Конспект заняття з логоритміки для дітей з особливостями психофізичного розвитку" Літо прощавай, в гості осінь зустрічай"

  Конспект заняття з логопедичної ритміки для дітей 5 – 7 років

з особливостями психофізичного розвитку

                    Тема: «Літо прощавай, в гості осінь зустрічай»

 (Заняття і всі його віршовані вправи складені

 учителем-логопедом Баєвою С. В.)

Мета: формування ритмічних рухів з мовленнєвим супроводом та під музику, формування мімічно – імітаційних рухів та імітаційної сторони мовлення; удосконалення вміння граматично правильно користуватися навичками словозміни; заохочення до вимови разом з дорослим віршиків чи доступних слів, або фраз; удосконалення вміння диференціювати смакові якості фруктів (яблуко, груша); розвиток слухової уваги та пам’яті, творчої уяви; формування сприйняття емоційного іронічного мовлення, формування вміння очікувати та називати своє ім’я залежно від статі: хлопчик чи дівчинка.

 Обладнання: сюжетні картинки: « літо», « осінь»; предмети: надувне коло, капелюх літній, пляшка з водою, літня парасолька; морські мушлі; почищені маленькі шматочки яблук та груш на зубочистках; музичні твори.

                             Хід заняття.

І. Організаційний момент.

Вітання. Вчитель-логопед починає, діти додають необхідні слова:

• Йшла я, йшла через місток (діти рухами показують),
• Озирнулась, тут («Рос-ток»– добавляють діти назву групи  з ритмічними рухами рук)
• Ви чого прийшли в цей час? (жартівливо-іронічним тоном)

Діти: Лого-рит-міка у нас (з ритмічними рухами рук).

• Починаємо вже гратись,

І з дівчатками вітатись:

Хто Катя? - (Я Катя, відповідає дитина і т. п.)

• Ми продовжуємо гратись,

Будем з хлопцями вітатись:

Хто Денис? – (Я Денис і т. п.).

(В подальших заняттях діти самі по черзі називають своє ім’я)

1. Під музику « в автобусі» або інше з рухами їдемо на заняття.

ІІ. Основна частина заняття.

1. Згадаймо, що ми робили влітку?

а) роздивляємось сюжетну картинку;

б) слухаємо віршик та добираємо відповідні предмети за змістом віршу:

Влітку плавали ми в морі,

В спеку брали парасолі.

Капелюхи надягали,

І водичку попивали.

Гарно літом в піску грати і на сонці засмагати.

в) Розказуємо віршик з імітацією рухів : (пливемо, розкриваємо парасольку, надягаємо капелюх, відкорковуємо пляшку води та п’ємо, перевертаємо пасочки в пісочку, засмагаємо – руки в сторони, обличчя догори).

г) Під музику (повільно, плавно, або швидше та дещо різко)

 - «плаваємо» в морі,

 - збираємо мушлі.

2. Психогімнастика.

Етюд «Спека». Діти витирають лоба, обмахуються, розстібають ґудзика, ховаються під парасольку.

3.Осінь прийшла.

 а) звертаємо увагу на картинку «Осінь».

б) гра «Здивована Марічка» - обираємо дівчинку, вона імітує подив на обличчі та за інструкцією промовляє свою фразу; діти слухають вірш і підказують, яка пора року прийшла.

Вчитель – логопед:

• Від спеки вже не потерпаю,

Зранку светрик надягаю.

Прохолодна стала річка…

Марічка: -  Що це? 

Діти:  - Осінь вже, Марічка.

в) Ходьба під музику з імітацією за сигналом «спеки» - ритмічно обмахуються руками, або «прохолоди» – обнімають себе руками.

Домовляємося, що спеку буде символізувати червоне коло, а прохолоду – жовте.

г) Хоровод з рухами та вимовою (діти вправляються в вимові фрази з іменником знахідного відмінку, або просто заохочуються до вимови: «Дайте мені».

Вчитель-логопед:

А нещодавно осінь прийшла (діти ходять по колу),

Яблука стиглі вона принесла  (плавно простягають руки в коло, немов подають яблука).

І соковиті груші смачні (рухаються по колу),

Всіх пригощу, кажіть: Дайте мені…(грушу, яблуко).

д) Гра « Відгадай на смак» Пригощаю дітей маленькими шматочками яблук, або груш. Вони вгадують фрукт на смак.

ІІІ. Підсумок заняття:

• А що ви їли за продукти: хліб, морозиво, чи… фрукти (добавляють діти).
• То наше заняття наприкінці, а ви, діти… Мо-лод-ці (добавляють діти).Всі разом проспівуємо під музику: «До по-ба-чен-ня» і діти під звук поїзда, чи іншого транспорту крокують із зали.