Конспект уроку з української мови в 7 класі на тему "Розряди прислівників"

Тема: Розряди прислівників.

Мета: поглибити знання учнів про прислівник як самостійну незмінну частину мови, ознайомити з розрядами прислівників за значенням; розвивати вміння робити спостереження над мовними явищами; формувати загальнопізнавальні вміння знаходити прислівники в тексті, визначати їх розряд за значенням, добирати прислівники, різні за значенням; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати в семикласників почуття любові до Батьківщини.

Обладнання: підручник, наочна таблиця «Розряди прислівників», індивідуальні картки.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань (формування мовної компетенції).

ПЕРЕБІГ УРОКУ

Епіграф до уроку

У пісні і в труді я – частка батьківщини.

      В. Сосюра

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

• Колективна робота з текстом

Прочитати вголос текст.  Яка основна думка тексту? Знайти й виписати прислівники у складі словосполучень. Виділити головне і залежне слова.

Кожна нація і народ створили десятки тисяч слів. Одні з них звучать вагомо й живуть довго, інші з часом стираються, темніють, як мідяки, і щезають з пам'яті людської. Але є слова, які можуть зникнути тільки тоді, коли зникне сам народ, що створив їх. До таких належать слова Батьківщина, Україна, вони вічні, як вічний народ. За ними гордо стоїть цілий світ. Ніжно й сердечно говоримо ми про Україну. Для багатьох вона ставала мукою, за Україну віддавали життя кращі її сини. У часи національного гніту Україна ставала сумлінням кращих умів, тих, хто завзято боровся за честь своєї Вітчизни, хто йшов за неї до тюрем і заслань.

                                                                                                   (В. Симоненко)

З’ясувати, що виражають ужиті в тексті прислівники (ознаку дії, ознаку стану, ознаку іншої ознаки тощо). Визначити синтаксичну роль прислівників.

• Лінгвістична гра «Естафета»

Кожен ряд учнів одержує завдання записати на дошці у стовпчик словосполучення з прислівниками:

учні першого ряду — прислівники означають ознаку стану;

учні другого ряду — прислівники означають ознаку дії;

учні третього ряду — прислівники означають ознаку іншої ознаки.

Учень, який написав словосполучення, передає крейду іншому зі свого ряду. Перемагає той ряд, учні якого швидше виконали завдання й не допустили жодної помилки.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

• Робота з епіграфом.

ІV. Оголошення теми і мети уроку

V. Сприйняття та засвоєння учнями навчального матеріалу

• Колективне опрацювання таблиці

Розряди прислівників за значенням

• Пояснювальний диктант

Записати  вислови. Знайти прислівники і з’ясувати, яким членом речення вони виступають.

1)Всюди добре, а дома найліпше. 2)Біда Україні: і відтіль гаряче, і звідсіль боляче. 3)Знищ ворога сьогодні, бо завтра нашкодить.(Нар. Творч.) 4)Той, хто зневажливо ставиться до рідної мови, не може й сам викликати повагу до себе. (О. Гончар) 5) Хай живе братерська єдність від сьогодні й навіки. (П. Тичина) 6) Грудьми ставай назустріч злій погрозі. (М. Рильський).

Виписати прислівники, згрупувавши їх відповідно до розрядів за значенням.

VІ. Усвідомлення здобутих знань у процесі практичної роботи

• Творче спостереження з елементами аналізу

Прочитати текст уголос. З’ясувати стиль і тип мовлення. Дібрати до тексту заголовок.

Дивлюся на рідну землю і дивуюся її незбагненній красі! Скільки навкруги чарівних, незабутніх куточків! Але я найбільше люблю річку, ту, яка повільно тече повз мою Баратівку.

Інгулець! Річка мого дитинства! Привітно і лагідно несе вона свої води у синій Дніпро. Небо купається у теплій прозорій воді, а пухнасті хмари висять над річкою, ніжно заглядаючи у її прозору глибочінь. Іноді здається, що вони п’ють з неї воду, щоб потім повернути рясним дощем…  ( Т. Сокол)

Указати на прислівники, визначивши їх розряд за значенням і синтаксичну роль.

Дібрати синоніми до прислівника ніжно. Скласти з ним речення.

• Дослідження-відновлення

З поданими словами скласти словосполучення, дібравши прислівники з довідки. Визначити головне й залежне слова. Дослідити, до яких частин мови можуть належати прислівники.

1) Просуватися… 2) Оглядаючи… 3) Спокійно… 4) Спів… 5) Читання… 6) Виконаний… 7) Зібравшись… 8) Танець…

Довідка: дуже, нашвидку, повільно, по-кошачому, навприсядки, надворі, здивовано, сьогодні.

Визначити розряд за значенням прислівників.

• Дослідження — творче моделювання

До поданих дієслів за зразком дібрати прислівники, різні за значенням. Скласти з ними 2–3 речення, ускладнені однорідними членами.

Зразок. Прийти — прийти швидко (спосіб дії); прийти надвечір (час дії); прийти здалеку (місце дії); прийти наперекір (мета дії).

Слухати, міркувати, жити, усміхатися, працювати.

• Логічний диктант

Замінити фразеологізми близькими за значенням прислівниками з довідки. Указати на їх розряд за значенням.

1) Одна нога тут, а друга там. 2) Ніс у ніс. 3) До останньої нитки. 4) Голкою ніде ткнути. 5) Бурмотіти під носа. 6) На одній ноті. 7) Знати як облупленого. 8) На власні очі. 9) З першого слова. 10) Слово по слову. 11) Як сніг на голову.

Довідка: раптово, швидко, дуже тісно, тихо, особисто, близько, поступово, відразу, дуже добре, монотонно, наскрізь.

До прислівників дібрати антоніми.

VІ. Узагальнення зробленого на уроці

• Ігрове завдання «П’яте зайве»

Прочитати й визначити, який прислівник у кожній групі слів є зайвим. Свій вибір обґрунтувати.

1. Неуважно, спокійно, чудно, уночі, пронизано.

2. Щойно, навесні, день у день, тричі, надворі.

3. Угору, нашвидку, далеко, ліворуч, униз.

4. Спросоння, згарячу, по-дружньому, спересердя, знічев’я.

Указати на розряд за значенням прислівників, що є зайвими.

VІІ. Підсумок уроку

VІІІ. Домашнє завдання

1. §… опрацювати
2. 1-й рівень. Записати сім прислів’їв або приказок, у яких уживаються прислівники. Визначити синтаксичну роль прислівників та їх розряд за значенням.

2-й рівень. Навести 3–4 власні приклади прислівників до кожного розряду за значенням. Записати їх.

3-й рівень. Виконати вправу за підручником №…