Конспект уроку з української мови для 1 класу на тему: "Закріплення звуків [ґ], [ґ′], букв Ґґ. Відпрацювання техніки читання текстів діалогічної форми"

Українська мова

Тема: Закріплення звуків [ґ], [ґ′], букв Ґґ. Відпрацювання техніки читання текстів діалогічної форми. Побудова усних діалогів за змістом прочитаних букварних текстів

Мета: закріплювати знання про вивчені звуки і букви; удосконалювати вміння читати склади та слова, речення, тексти з вивченими літерами, виконувати повний звуковий та звуко-буквений аналіз слів; продовжити формувати вміння будувати діалоги (без уживання терміна) за змістом прочитанного твору; збагачувати словниковий запас; розвивати зв’язне мовлення, мислення; виховувати бережливе ставлення до тварин.

Обладнання: предметні малюнки, картки для розширення кута зору, картки для читання.

Тип уроку: закріплення й узагальнення вивченого матеріалу.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Зарядка для язика

Де ж наш пустун-язичок?

Заховався за біленький тиночок.

Ліг на бочок і мовчок.

А ми зараз його розбудимо!

Поплямкали губками.

Поклацали зубками.

Посичали гускою: с-с-с.

Подзижчали комариком: з-з-з.

Подирчали трактором: др-р-р.

Пошуміли вітерцем: ш-ш-ш.

— Які звуки ви вимовляли?

— Що спільного є для цих звуків? (Вони приголосні.)

— Який зі звуків ми ще не вивчили?

— А вітерець нам віршик прислав.

2. Робота над віршем

Гуси гучно ґелґотали,

Горобці зерно клювали.

Гуси гонять горобців,

Голубок на ґанок сів.

— Про кого вірш? Хто такі горобці, гуси, голубок?

— Який перший звук у цих словах?

— Ще раз послухайте вірш. Покажіть картку із цифрою, що позначає кількість слів зі звуком [г] у цьому вірші. (7)

— Якою буквою позначаються звуки [г], [г’] на письмі?

— Яка буква стоїть у абетці після «ге».

— Які звуки вона позначає на письмі? ([ґ], [ґ’])

— Чи були у вірші слова з такими звуками?

— Якому з цих слів підходить подана звукова модель?

  (ґелґотати)

— Назвіть усі голосні звуки в цьому слові. Який зі звуків наголошений?

3. Гра «Допоможемо Незнайкові»

— Діти, перед вами — слова та їхні звукові схеми, які виконав Незнайко. Він припустився помилок, виправте їх.

кріт

рись

виноград

гість

4. Гра «Знайди пару»

5. Гра «Послухайте і посміхніться»

Ґава

Кіт облизується ласо:

Ґава в дзьобі держить м’ясо.

Ось поклала біля себе,

А коту того і треба.

Подивилась ґава вбік —

Кіт за м’ясо та й утік.

А малятам смішно стало:

Ґава ґаву упіймала.

— Як ви розумієте вислів упіймати ґаву?

6. Робота над загадками. Звуковий аналіз слів-відгадок

Переплутав ноги,

Переплутав вуса,

Ліг біля дороги

Для нашої спокуси,

І тяжко обминути,

Щоб не скубонути. (Горох)

Зуби в них — не їсти-пити,

А щоб землю розпушити. (Граблі)

У воді росте й кохається,

Кинь у воду — злякається. (Сіль)

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

— На вашу думку, чому саме зі звуками [г] і [ґ] я дібрала віршик для прослуховування? (Бо ці звуки вивчалися останніми.) Сьогодні на уроці ми ще раз повторимо ці звуки та букви, що їх позначають, а також пригадаємо інші вивчені звуки та букви. Тож на вас чекають цікаві завдання, різноманітні види та форми роботи. До роботи і бажаю вам успіхів!

Фізкультхвилинка

Гуси гучно ґелґотали —

Горобці зерно клювали.

Гуси гонять горобців,

Голубок на ґанок сів.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу

1. Розчитування

1) Гра «Гірка»

— Утворіть із букв слово: ргкіа. (Гірка)

— Назвіть букви, що позначають приголосні звуки. Який звук позначає буква «ге»? Дайте йому характеристику.

— Скільки у слові складів? Чому?

— Назвіть букви, що позначають голосні звуки.

— «Піднімаємось» — читаємо склади відкриті (ґре, ґрі…, сне, сні…, гне … гна), а «опускаємось» — читаємо закриті склади (агн, огн… адл, одл… аґр…еґр).

2) Гра «Гора»

— Яка різниця між словами гірка і гора? (Робота за картками для розширення кута зору.)

— Спустимося із «гори» слів. Очима «тримайтесь» за першу букву і намагайтесь прочитати усе слово.

ґ  ава

г    олуб

о     гірок

Г       алинка

г          ородина

ґ              елґотали

— Зачитайте слово:

• що починається на голосний звук;

• що закінчується на приголосний;

• у якому наголошений третій склад;

• яке пишеться з великої літери.

— Чому слово Галинка пишеться з великої літери?

2. Читання слів із буквами Г і Ґ

— Відгадайте загадку.

У воді купалася,

Сухою зосталася. (Гуска.)

— Подивіться на стовпчики слів. (Слова надруковані на дошці.)

..уси   ..ел..іт

..уска   ..ел..отати

..усак   ..ел..отали

— Яка буква пропущена в словах першого стовпчика? (Буква г.)

— Який звук позначає буква г? (Звук [г].) А ще який? (Звук [г’].)

— Прочитайте ще раз слова першого стовпчика.

— Яка буква пропущена в словах другого стовпчика? (Буква ґ)?

— Який звук позначає ця буква? (Звук [ґ].)

— Прочитайте слова ще раз.

3. Розвиток зв’язного мовлення. Робота в парах

Кожна пара отримує картинку. За стрілками потрібно прочитати слова.

— Які слова утворилися?

• Газон — ділянка землі в саду, парку, засіяна травою чи засаджена квітами.

• Ґрунт — верхній шар землі, на якому ростуть рослини і живуть живі організми.)

— Викладіть звукові моделі «відшуканих» слів.

— У якому слові один склад? Чому?

— Скільки складів у слові газон? Доведіть.

— Який зв’язок між газоном і ґрунтом? Складіть про це речення.

4. Читання і заучування скоромовки

Ніс Гри..ь пиріг через поріг.

Став на горі.., упав на поріг.

(Гриць, горіх)

5. Робота за текстом

1) Гра «Додай словечко».

Він червоний у середці,

Родич моркві, ріпі, редьці.

Здавна хронові свояк,

Називається... (буряк).

Нас шанують недаремно:

Дух наш свіжий і приємний,

На канапці і в салаті

Ми і в будень, і на святі.

Нас вживають залюбки,

Маєм назву... (огірки).

Сидить на грядках в семи сорочках,

На всіх нарікає, усім допікає,

Сердита бабуля,

А зветься... (цибуля).

— Доберіть загальну назву до слів-відгадок. (Овочі)

— Де ростуть овочі?

— Сьогодні ми побуваємо на городі у бабусі і дідуся. Послухайте текст і скажіть, як їх звати.

2) Читання вчителем оповідання «Восени на городі».

— Як звали бабусю і дідуся?

Фізкультхвилинка для очей

3) Гра «Бджілки». Самостійне напівголосне читання оповідання учнями

4) Вибіркове читання

— Які господарі дідусь і бабуся?

— Хто їм допомагав? Що робили внуки?

— Які дари виросли на городі восени?

— Що зроблять господарі з багатим урожаєм огірків?

— Хто зображений на малюнку?

— Що тримає в руках Галинка? Хто їй допомагає? Чи допомагаєте ви своїм рідним? Розкажіть.

— Складіть діалог про те, як вас рідні просять допомогти по господарству.

V. Підведення підсумків уроку

— Що цікавого було на сьогоднішньому уроці? Що ми повторили?

— Що розповісте вдома батькам?