Контрольна робота з методики навчання ІМ

1 варіант

1. Казки «Пригоди Містера Tongue», «У Королівстві пані Вимови» відносяться до:

1. фонетичних казок;
2. граматичних казок;
3. лексичних казок

2. Віршик    I am Ann

                      You are Dan

                       He is Peter

                      She is Rita

можна використати для:

1. введення нової лексики;
2. введення нової граматичної структури;
3. для формування навичок правильної вимови

3. Ігри «I have…», «I can…», «How many…?» відносяться до:

1. граматичних ігор;
2. лексичних ігор;
3. фонетичних ігор

4. Основною метою навчання фонетичного матеріалу є:

1. формування навичок правильної вимови;
2. формування слухо-вимовних і ритміко-інтонаційних навичок;
3. формування навичок інтонаційно і ритмічно-правильного оформлення мовлення

5. На скільки груп поділяються фонеми англійської мови при їх порівнянні з фонемами рідної мови:

1. 3;
2. 5;
3. 7

6. Вправа – це:

1. спеціально організоване в навчальних умовах багаторазове виконання окремих операцій, дій або діяльності з метою оволодіння ними або їх удосконалення;
2. навчальна мовленнєва ситуація;
3. спільна діяльність вчителя та учнів

7. Звук – це:

1. лексична одиниця;
2. фонетична одиниця;
3. графема

8. Пояснення артикуляції, порівняння зі звуками рідної мови та імітація використовують для пояснення звуків:

1. максимально наближених до звуків рідної мови;
2. які відрізняються від звуків рідної мови за суттєвими ознаками;
3. відсутні в рідній мові

9. В ході фонетичної зарядки відбувається відпрацювання звуків:

1. аналогів, яких немає в рідній мові;
2. які є найбільш важливими в рамках даної теми;
3. які вживалися на попередньому занятті

10. Звуки [d],[k],[l],[r] відносяться до звуків:

1. максимально наближених до звуків рідної мови;
2. які відрізняються від звуків рідної мови за суттєвими ознаками;
3. відсутні в рідній мові

11. Транскрипція – це:

1. звуковий запис слова;
2. орфографічне вимовлення слова;
3. графічний запис слова

12. Способи навчання вимови:

1. імітація, пояснення артикуляції, порівняння звуків рідної та іноземної мов;
2. лексичний, парадигматичний, структурний;
3. імітація, хорове опрацювання, робота в парах

13. Лексичні одиниці це:

1. найменша мовна одиниця, яка має якесь поняття;
2. слова, словосполучення, речення;
3. звуковий текст

14. Кожна лексична одиниця має:

1. звукову та граматичну форми;
2. семантичну, граматичну та графічну форми;
3. звукову, семантичну, граматичну та графічну форми

15. Активний словниковий запас це:

1. той, який слугує для активного вживання при спілкуванні;
2. той, який слугує для розуміння мовлення інших людей;
3. той, який використовується для розуміння прочитаного

16. Нові лексичні одиниці засвоюються:

1. ізольовано;
2. у мовленнєвих зразках;
3. у граматичних конструкціях

17. Відбір лексичного матеріалу здійснюється на основі:

1. уподобань дітей;
2. комплексного підходу,  рівня складності та частотності вживання лексики;
3. рівня сформованості лексичних навичок

18. Семантизація лексики це:

1. розкриття значення слова;
2. однослівний переклад;
3. правильне звучання слова

19. Найпоширенішим способом семантизації нових ЛО є:

1. тлумачення значення слова рідною чи іноземною мовою;
2. використання засобів наочності;
3. переклад

20. Вибрати оптимальний спосіб семантизації даних лексичних одиниць:

to jump, to run, to stand, to sit, to swim

1. словесне пояснення значень рідною мовою;
2. переклад;
3. імітація рухів

21. Вказати, з допомогою яких прийомів здійснюється тренування у засвоєнні лексики:

1. переклад;
2. з опорою на наочність;
3. виконання ігрових вправ

22. Визначити тип ЛО:

to have breakfast, to get up, to be busy

1. слово;
2. стале словосполучення;
3. мовленнєве кліше

23. На етапі ознайомлення з новими ЛО відбувається:

1. розкриття значення слова;
2. вправляння у вимові слова;
3. тренування у застосуванні в різних ситуаціях мовлення

24. Переклад як спосіб семантизації використовується:

1. для пояснення дій;
2. для пояснення предметів;
3. для пояснення абстрактних понять

25. Граматика – це:

1. один з видів комунікативної діяльності;
2. система правил щодо утворення словоформ та зв’язку слів у реченні;
3. система слів та словосполучень

26. Перше пред’явлення граматичної структури відбувається:

1. ізольовано;
2. в зразку мовлення;
3. у звуковому тексті

27. Зразок мовлення поєднує:

1. граматичний, лексичний, фонетичний аспекти;
2. мовний та мовленнєвий матеріал;
3. граматичні структури та лексичні одиниці

28. Для засвоєння пасивного граматичного матеріалу використовуються в основному

           а) рецептивні вправи;

           б) репродуктивні вправи;

           в) продуктивні вправи

    29. Виберіть комунікативно спрямовану інструкцію до вправи на засвоєння питальної форми дієслова

           а) зробіть подані речення питальними; 

           б) вставте необхідне допоміжне дієслово;

               в) спитайте свого товариша, чи виконав він дії, які я називав

           30. Сформованість репродуктивної граматичної навички характеризується                вміннями:

            а) вживати граматичну структуру у відповідності до ситуації мовлення;

            б) розпізнавати граматичну структуру у процесі читання;

                   в) сприймати граматичну структуру у процесі аудіювання