Поняття про речення. Основні ознаки речення.

Тема. Поняття про речення. Основні ознаки речення.

Мета. Вчити характеризувати речення за його основними

ознаками, розрізняти завершені і незавершені

речення;

розвивати орфографічну пильність та мовлення

учнів, вміння аналізувати та узагальнювати мовні

явища;

виховувати інтерес до вивчення української мови. Обладнання. Комп'ютерна презентація, комп'ютерний

тест, диск «Українська мова», індивідуальні фішки,

записи на дошці, «Тлумачний словник школяра»,

орфографічні словники, сигнальні картки, картки з

рівневою самостійною роботою, листи

самоперевірки.

Хід уроку

 1. Актуалізація опорних знань і практичного досвіду учнів.

1. Організація класу. Вправа «Хвиля»

- Заплющіть очі. Відчуйте хвилю тепла і добра, яку дарують вам ваші рідні.
Подумки побажайте всім найкращого. Нехай взаємна підтримка допоможе
вам.

2. Хвилинка каліграфії. Виконання розчерку:

• у повітрі за вчителем;
• у повітрі самостійно:
• у робочих зошитах. Бесіда:

•      У яких буквах зустрічається подібний елемент?
•      Які навички вдосконалювали під час хвилинки каліграфії?

3. АктуалІзаційна бесіда:

• Що є найважливішим засобом людського спілкування?
• Яка одиниця мовлення є найменшою?
• У що зливаються звуки?
• Що утворюємо зі складів?
• У що об'єднуються слова?

П. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, мети та завдань уроку.

1. Розповідь вчителя.

• Готуючись до уроку, я прочитала вислів І. Вільде, який казав: «...Слова, наче кольорові камінці. І мало їх збирати в купу... Треба ще й уміти викладати візерунки з них. Уміти складати речення і правильно висловлювати їх.»
• Пропоную вам обрати символічні камінці за власним вподобанням.
• Ви помітили, що за картками «ховались» букви. Прочитайте слово, що утворилось. Воно підкаже назву нової теми. (Речення).

2. Повідомлення теми, завдань уроку.

• Тема уроку: «Поняття про речення. Основні ознаки речення».
• Які результати очікуєте отримати протягом уроку?
• Отже, завдання уроку: вчитись характеризувати речення за його основними ознаками, розрізняти завершені і незавершені речення; розвивати орфографічну пильність та мовлення; виховувати інтерес до вивчення української мови.

Нам треба:

Ш. Вивчення нового матеріалу.

1. Бесіда з опорою на життєвий досвід.

- Пригадаємо, що ви знаєте про речення.

• Речення складається зі слів.
• Слова в реченні пишуться окремо.
• Перше слово в реченні пишеться з великої букви.
• В кінці речення ставиться крапка.

- Всі ці знання використовуватимемо на уроці.

2. Робота в групах.

• Для подальшої роботи об'єднайтеся в групи за кольором обраних карток. Оберіть лідера, секретаря, спікера. Під час роботи користуйтесь правилами роботи в групі.
• Вам слід пов'язати слова, записані на картках, між собою. Подумати, чи утворилось речення і довести свою думку.

При потребі звертайтесь до картки-орієнтира.

1. група: Восени хлопчики і дівчатка поспішають до школи.
2. група. На подвір"і їх зустрічає усміхнена
3. група. Дзвінок. Урок. Тиша.

3. Звіт груп.
4. Колективний висновок:

Речення це одне або група слів, що виражає закінчену думку.

- Звірте висновок із правилом підручника. Чим ми його доповнили?

5. Коментований запис доповненого речення 2 групи.
6. Робота зі словниковим словом.

• Яким словом доповнили речення7
• Чи відоме його значення?
• Як пояснює його значення тлумачний словник, прочитає черговий довідкового бюро.
• Розгорніть орфографічні словники та відшукайте дане слово. Звірте правопис зі словником. Запам'ятайте, як пишеться дане слово.
• Як по-іншому можна сказати на вчителя? (викладач, педагог). Саме такі синоніми і я знайшла в словнику.

7. Хвилинка відпочинку.

IV. Первинне застосування набутих знань.

1.Бесіда фронтальна.

• Який розділовий знак поставили в кінці записаного речення?
• Які ще розділові знаки ви знаєте?
• Ось як цікаво їх називали в давнину:

?-питайник ! - окличний , - запинка

- А як ми називаємо їх зараз?

2. Повідомлення учнів.

- Бюро Всезнайок підготувало цікаву інформацію про ці знаки. Вони
користувались довідковою літературою.

Найдавніший розділовий знак - крапка. У деяких мовах минулого розділовий знак писали з шістьма, п 'ятьма, або чотирма крапками.

Знак питання з 'явився у 18 столітті. Вигадали його у стародавньому Римі. Знак оклику відомий уже майже 400років, раніше він мав назву «знак здивування».

Кому іноді називають бабусею нашого письма, хоча їй всього 300 років. Вперше вжив її Альдо Мануцці з італійського міста Венеції. Щоб розрізняти кому і крапку, він «приробив» крапці хвостика.

3. Ігрова вправа «Знаки загубились»

- Пропоную вам послухати речення і сигнальною карткою показати
необхідний розділовий знак.

Тихо у класі, бо йде урок (.)

А яка краса за вікном (!)

Осінь прикрасила дерева різнобарвним листям (.)

Чи любиш ти його шурхіт (?)

Мерщій після школи до парку (!)

- Які вміння відпрацьовували в ігровій вправі?

V. Творче застосування знань і навичок в нових або змінених умовах з
метою формування вмінь.

1. Робота з підручником. Фронтальний аналіз виконання вправи 120 за завданнями підручника. Використовують метод «Прес» для доведення власної думки.
2. Самостійний запис речень.
3. Робота в парах. Взаємоперевірка. Звіряють роботу сусіда з листом перевірки на моніторі.

Холоднішає.

Спорожніло поле.

Притих ліс.

Ведмідь, борсук та їжак заснули до весни.

- Які вміння відпрацьовували?

4. Індивідуальна робота. Один з учнів самостійно виконує аналогічне завдання за комп'ютером.
5. Самостійна рівнева робота. Ознайомлення з часом виконання, змістом, формою перевірки та нормами оцінювання.

2 рівень

Які рядки слів можна назвати реченнями? Запиши.

Швидко пролетіло

Біля школи пожовтів клен.

Вночі з неба

Вітер тихо гомонить.

Вітаємо щедру осінь.

3 рівень

Поділи текст на речення. Постав розділові знаки. Запиши.

Як швидко літо проминуло вже на подвір "і хазяйнує осінь а ти любиш цю

пору року

4 рівень

Доповни речення. Запиши.

Швидко пролетіло літо і настала ________ • Не так гріє осіннє___.

Часто ідуть холодні________. Відлітають у вирій . Лісові

мешканці готуються .

6. Самоперевірка. Самооцінка.
7. Індивідуальне виконання завдання учнем за комп'ютером.

 VI. Підсумок уроку.

1. Складання, читання і тлумачення вислову І Цюпи:

Кожне слово - це ніби діамантова намистинка на великому разку нашої пребагатої мови,

2. Підсумкова бесіда.

- Доповніть речення:

Я навчився... Я вдосконалив... Я досяг...