Ігри для розвитку здібностей, запам’ятовування

             Мета: за допомогою ігор розвивати уміння запам’ятовувати з допомогою класифікації; вчити уважно вислуховувати   завдання, активно  запам’ятовувати необхідну інформацію, самостійно  пригадувати  забуту  інформацію;  познайомити  з  результатами  дослідження.

          Гра “Пари картинок”.

Показують п’ять (10) “основних” картинок. Діти уважно їх розглядають. Потім показую ще 5(10)   “додаткових” картинок, кожна з них має певний смисловий зв’язок з якою-небудь “основною картинкою”  

        Прошу дітей підібрати до “основних”картинок” додаткові” так, щоб пара мала зв’язок. Після цього, як пари підібрані, забираю  “додаткові” картинки і прошу пригадати їх, використовуючи “основні “. Пари діти записують в зошит.

       Можливі  такі пари: олівець-альбом: вишня-малина: книга-окуляри; ложка-ніж, машина-потяг, земля-лопата, приймач-музика, сані- сніг, небо- сонце, міст-річка.

         ІЛЮСТРАЦІЇ:

       “ Слово і картинка”.

       Замість “основних” картинок використовую слова. Сім. (10) слів і стільки  ж “додаткових картинок”

       Я називаю слова, діти одразу підбирають “додаткові картинки” (які вже вони бачать).  Потім забираю картинки, говорю слово, а дитина пригадує картинку і записує пару слів в зошит. 

        Можливі такі пари:

Слова- чайник, світло, паличка, цегла, дерево, вогонь, мило, шайба, морква, шпак.

Картинки- кран (з якого капає вода), настільна лампа, книга, будинок, кленовий листок, плита, рушник, клюшка, заєць, шпаківня.  

        Ілюстрації:         

        Гра “Картинка  допомагає картинці”    

    Розставляю  8-10  “основних картинок”. Ставлю перед дітьми мету:  Вам треба запам’ятати ці картинки, але, щоб вам було легше їх запам’ятати, можете до кожної  картинки дібрати пару з “додаткової  групи”.

        Пари підбирають протягом 1-2 хвилин. Після цього забираю всі “основні”картинки, а діти пригадують їх, орієнтуючись на “додаткові”, і записують пари в зошит.                                            

      Можливі такі пари: костюм-тканина, будинок-цегла, велосипед-хлопчик, стільчик-дерево, пшениця-хліб, ковбаса-ніж, око-окуляри, губи-губна помада, вухо-телефон, клубок ниток-вівця.

      Ілюстрації:

                                  Гра “Картинка допомагає слову”.

    Можна замість “основних” картинок використовувати слова.

    Читаю послідовно 10 слів, а діти підбирають картинку. Після цього прошу дітей ще раз уважно подивитися на картинки і пригадати слова, зв’язані змістом з цією картинкою (1-2 хвилини). Потім прошу записати слова, які діти  запам’ятали, при цьому користувалися “додатковими” картинками.

    Можливі такі пари:

   Слова- вікно, телевізор, молоко, цвях, ручка, курчата, кружка, кіт, пилка, шишка. 

   Картинки- будинок, око, корова, молоток, пенал, курка, чайник, миша, колода, ялинка.

                                                       Ілюстрації:

                                            Гра “Пригадай слова”

         Гра  така  сама, як і  попередня, тільки  треба забрати картинки. Дитина пригадує слова без допомоги картинок.

        Можливі такі пари:

        Слова-книжка, цукор, яблуко, бджоли, машина, молоко, яйце, сірники, вудка, пензлик.

        Картинки-портфель, чай, яблуня (дерево), мед, світлофор, морозиво, сковорідка, свічка, риба, фарби.

     Ілюстрації:

   Після кожної гри проводиться аналіз. Якщо діти роблять помилки треба вказувати на них і підказувати, як треба їх уникати.