Конспект уроку з української мови для 7 класу "Прислівник :значення,морфологічні ознаки,синтаксична роль"

 Укр мова Урок у 7 класі             19.02.18

 Слайд 1. Тема уроку. Прислівник:  значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль .1хв

Мета уроку: поглибити знання учнів про прислівник як самостійну незмінну частину мови, його морфологічні ознаки, синтаксичну роль; формувати загальнопізнавальні вміння знаходити прислівники в тексті, характеризувати їх (визначати значення, синтаксичну функцію); розвивати і моделювати зв’язне висловлювання описового характеру, використовуючи знання про прислівник; виховувати естетичні смаки і любов до рідної мови

 Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

 Методи та прийоми: евристична та репродуктивна бесіди, передбачення, робота в парах, робота за підручником, лінгвістична гра, словникова робота, творча робота (робота в малих групах), метод «ПРЕС», лінгвістична гра «Одним словом».

Слайд 2.Епіграф:

Засвоюючи рідну мову, дитина засвоює не самі тільки слова, їх сполучення та видозміни, але безліч понять, поглядів на речі, велику кількість думок, почуттів, художніх образів, логіку і філософію мови....

 Костянтин Ушинський .

-Як ви розумієте слова відомого українського педагога і знавця дитячих душ К. Ушинського? 2 хв

ПЕРЕБІГ  УРОКУ

І. Організаційний момент.1 хв

Налаштування на роботу.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Погляньте одне на одного й подаруйте посмішку. Побажайте собі успіху.

Слайд 3.ІІІ. Цілевизначення та планування.1 хв

 Самостійне формулювання цілей уроку.

На уроці я:

• дізнаюся;
• зрозумію;
• навчуся.

Слайд 4.

ІV. Повідомлення теми і завдань уроку

V. Актуалізація опорних знань учнів.

Слайди 5-6. 

• Бесіда 3хв

Алгоритм вивчення прислівника(повторення) 1хв

Користуючись слайдом, дайте відповіді на наступні запитання:

• На які питання відповідають прислівники?

• Яка найголовніша ознака прислівника? (Незмінність)
• Яким членом речення виступає найчастіше? (Обставиною)

.Наведіть приклади

• Які спільні ознаки прислівника і дієприслівника?

VІ. Опрацювання навчального матеріалу. Слайд 7

• Аналіз мовного матеріалу.5хв

Переписати словосполучення і зазначити з якими частинами мови  вжиті прислівники і яким членом речення він виступає.

• Пожовкнути (як?) раптово – ознака дії;
• падаючи (куди?) додолу – ознака дії;
• приємний (наскільки?) дуже – ознака ознаки;
• добре (як?) дуже – ознака ознаки;
• забарвлений (якою мірою?) занадто – ознака ознаки;
• читання (яке?) вголос – ознака предмета.

Слайд 8 .Висновок: прислівники утворюють словосполучення з різними частинами мови: з дієсловом, дієприслівником, іменником. Прислівник виступає залежним словом і виконує роль обставини.

Слайд 9

• Вибіркова робота з елементами аналізу  5хв

Розподілити прислівники відповідно до значення: до першої колонки записати прислівники, що виражають ознаку дії; до другої — ознаку стану; до третьої — ознаку іншої ознаки.

Розмовляти тихо, жити поблизу, дуже високий, лагідно дивитися, приїхати здалеку, чекати роками, сказати спересердя, трохи гіркий, ледве теплий, писати грамотно, виглядати молодо, вірити по-своєму, дуже грамотний, дивитися стоячи, прибирати заново.

Слайд 10.Міні-дослідження «Розумне перо» 3хв

• Писати …                      
• Мити…
• Читати…
• Спати…
• Кричати…
• Виглядати…
• В’язати…
• Пірнати…
• Святкувати…

• елегантно

• голосно

• грамотно

• міцно

• виразно

• глибоко

• чисто

• весело

• солодко 

Слайд 11.(Перевірка написаного)

• Робота за підручником 3 хв.

Впр.363,с.173(усно)

VІІ. Закріплення вивченого.

Слайд12.

• Робота в парах.3 хв

Визначити синтаксичну роль прислівників

• В далечінь холодну без жалю за літом синьоока осінь іде навмання (В. Сосюра).
• Паде додолу лист з деревини. Паде невпинно, чутно, сумовито
• (І. Франко).
• Доріжки щільно вкриваються пухким листяним килимом. Раптом чарівний оркестр життєдайних осінніх звуків будить світлі фантазії. А межи сірих днів – ячання зграї, яка на схід поспішно відлітає.

Слайд 13

• Лінгвістична гра «Одним словом».2хв

• З почуттям подяки, з готовністю віддячити за послугу. (Вдячно)
• Ручним способом, без використання механізмів. (Вручну)
• Охоче, з задоволенням і любов’ю до якого-небудь заняття. (Залюбки)
• Догори обличчям. (Горілиць)
• Зігнувши ноги в колінах і тримаючись на пальцях. (Навпочіпки)
• У гніві, дуже розсердившись. (Спересердя)

Слайд 14.

• Творча робота(робота в мікрогрупах )5хв

Напишіть 5 речень за картиною “Я бачу дивний краєвид”
* Опишіть його, використовуючи різні прислівники. При оцінюванні враховується зміст опису, кількість використаних прислівників, а також грамотність.

Слайд 15

• Еврика на уроці «Головоломка».3 хв

• ве, не, ло, се; Кін, цем, нець, кі;
• Від, час, ча, су;
• День, з, на, дня;
• У, рік, рік;
• Ні, без, ву, сум;
• До, чі, ре;
• У, раз, раз.
• Руч, го, лі;
• Ма, ння, нав.

• Но, не, руш, по;
• Да, ко, не, ле;
• Ку, вліт;
• Хто, ні;
• Ку, в, зим;
• Ру, вго;
• Би, а, що;
• Я, де, кий;

VІІІ. Рефлексивно-оцінювальний етап.

• Аналіз мовних явищ на основі тексту з елементами відновлення 3хв

Прочитати. Відновити й записати першу строфу вірша Івана Гнатюка. Визначити основну думку поезії.

Виписати самостійні незмінні частини мови (спочатку дієслівну форму — дієприслівники, потім — прислівники). Визначити спільні й відмінні морфологічні ознаки.

Яку стилістичну функцію виконують прислівники в текстах?

Чи збулися передбачення?4 хв

Метод «ПРЕС»

  На уроці я:

• найбільший мій успіх …
• найбільше труднощів я відчув …
• не вмів, а тепер вмію …

Оцінювання.

ІХ. Домашнє завдання й інструктаж до нього 1 хв

Опрацювати  30 ,виконати впр.364

*Виписати з художньої літератури шість речень  з прислівниками, зробити синтаксичний розбір двох із них.