Конспект уроку з української мови для 3 клас у на тему "Спільнокореневі слова. Корінь слова"

Тема: Спільнокореневі слова. Корінь слова

Мета: формувати в учнів поняття про спільнокореневі слова на основі 

досліджень споріднених слів; учити добирати спільнокореневі слова різних

частин мови; визначати корінь у ряді  спільнокореневих слів; розвивати

мовлення, вміння аналізувати, зіставляти; виховувати любов до рідної мови,

пробуджувати інтерес  до знань, до навчання.

Обладнання : індивідуальні картки, демонстраційні картки, будиночки з коренями, таблиці слів,  цеглинки LEGO, підручник « Українська мова та читання»  3 клас, Микола Вашуленко.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі : мовно-літературна, соціальна.

                                               Хід уроку

І. Вступна частина

1.Організація класу

Вправа «Привітання»

І знову дзвоник кличе в клас,

Знання нові чекають вас.

Ми дуже любим рідну мову,

Її мелодію чудову.

Щоб краще все знати,

Починаємо ми працювати.

Девіз уроку :

Гарно, дружно працювати,

Щоб корінь у спільнокореневих словах

Навчитись визначати

2.Вправа «Очікування»

- Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?

- Складіть формулу нашого уроку

У – увага

с –старанність

л – лінь

п – працьовитість

б – байдужість

і – інтерес

х – хороший настрій  (успіх)

-Сьогодні на нашому уроці  діють п'ять правил :

 Правило «піднятої руки».

 Співпраця в парі.

 Уміння слухати.

 Працювати творчо.

 Бути активним.

ІІ. Основна частина

1. Актуалізація опорних знань

1.1. Голосування цеглинками LEGO . Вправа «Вірю – не вірю»

Цеглинка зеленого кольору – вірю, червоного- не вірю.

- Частина слова, що змінюється, називається закінченням.

- Частина слова, що змінюється, називається основою.

-Закінчення необхідне для зв'язку слів у реченні.

-Частина слова без закінчення називається основою.

-Закінчення позначається так   .

- Основа позначається так      .     .

-Корінь позначається так           ...

1.2. Дидактична  гра «Спіймай закінчення»

- Назвати закінчення у словах: вода, посадка, сонечко, береги, хмарка.

1.3. Робота з цеглинками  LEGO . Вправа «Основа, закінчення»

Показую морфеми слова, учні сигналізують цеглинками : закінчення чи основа. Зелена цеглинка – основа,червона цеглинка – закінчення.

-а,  школ-  ;   учн-,  - і ;   -и,  стол-;  ручк-, -и ;  -и, пенал-;  стіл;  ом-, клас.

1.4. Робота в групах. Гра « З одного кореня»

За кольором листочків учні об'єднуються у групи.

За допомогою префіксів, суфіксів утворити від кожного кореня якнайбільше слів.

1 група                                               2 гупа

-дуб-                                                   -хат-

-риб-                                                  -ніс-

-літ-                                                   -вод-

Спікери груп презентують свої роботи.

1.5. Каліграфічна хвилинка

Залетів у садок

Вітер вітряний.

Ой ти, вітер- вітерець,

Ще й буйнесенький,

Не ламай ти віточок,

Будь добресенький.

-Хто розгулявся у саду?

-Записати правильно з'єднання літер у слові вітер.

2. Мотивація навчальної діяльності

2.1. Вправа «Трибуна думок»

-До слова вітер  дібрати слова з однаковим коренем.

-Чи всі підібрані слова мають спільну за значенням частину?

3. Оголошення теми та мети уроку

-Сьогодні на уроці ми будемо дослідниками - навчимося підбирати

спільнокореневі слова і визначати в них корінь.

4. Вивчення нового матеріалу

4.1. Ознайомлення з казкою про корінь

       Багато тисяч років назад жив-був собі Корінь “літ”. Знайшли його люди і почали думати, що з ним робити, а корінь і каже:

- Посадіть мене і я розростусь у велике красиве дерево.

Посадили люди корінь “літ” і став він рости. Спочатку один паросток пустив, потім другий, третій… Багато паростків з’явилося від кореня “літ”. Всі вони на корінь подібні, і своє щось в кожному є. Ось яке дерево виросло. Подивились люди, порівняли паростки і побачили, що у словах спільна частина “літ”.

Із того часу почали люди спільну частину споріднених слів називати коренем. І правильно вирішили: від неї, як і від кореня дерева, утворюються нові споріднені слова.

4.2. Робота за підручником (с.66).

 Робота в парах. Виконання вправи 1.

- Що означає кожне слово?

-Як можна назвати всі ці слова?

-Назвіть спільну частину у цих словах. Як вона називається?

- Висновок. Спільна частина споріднених слів – корінь. У корені закладено основне значення слова.

4.3. Довідкове бюро

Вправа «Я – учителька. Я – учитель»

- Прочитайте і розкажіть у класі.

-  Слова, які мають спільну частину, однакову за звучанням і значенням, називають спорідненими.

Спільна частина споріднених слів називається коренем.

 Споріднені слова також називають спільнокореневими.

4.4. Вправа« Крісло автора»

(Скласти алгоритм визначення кореня у словах).

Алгоритм визначення кореня

Прочитай слово.

Добери спільнокореневі слова.

Визнач спільну частину. Це –корінь.

Виділи корінь умовною позначкою.

4.4. Робота в парах. Виконання вправи 2.

-Випишіть спільнокореневі слова.

-Доберіть ще кілька спільнокореневих слів і запишіть їх.

-Позначте у них закінчення, основу та корінь.

4.5. Робота в групах. Вправа «Асоціативний кущ»

У групах учні добирають спільнокореневі слова. Спікери презентують свої роботи.

1група

 

Вода                                                            Водій

 

 

2 група

 

Рана                                                             Ранок

 

 

3 група

 

    Гора                                                           Горе                                                              

 

5. Закріплення вивченого матеріалу

5.1. Дидактична гра « В гостях»

На  дошці три будиночки:

 

         сад                                     буд                                              ліс

 

-Які слова -родичі прийдуть у кожний дім?

Учні підбирають споріднені слова  до кожного кореня.

5.2. Робота в групах.  Вправа-змагання  «Хто швидше?»

Погрупувати спільнокореневі слова й виписати .

Співати, розвідка, музика, розвідник, спів, вода, музикант, наспівувати,  співак, музикальний, співачка.

Який корінь у  

1-й групі? (спів-)

2-й групі? (від-)

3-й групі? (муз-)

Спікери груп презентують свої роботи.

5.3. Щоденні 5.  Письмо для себе

Дидактична гра «Знайди зайве слово»

Виписати з  кожної  групи « зайве» слово.

-Малюнок, мальований, малювати, малятко.

-Гуска, гусочка, гусінь, гусенята.

-Літо, літечко, літати, влітку.

Літера, літак, відліт, зліт, політати, перелітний.

 

5.4. Робота в парах. Словниковий калейдоскоп

-До поданих слів доберіть споріднені за зразком.

Зразок : галас- галасливий, галасувати.

Зима –

подорож –

сум –

черга-

ІІІ. Заключна частина

1.1. Рефлексія. Вправа  «Мозкова атака»

-Що таке корінь? (Спільна частина споріднених слів.)

-Що закладено у корені? (У корені закладено основне значення слова.)

Чи завжди можна вважати слова спорідненими, якщо корені слів звучать однаково? (Ні. Корені можуть звучати однаково, та слова можуть мати різні значення.)

 

1.2. Інтерактивна вправа « Мікрофон»

Я дослідив…

Тепер я знаю…

Що корінь- це спільна частина споріднених слів.

Споріднені  слова ще називають спільнокореневими словами.

Щоб правильно виділити корінь треба, підібрати споріднені слова.