Конспект уроку з технологій на тему "Рамочка для фото" 4 клас

ДИЗАЙН І ТЕХНОЛОГІЇ

Тема. Працюємо з папером. Проєкт «Рамочка для фото з картону». (4 клас)

Мета: узагальнити і систематизувати знання дітей про види паперу, властивості паперу, призначення паперу, розширити знання дітей про види ліній на кресленні, з̕ясувати значення понять «ескіз» та «креслення», сформувати уявлення про види з̕єднань: нероз’ємні і роз’ємні; формувати в учнів ключові та предметні проєктно-технологічні компетентності, необхідні для розв’язання життєвих проблем у взаємодії з іншими. Розвивати вміння виконувати елементарні графічні зображення; добирати матеріали за їх властивостями; читати інструкційну картку із зображеннями для поетапного виготовлення виробу; Розвивати пам’ять, логічне мислення та гнучкість мислення, пізнавальний інтерес, творчий підхід до виготовлення виробу. Виховувати бережне ставлення до фото, бажання зберігати наше минуле, любов до фотографування.

Очікувані результати:

учень працює з ручними інструментами та пристосуваннями, дотримуючись безпечних прийомів праці та норм санітарії;

планує дії для реалізації задуму в матеріалі;

виготовляє поетапно виріб за визначеною послідовністю; 

здійснює розмічання ліній на папері; 

розмічає деталі на матеріалі за допомогою шаблонів або трафаретів; 

дотримується послідовності виготовлення виробу з допомогою вчителя;

розробляє критерії оцінювання майбутнього виробу.

Тип уроку: комбінований

Методи та прийоми: бесіда, розповідь, пояснення, ілюстрація, метод вправ, інструктаж, метод стимулювання інтересу до навчання (гра «Склади пазл», інтерактивні вправи за допомогою віртуальної дошки jamboard, гра « Знайди відповідність», дослідницький, частково-пошуковий, самостійна робота учнів.

Обладнання для учнів: кольоровий картон, ножиці, клей, олівець, лінійка, матеріали для оздоблення за вибором.

Обладнання для вчителя: зразок виробу, мультимедійне обладнання.

Використані джерела: Типова освітня програма, розроблена під керівництвом Савченко О. Я. 3-4 клас. Режим доступу: file:///C:/Users/Koledg212/Desktop/Typova.osvitnya.prohrama.3-4.Savchenko.pdf  –  С. 74-76, 79-81;

Бібік Н. М. Я досліджую світ : підруч. для 4 кл. закл. загал. серед. освіти (у 2-х ч.) : Ч. 1 / Н. М. Бібік, Г. П. Бондарчук. – Харків : Вид-во «Ранок», 2021. С. 121-123;

Заплотна С.М., Я досліджую світ. 4 клас. Частина 1 / С.М. Заплотна. – Х. : Вид. група «Основа», 2021. – С. 154-156. – (Серія «Мій конспект»).

Хід уроку

І. Організаційна частина

1. Вступне слово вчителя

Любі діти, добрий день!

Сил, натхнення на весь день!

А ще праці і старання!

Тож вперед - всі до навчання!

2. Емоційне налаштування

• Діти, я  посміхнуся вам, а ви  посміхніться  мені і всім у відповідь,  подумайте, як добре ,що ми сьогодні вдома, у безпеці. Ми спокійні, добрі, привітні, ласкаві. Ми усі здорові.
• Глибоко вдихніть і видихніть вчорашню образу. Заплющимо очі та уявимо, що  тепло сонячних променів торкається до нас, вдихнемо їх.
• Я бажаю вам  гарного настрою і дбайливого ставлення один до одного. Посміхніться і пошепки в свої долоньки скажіть добрі слова, а потім відправте їх один одному.

ІІ. Актуалізація  опорних знань та життєвого досвіду учнів

• Діти,  пригадаймо, який шлях проходить папір від дерева до книжки.( На спеціальному майданчику з колод здирають кору та подрібнюють на друзки. Потім друзки транспортують до целюлозного заводу, де вони варяться у спеціальному розчині. Внаслідок цього виходить целюлоза — основна сировина для виготовлення паперу.)
• Для чого використовують папір? (писання, малювання, друкування, книжок, газет, а також для упаковки)
• Які ви знаєте види паперу так як їх використовують?

• Назвіть, які є властивості паперу. (яка поверхня на дотик, м̕’якість, міцність, вологостійкість).
• Охарактеризуйте картон за вказаними властивостями. (яка поверхня на дотик – шороховата, м̕якість – твердий, міцність – міцний, вологостійкість – у воді не розчиняється, погано поглинає воду, втрачає міцність, форму).
• Молодці, діти. Ви гарно засвоїли навчальний матеріал і я сподіваюсь, що отримані знання знадобляться вам у повсякденному житті.

ІІІ. Повідомлення теми, мети та завдань уроку. Мотивація навчальної трудової діяльності учнів.

• Діти, сьогодні на уроці ми будемо виготовляти щось дуже цікаве та корисне, але ж ви навіть не здогадуєтесь?
• Діти, вам подобається фотографувати?
• А чи багато у вас фотографій?
• Де зберігаються ваші фотографії?
• А для чого ви зберігаєте фотографії?
• Ви вже зрозуміли, що наш виріб буде пов’язаний із фотографіями, а щоб точно дізнатися, що саме будемо виготовляти виконаймо завдання.(скріншот програми складеного пазлу)

 https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2e6be9a627c0

• Ну що ж сьогодні на уроці ми будемо виготовляти фоторамки. Думаю, ви погодитеся зі мною, що набагато приємніше дивитися на фото у цікавій, оригінальній рамці. До того ж це забезпечить довготривалість фотокартки. І необов’язково рамку купувати, значно приємніше і цікавіше її зробити самому. А я вам в цьому залюбки допоможу.

ІV. Вивчення нового матеріалу

1. Повторення загальних правил безпеки на уроках дизайну і технологій

• Діти, а тепер пригадаймо загальні правила безпеки на уроках дизайну і технологій, наші правила трішки роз’єдналися і перемішалися між собою. Ваше завдання поєднати правила, тобто знайти їх продовження та поставити поруч.(Джамбоард) https://jamboard.google.com/d/1-jmFDu7Z38iU93E198VolrIzmdcXCxNb0p3Aqm1ZAZk/edit?usp=sharing

2. Історична довідка

• Діти, а зараз послухайте уважно історію виникнення фоторамки, а потім дасте відповідь на питання «Чим раніше прикрашали рамки?».

Історія рамок бере початок ще з XV століття, коли живописці стали прикрашати свої картини художніми рамками. Рамка з повторюваними візерунками підкреслювала картину, будучи часто не тільки прикрасою, але й ідейним продовженням сюжету картини.

У деякий період рамки прикрашалися гіпсовими скульптурами і вражали розкішшю в позолочених кутах. Потужні рами приймали вид глибоких отворів і картина представлялася як «вікно у світ». Конструкції рам вже узгоджувалися із загальною декорацією стін на які вішалися картини. Деякі рами виготовлялися з дорогоцінних матеріалів, що підвищувало значущість і багатство картини. Пізніше  рами прикрашалися скульптурами і багатими розписами вже окремо від картини. На них зображувалися розкішні грона винограду, сплетіння квітів, фігурки невеликих хлопчиків їх називали путті з граціозними плавними лініями.

До часу винаходу фотографії, рамки вже можна було зустріти в кожній родині незалежно від соціального статусу. Перші рамки для фотографій найчастіше були портретними, виготовлялися з дерева, яке забарвлювалася в різні кольори, також мали місце чугунні фоторамки на кілька фотографій. До XX століття фоторамки стали приймати все більше форму мінімалізму і навіть з'явилися рамки з простих непривабливих матеріалів, але деколи досить незвичайних форм і забарвлень. Пізніше стали все більш популярні ненатуральні матеріали для рамок, наприклад рамки з пластмаси або скла. Такі рамки були недорогі.

 І ось зараз  усе змінюється, переводячи багато речей в цифровий вигляд. Уже  в побуті замість рамок із пластмаси або скла у нас стоїть цифрова рамка для електронних фотографій.  Цифрові фоторамки отримали швидке поширення. Також, як і рамки картин, і класичні дерев'яні фоторамки, цифрові фоторамки мають своє оформлення, виготовляються з матеріалу пластика, з імітації під дерево, але бувають і фоторамки зі змінним багетом з натурального дерева, зі шкіри та скла з додаванням художніх замальовок, стильних прикрас і страз.  Цифрові фоторамки вже майже замінюють цілу мультимедіа систему, прикрашаючи інтер'єр і при цьому переглянути можна не тільки фотографії, але також прослухати музику і навіть подивитися відзняті відео файли.

3. Бесіда по змісту розповіді

• Чим раніше прикрашали рамки?
• З яких матеріалів виготовляли рамки раніше?
• Діти, а як можна прикрашати фотографії? (фоторамкою)
• А з яких матеріалів можна виготовити фоторамку? (папір, картон, залізо, пластмаса, дерево, шкіри, скла)
• А як можна прикрашати саму фоторамку? Якими матеріалами?

4. Гра « Знайди відповідність»

• Діти, зіграймо в гру, на екрані ви побачите 4 колоночки та багато фоторамок, ваше завдання дізнатися з якого матеріалу виготовлено фото рамку та поставити у відповідну колоночку. https://jamboard.google.com/d/1Bea-KTBJuFpjPlSvSXOs5qUmr41EI-dOLgvs-ieIcdI/edit?usp=sharing

5. Робота з технологічними поняттями

• Діти, скажіть, що таке ескіз? Ескіз - це малюнок деталі, предмета або будови від руки з дотриманням приблизних пропорцій майбутнього виробу.

• Що таке креслення? Креслення – це повноцінний вид деталі з точним дотриманням пропорцій, зменшений чи збільшений за правилами масштабування.

• Чим відрізняється ескіз від креслення? Точністю виконання, ескіз це приблизний малюнок, а креслення це вже детальний, пропорційний малюнок.

• Для чого потрібне креслення? Воно потрібне всюди, тому що без креслення, не було б будинків, машин, всієї техніки, тому що люди все будують і створюють використовуючи певні креслення.

А) Вправа « Відрізни креслення від ескізу»

- Діти, зараз ми трішки повправляємося, ваше завдання вказати де ескіз, а де креслення та обґрунтувати свою відповідь.

Б) Гра «Знайди пару»

• Що означають різні види ліній на кресленні?
• Зараз ми з вами пригадаємо це, зігравши в гру. Ваше завдання позначенню ліній на кресленні знайти, що вони означають.

• Кожна лінія на кресленні має своє призначення. Застосування різних ліній на кресленнях робить їх більш виразними і зрозумілими для тих, хто ними користується.

V. Практична робота учнів.

1. Вступний інструктаж.

1) Показ зразка виробу та його аналіз

• Діти, що ви бачите?
• З якого матеріалу виготовлено фоторамку?
• З яких деталей  складається фоторамка?
• Якого розміру мають бути деталі рамки щодо фото?
• Які кольори використано для виготовлення фоторамки?
• Чи можна використати інші кольори?

• Розглянь креслення деталей рамки (розміри вказані в сантиметрах). Знайдіть основні деталі, деталі підставки. Визнач їх розміри.

• Тепер ознайомимося із послідовністю виконання.

2) Роз’яснення  технологічної послідовності виготовлення виробу

Технологічна картка виробу

Деталі виробу з’єднують за допомогою різних з’єднань. З’єднання можуть бути нероз’ємні і роз’ємні.

Нероз’ємні з’єднання неможливо розібрати. Якщо це зробити, то виріб буде зіпсовано. Наприклад, з’єднання за допомогою клею нероз’ємне.

Роз’ємне з’єднання можна з’єднати і роз’єднати. Таким є щілинне з’єднання. На деталях роблять надрізи — щілини і вставляють деталі одна в одну.

3) Закріплення послідовності виготовлення виробу

          (Діти аналізують етапність виготовлення виробу)

• Зараз перевірте готовність робочого місця до виконання роботи. Тобі знадобляться: картон — 1 аркуш; папір – 1 аркуш; лінійка; олівець; ножиці; клей та різні матеріали для прикрашання фоторамки.

4) Повторення техніки безпеки роботи з ножицями, клеєм

• Діти, ви вже дорослі і  знаєте техніку безпеки роботи з ножицями та клеєм, хто хоче нагадати їх всім нам?

Фізкультхвилинка

Раз-два! Потягнулись,

Повернулись.

Розігнутись.(руки за голову прогин в лопатках)

Ваші м'язи всі проснуться,

Ваші губи посміхнуться

2. Поточний інструктаж вчителя

Цільові обходи робочих місць учнів: перший обхід: перевірка правильності організації робочого місця та початку роботи;  другий обхід: перевірка правильності виконання трудових прийомів;  третій обхід: перевірка правильності дотримання послідовності виготовлення виробу; четвертий обхід: перевірка рівня дотримання технологічних умов виконання виробу. 

Постійна перевірка виконання учнями правил безпеки праці та санітарно-гігієнічних вимог.

3. Заключний інструктаж (виставка робіт)

1. Підведення підсумків практичної роботи (проводилися чи не справилися із поставленим завданням).

2.  Відзначення кращих робіт і їх демонстрація,  колективне обговорення якості виробів, виготовлених учнями.  Для цього вчитель вибирає 2-3 вироби, показує учням, а вони висловлюють свою думку, що в ньому зроблено якісно ні, а що ні. Потім учитель підсумовує це обговорення, навчає учнів об’єктивно оцінювати якість виробу. Презентація робіт (фото учнів, або демонстрація в екран)

3.  Аналіз найхарактерніших помилок і недоліків у практичній роботі (на що звернути увагу в подальшій діяльності, щоб не допустити помилок).

- Діти, покажіть ваші фото рамки в екран. Вони в усіх такі гарні,акуратні, пречудові. Ви молодчики, дотримувалися інструкцій, етапність роботи. В кожного із вас вона особлива і гарна по-своєму. Всі ви виробили рамочки на високому рівні.

VІ. Підсумок уроку.

• Що нового ви сьогодні дізналися? 
• Чому навчилися? 

Гра  «Місткий кошик»

• Діти, намалюйте на аркуші паперу кошик і напишіть на ньому всі терміни , які ви пам’ятаєте із сьогоднішньої теми. Головне, щоб «кошик був місткий і заповнений».  Через кілька хвилин когось із вас я запитаю, перевіримо хто найбільш е термінів напише. (Через певний час учитель зупиняє гру і просить одного з учнів зачитати слова..  Переможцем являється той, у кого записано найбільше термінів.)

Гра «Сніжна грудка»

• Діти, зіграймо ще в одну гру. Скоро вже зима, тож створимо уявні грудки зі снігу. На слайді ви бачите їх. Що ж нам потрібно зробити? Хтось із вас називає слово, або я, потім з цим словом інший складає речення, інший питання, а хтось дає відповідь на це запитання і так по колу.

Рефлексія

• Зараз ми оцінимо нашу працю на уроці, перейдімо за посиланням, виберіть собі персонажа, та розташуйте його на відповідній вам сходинці. https://jamboard.google.com/d/1zwGqxW9sczQPczRyHuf9x8h_JUsQgM8-Azi7OyPcpRI/edit?usp=sharing

Прибирання робочих місць