Критерії оцінювання роботи асистента вчителя під час атестації.

Критерії оцінювання

Організаційні критерії:

1.Допомога вчителю в організації навчально-виховного процесу в класі з інклюзивним навчанням.

2.Надання допомоги учням з особливими освітніми потребами в організації робочого місця.

3.Ведення спостережень та оформлення журналу спостережень за дітьми з ООП з метою вивчення їхніх індивідуальних особливостей, схильностей, інтересів та потреб.

4.Допомога в концентрації уваги, сприяння формуванню саморегуляції та самоконтролю учня.

5.Співпраця з фахівцями, які безпосередньо працюють з дитиною з особливими освітніми потребами та приймають у розробленні індивідуальної програми розвитку, індивідуального навчального плану.

6.Ведення встановленої педагогічної документації.

Навчально-розвиткові критерії:

1.Співпраця з вчителем класу, надання освітніх послуг, спрямованих на задоволення освітніх потреб учнів з ООП.

2.Здійснення соціально-педагогічного супроводу дітей з ООП, допомога в професійному самовизначенні та соціальній адаптації учнів .

3.Сприяння розвитку дітей з особливими освітніми потребами, поліпшення їхнього психоемоційного стану.

4.Стимулювання розвитку соціальної активності дітей з особливими освітніми потребами, допомога розкриттю їхній здібностей, талантів, обдарувань шляхом їх участі у науковій, технічній, художній творчості.

5.Створення навчально-виховних ситуацій,обстановку оптимізму та впевненості у своїх силах і майбутньому.

Діагностичні критерії:

1.Разом із групою фахівців, які розробляють індивідуальну програму розвитку, вивчення особливостей діяльності і розвитку дітей з особливими освітніми потребами.

2.Вивчення та аналіз динаміки розвитку учня.

Прогностичні критерії:

1.На основі вивчення актуального та потенціального розвитку дитини разом з командою психолого-педагогічного супроводу розроблення індивідуальної програми розвитку.

Консультативні критерії:

1.Постійне спілкування з батьками, надання їм необхідної консультативної допомоги.

2.Інформування вчителя класу та батьків про досягнення учня з особливими освітніми потребами.

3.Постійне підвищення свого професійного рівня, педагогічної майстерності, загальної культури.