачки»"

Літературне читання

Тема: Юрій Ярмиш «Та сама мишка», «Їжачки»

Очікувані результати: ознайомити учнів з творчістю Юрія Ярмиша; вдосконалювати техніку свідомого виразного читання; розвивати вміння аналізувати прочитане, давати відповіді на запитання, характеризувати дійових осіб; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати бажання працювати в колективі.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Мовленнєва розминка

1. Робота над скоромовкою

Для синків-молодців

Мати напекла млинців.

І хвалили молодці

Ті млинці на молоці.

2. Робота над лічилкою

Вовк розсівся на печі,

З клоччя крутить калачі,

З віхтя вихопить шматок —

Раз — і стулить пиріжок.

Вовче тісто з рук упало,

А упало — то пропало.

Чорний пес хапнув пиріг —

І тікати скільки ніг.

Розбігаймось хто куди, —

Вовк біжить — чекай біди!

3. Робота над чистомовкою

Ки-ки-ки — дуже любим ми казки.

Ни-ни-ни — вчать всьому нас вони.

Ця-ця-ця — ох цікава казка ця.

Ву-ву-ву — хочу слухати нову.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку

— Відгадайте загадку.

• Сиднем у землі сиділа,

Час настав — і всіх здружила

Діда, бабу, внучку й Хвінку,

Мишку та кицюню Мінку. (Ріпка)

— Як ви вважаєте, чи допоможе мишка всім і наступного року?

— Сьогодні ми про це дізнаємося з казки, яку написав Юрій Ярмиш. А також ми прочитаємо ще одну його казку про їжачків.

ІV. Опрацювання нового матеріалу

1. Біографічна довідка

— Народився Юрій Феодосійович у Дніпродзержинську на Дніпропетровщині в сім’ї вчителів.

Юрієві Ярмишу доводилось багато подорожувати. Він побував у Великій Британії, Канаді, США, на Балканах, кілька разів відвідав Індію.

Як казкар Ю. Ярмиш відомий не лише в нашій країні. У Санкт-Петербурзі видано антологію найкращих казок сучасних письменників країн Співдружності Незалежних Держав, у якій вміщено по одному-два твори кожного автора, а Ю. Ярмиша — аж 16 казок.

Друзі жартома називають його українським Андерсеном.

2. Опрацювання казки «Та сама мишка» (с. 141-142)

1) Гра „Бджілки“. Самостійне напівголосне читання казки учнями

— Чи сподобалася вам казка?

— Що в ній незвичного?

2) Словникова робота

Пишатися — відчувати гордість за кого-небудь, бути сповненим гордості за щось; гордитися.

Читання стовпчиків слів буксиром за вчителем; скоромовкою в парах.

Ото   отоді

страх   торік

збагнути  відхекатись

торішньої  наморилася

страхітливо  сіроманці

— Прочитайте найкоротше і найдовше слово.

3) Читання казки учнями ланцюжком

4) Аналіз змісту казки з елементами вибіркового читання

— Як бабуся і кицька дякували мишці?

— Що відповіла мишка дідусеві наступного року?

— Пригадайте персонажів української народної казки „Ріпка“.

— Опишіть їхні дії в народній і літературній казках.

— Що спільного й відмінного у народній казці та казці Юрія Ярмиша? Чого більше?

— Розгляньте малюнок. Який епізод казки на ньому зображено?

Фізкультхвилинка

3. Опрацювання казки «Про ріпку та внучку»

1) Гра „Рибки“. Самостійне мовчазне читання першої частини казки

— Читайте, намагаючись передбачити, що відбуватиметься далі.

— Як ви вважаєте, хто допоможе?

2) Читання учнями кінцівки казки

— Чому внучка не захотіла рвати ріпку?

3. Опрацювання казки «Їжачки»

1) Гра „Бджілки“. Самостійне напівголосне читання казки учнями

Їжачки 

Їжачок виріс на гірці над морем. Одного разу ніч була місячна, і він спустився на берег.

Хвиля то набігала на мокре біле каміння, то повертала в море…

І коли вона черговий раз відкотилася назад, їжачок помітив малого чорненького їжачка, що сидів на камені й повільно ворушив голочками.

— Що ти тут робиш? — спитав їжачок, що спустився до моря.

— Гріюся, — відповів їжачок зі свого каменя. — Я гріюся на білому камені. Він ще теплий від сонця.

Хвиля набігла, і чорненький їжачок зник під водою… А коли хвиля відринула в море, їжачок, що жив на гірці, спитав здивовано:

— Виходить, ти живеш у морі?

— Еге ж, адже я – морський їжачок! — відповів той. — Я живу в морі. А що ти над усе любиш? — спитав морський їжачок.

— Молоко. Воно біле й солодке!

— А я над усе люблю морську воду. Вона солона і прозора!

І знову хвиля поглинула їхню розмову…

Потім їжачок, що жив на гірці, промовив замріяно:

— Іще мені подобається місяць. Коли він світить, усе навкруги таке незвичайне…

— А я люблю сонечко. Коли воно світить, я теж гріюся на моєму білому камені.

Тоді їжачок, що жив на гірці, запросив морського їжачка:

— Приходь до мене в гості!

Морський їжачок зітхнув:

— Не можу! Я без моря не можу. Ти приходь!

— А я у воді не можу.

І вони обидва замовкли, посмутніли.

— Але ми все одно будемо дружити! — сказав їжачок, що жив на гірці. — Адже кінець кінцем ми обидва – їжачки!

І вони замовкли.

Тихо плескало в берег море. Місячна стежка підкотилася до самісінького берега. І можна було побігти нею разом далеко-далеко…

— Чи сподобалася вам казка?

2) Словникова робота

Відринула – відійшла, відхлинула.

Замріяно – розмірковуючи про щось приємне.

3) Читання казки учнями ланцюжком

4) Аналіз змісту казки з елементами вибіркового читання

— Де зустрілися їжачки? Прочитайте.

— Що здивувало їжачка, який жив на гірці?

— Що розповів кожен їжачок про себе?

5) Робота в групі

— Прочитайте в особах, як їжачки запрошували один одного в гості. З якою проблемою вони стикнулись? Якого висновку дійшли?

— Які важливі для вас думки Юрій Ярмиш висловив у своїх казках?

6) Робота за ілюстрацією

— Розгляньте малюнок. Який епізод казки на ньому зображено?

V. Підведення підсумків уроку. Рефлексія

— Чи сподобався вам сьогоднішній урок?

— Які казки ми читали? Хто їх автор?

— Чого вас навчили прочитані казки?

VІ. Домашнє завдання

Переказувати казки.