Методична розробка логопедичного заняття на подолання ФФНМ в учнів молодших класів «Буква Ї для позначення звуків [йі]».

Про матеріал

закріпити знання учнів про букву Ї та її звукове значення; вдосконалювати вміння будувати речення за поданими словами, робити звуко-буквений аналіз слів, ділити слова на склади; розвивати фонематичний слух, усне мовлення, логічне мислення, увагу, пам’ять, дрібну моторику рук; виховувати любов до Батьківщини.

Перегляд файлу

М Е Т О Д И Ч Н А Р О З Р О Б К А

логопедичного заняття

на подолання ФФНМ

в учнів молодших класів

«Буква Ї для позначення звуків [йі]».

Розроблено: вчителем -

логопедом Білоцькою Т.Ю.

санаторної школи І-ІІ ст. №20

Шевченківського району

міста Києва

Лексична тема: Моя Батьківщина.

Граматична тема: Диференціація схожих графем.

Мета: закріпити знання учнів про букву Ї та її звукове значення; вдосконалювати вміння будувати речення за поданими словами, робити звуко-буквений аналіз слів, ділити слова на склади; розвивати фонематичний слух, усне мовлення, логічне мислення, увагу, пам’ять, дрібну моторику рук; виховувати любов до Батьківщини.

Обладнання: Образ букви (ї), ілюстрації столиці України м. Києва, кросворд, сюжетний малюнок, схеми слів, дидактичні картки.

Приблизний план заняття з хронометражем.

I етап: Організаційний момент - 1 хвилина.

II етап: Постановка мети і завдань заняття - 3 хвилини.

III етап: Актуалізація раніше отриманих знань - 2 хвилини.

IV етап: Розвиток звукобуквеного аналізу та синтезу слів - 13 хвилин.

V етап: Фізкультхвилинки - 1 хвилина.

VI етап: Робота зі словосполученнями - 7 хвилин.

VII етап: Робота з текстом - 7 хвилин.

VIII етап: Підведення підсумків заняття - 1 хвилина.

Хід заняття

І.Організаційний момент.

Логопед. Добрий день, діти! Сьогодні на занятті ми будемо працювати за таким девізом:

Ми будемо вчитись,

Ми будемо трудитись,

Щоб правильно писати

І звуки вимовляти.

ІІ. Постановка мети і завдань заняття.

Запишіть число. Сьогодні до нас на заняття завітала буква Ї.

Ми з вами уточнимо знання про ще один йотований звук, позначення його буквами на письмі, удосконалюватимемо навички розрізнення схожих звуків

(ї-і).

ІІІ. Основна частина.

Робота над загадкою та словом-відгадкою.
Виділення першого звуку в слові. Співвіднесення звуку з буквою.

Вчитель. А зараз я вам запропоную загадку, яку треба відгадати.

Гостроносий і малий,

Сірий, тихий і незлий.

Вдень ховається. Вночі

Йде шукать собі харчі.

Весь із тонких голочок.

Як він зветься?...

(Їжачок)

- Поділимо слово на склади (ї-жа-чок).

- Який перший склад у цьому слові – (ї).

- Які звуки ви почули в цьому складі – ([й,і]).

- А якою буквою треба буде позначати ці два звуки в зошиті (буквою ї).

- Отже, скільки звуків позначає буква ї? (Два [й,і]).

- Зверніть увагу, чуємо два звуки [й,і], а пишемо одну букву ї.

Каліграфічна хвилинка (написання великої та малої літери Її).
Розвиток фонематичних процесів.

А зараз зробимо звуковий аналіз слова їжачок - [йіжачок], 6 б., 7 зв.

ІV. Робота над сюжетним малюнком.

1.Подивіться на малюнок, у яких словах ви чуєте в окремому складі два звуки

[й,і].

2. Складіть речення із цими словами (Їжак та їжачиха їли їжу).

3.Якою буквою ви позначали два звуки [й,і] (ці два звуки ми позначали однією буквою ї).

V. Закріплення.

1.Робота із схемами.

(Вчитель-логопед називає учням слова, у яких є склад із двох звуків [й,і], а діти показують відповідну схему:

П П________ ______П П ______ _________П П

Їдальня поїзд конвалії

Їхати українка змії

їзда клеїти мрії

доїдати трамваї

Фізкультхвилинка.

Щось не хочеться сидіти,

Треба трохи відпочити:

Руки вгору, руки вниз.

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки

І зроби чотири кроки.

Вище руки підніміть

І спокійно опустіть.

Розведіть їх в сторони.

Плесніть, діти, кілька раз,

За роботу — все гаразд.

2. Відгадування кросвордів разом з вчителем-логопедом.

				К
				и
У	к	р	а	ї	н	а
				в

Загадка:

Красивий, щедрий рідний край

І мова наша солов,їна.

Люби, шануй, оберігай

Наш край, що зветься... (Україна)

- В який рядок запишемо цеслово?

- Як ви гадаєте, чому саме це слово ми сьогодні відгадуємо (бо у слові треба написати букву ї, яка позначає два звуки [й,і].

- Що ви можете розповісти нам про нашу державу Україну? (Короткі розповіді дітей про Україну).

3. Розповідь вчителя-логопеда використанням ілюстрацій про столицю нашої держави – Київ. (Діти пояснюють, в якому стовпчику і чому треба записати у ребусі слово Київ).

4. Складання і запис словосполучень:

Україна (яка?)

Київ (який?)

5. Самостійна робота з дидактичними картками.

І варіант. Завдання: списати і замість графічного зображення звуків написати

букви ї або і. Мета: закріпити уміння позначати звуки [й,і],

попередити змішування графем ї [ = *] та і [ * ].

Я – укра[ = *] нець. Ти – укра[ = *] нка. Ми – укра[ = *] нці.

Наша р[ * ]дна мова – укра[ = *] нська. Наша Батьк[ * ]вщина – Укра[ = *] на. Наш[ * ] велик[ * ] поети – Тарас Шевченко, Іван Франко, Леся Укра[ = *] нка.

Слава Укра[ = *] ні!

ІІ варіант. Вставити пропущені букви ї або і.

Пере...хати, к...но, га... , д...ти, конвалі... , л...то, к...т, до...сти, мрі... , змі... , наді... , до...ти, музе... , б..гати.

VІ.Підведення підсумків заняття.

Яка буква була у нас у гостях сьогодні ?
Які два звуки вона позначає?

Перед вами дві картки.

Червоне яблуко: На уроці було цікаво! Я все зрозумів.

Зелений листочок: На уроці було цікаво, але я зрозумів не все.

Л І Т Е Р А Т У Р А

1.Дяченко К.Г. Інновації в корекції писемного мовлення молодших школярів.- Тернопіль: Навчальна книга-Богдан,2010.-320 с.

2. Журавльова А. Є., Федієнко В. В. Домашня логопедія: Книга для батьків, які хочуть навчити дитину правильно вимовляти звуки.-Харків: Видавництво «Школа» 2010.-48 с.

3.Савченко М. А. та ін. Буквар: Підруч. для підготов.- перших кл. шк. Для дітей з важкими порушеннями мови / М. А.Савченко, Л.С. Калатало, А. А. Колупаєва.-К.: Форум, 2001.-175 с.

4.Хребтова Н. П. Вчись говорити правильно! Цікаві завдання на виправлення вад мовлення дітей 4-8 років.- Харків: Вид. група «Основа», 2010.-128 с.

5.Федорович Л. О. Формування правильної вимови у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Метод рек. Та дидакт-й мат-л для логопедів шкіл і дитячих садків.- Кременчук : Християнська Зоря, 2011.- 348 с.

6. Чередніченко Н.В. Початковий курс навчання української мови молодших школярі в із тяжкими порушеннями мовлення (ТПМ). Навчально-методичний посібник (курс лекцій) 2012, Категорія:Інклюзивна освіта

7.Ярош Т. О. Подолання дисграфії в учнів початкових класів: посібник.-Мандрівець, 2012.-192 с.