Кроссенс як технологія розвитку критичного мислення на уроках зарубіжної літератури

Кроссенс як технологія розвитку критичного мислення на уроках зарубіжної літератури

Основним завданням школи сьогодні є розвиток творчого потенціалу дитини. Це досягається шляхом інновацій – процесу, якого на сучасному етапі неможливо уникнути. Використання нових прогресивних технологій є запорукою успішного сприйняття учнями навчального матеріалу, створення атмосфери саморозвитку та успішної самореалізації учня як суб’єкта навчального процесу. Знати і вміти запроваджувати інноваційні технології, вміти створити на уроках ситуацію зацікавленості теоретичним матеріалом, дати простір для розкриття учня потрібно для того, щоб спроектувати і провести ефективний і цікавий для учнів урок.

Чудовим засобом розвитку  логічного і творчого мислення учнів на уроках літератури є кроссенс. Кроссенс  – асоціативна головоломка нового покоління. Слово «кроссенс» означає  «перетин значень» і створене за аналогією зі словом «кросворд», яке в перекладі з англійської мови  означає  «перетин слів». Оскільки основне значення кроссенса – це певна загадка, ребус, головоломка, то він є гарною формою  нетрадиційної перевірки знань із теми.

Використовують:*при формулюванні  теми і мети уроку;*при вивченні нового матеріалу, в якості постановки проблемної ситуації;* при закріпленні і узагальненні вивченого матеріалу;* при підведенні підсумку роботи на уроці, включити як  рефлексію.

Реалізація кроссенсу на уроках зарубіжної літератури допомагає :*поглибити розуміння вже вивченого шкільного поняття (явища, теми);*показати неординарне практичне застосування знань і зв'язок вивченого з життям;*встановити  міжпредметні зв’язки з іншими шкільними дисциплінами;*розкрити глибину розуміння учнями  вивченої теми.

Алгоритм створення кроссенса :1 Визначити тематику(загальну ідею).2. Вибрати  9 елементів (образів), що мають відношення до теми.3. Найти зв'язок  між елементами.4. Визначити послідовність елементів за типом зв’язку «хрест» і «основа».5. Сконцентрувати значення в одному елементі (центр – 5-й квадрат).6. Виділити  відмінні риси, особливості кожного елемента. 7. Підібрати картинки, що ілюструють вибрані елементи (образи).8. Замінити вибрані прямі  елементи (образи) і асоціації.

Завдання того, хто розгадує кроссенс - знайти асоціативний зв'язок між сусідніми (тобто тими, що мають спільний бік) картинками. Зв’язки в головоломці можуть бути і поверхневими, і глибокими.

Метод «кроссенс» можна поєднати із такими інтерактивними методами, як: робота в малих групах; робота в парах, «мозковий штурм», «коло ідей»; «мікрофон»;Творчі завдання мають бути розраховані не на кілька осіб, а на весь клас. Дитина дуже швидко освоює умови нової гри, вносить щось нове. І завдання педагога — зберегти цю гнучкість розуму для засвоєння нових знань. Адже ми живемо в час, коли життя стрімко змінюється й треба вміти швидко орієнтуватися в нових реаліях. А вчитель повинен зробити перший крок, подаючи приклад нестандартного підходу до навчального матеріалу.

Зразок використання кроссенса на уроках зарубіжної літератури

Кроссенс до новели Р. Бредбері “Усмішка”

Кроссенс до твору. В. Шекспіра “Ромео і Джульєтта”