Корекційна робота психолога з учнями спеціальної школи

Корекційна робота психолога  з учнями спеціальної школи

В даний час в області спеціальної освіти є ряд проблем, однією з яких є пошук найбільш ефективних умов організації навчання дітей з особливими освітніми потребами.

Особливе значення в спеціальній школі на кожному уроці, занятті з фахівцем, виховному заході має корекційна спрямованість. Вона як би пронизує весь процес навчання і виховання дитини. Принцип корекційної спрямованості передбачає корекцію пізнавальної, емоційно-вольової, поведінкової сфер і рухової активності учнів з порушенням інтелекту засобами навчання і виховання. Це відображено в задачах спеціальної школи  в програмах кожного навчального предмета, з метою кожного уроку та виховного заходу.

У ході багаторічної практики в нашій школі сформована чітка і динамічна система корекційної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами, визначені першочергові завдання, спрямовані на створення оптимальних умов:

• для корекції фізичного, психічного та інтелектуального розвитку учнів;
• для максимальної соціально-персональної реабілітаційної роботи індивідуально з кожною дитиною;
• для переходу від корекційно-розвивального педагогічного процесу до соціальної та трудової реабілітації наших вихованців;
• для впливу педагогічної, психологічної корекції та реабілітації на фізичний, психічний, моральне здоров'я школяра і їх подальшу соціалізацію.

Завдання корекційної роботи можуть бути правильно поставлені тільки на основі комплексної діагностики та оцінки резервів потенційних можливостей дитини, виходячи з поняття «зона найближчого розвитку». Вибір оптимальних засобів і прийомів корекційно-педагогічного впливу неможливий без всебічного і глибокого вивчення причин труднощів, які виникають у дітей при засвоєнні навчальних програм.

Система психологічної корекційної роботи в

дитячому середовищі включає в себе:

• вивчення особистісних і психофізіологічних особливостей дітей;
• проведення систематичної корекційно-розвиваючої роботи (розробка індивідуальних програм, розвиток комунікативних якостей, корекцію відхилень у психічному розвитку, зняття негативних переживань;
• розвиток готовності до орієнтації в різних життєвих ситуаціях.

Ефективність занять учнів з фахівцями значно підвищується, якщо активізувати пізнавальну діяльність школярів через впровадження в практику корекційної роботи нестандартних методів корекції.

Найбільш продуктивним є підхід, при якому здійснюється профілактика і корекція соціально-емоційних порушень, що створює системний вплив на всю психіку дитини в цілому.

Вся система корекційно - педагогічної роботи покликана реабілітувати і соціально адаптувати аномального школяра до реалій навколишнього світу, зробити його повноправним і активним трудівником, який нарівні з усіма людьми може включитися в трудову та суспільне життя та приносити користь суспільству.

Хоча порушення інтелекту розглядається як явище необоротне, це не означає, що воно не піддається корекції. При правильно організованому комплексному корекційно-педагогічному впливі в умовах спеціальних установ, при правильній організації системи навчально-виховної роботи відзначається позитивна динаміка розвитку дітей з особливими освітніми потребами.

Таким чином, вміло і професійно організована робота по корекційної спрямованості навчання і виховання дітей з вадами у розвитку дозволить з найменшими витратами інтегрувати їх у суспільство, сформувати соціальну компетентність і самодостатність, на що і спрямована робота педагогічного колективу нашої школи.