Методична розробка на тему "Організація рефлексивної діяльності здобувачів освіти професійної (професійно-технічної) освіти на уроках історії"

«Організація рефлексивної діяльності здобувачів освіти професійної (професійно-технічної) освіти на уроках історії»Викладачка Тепенчак Т. М. ЗП(ПТ)О «Коростишівський професійний коледж»

Етимологія поняття рефлексії З утвердженням Концепції «Нова українська школа» свого поширення набрало формувальне оцінювання, що базується на усвідомленні себе як суб’єкта учіння, здобувача освіти.

Серед українських дослідників цією проблематикою займаються науковці О. Акімова, І. Бех, О. Дубасенюк, Н. Кічук, О. Пометун, Н. Волянюк, Ю. Кулюткіна, І. Мельничук І. Булах, А.Іващенко, Г. Костюк, С. Кузікова, С. Максименко, Н. Морзе та багато інших, які досліджують вагомість рефлексивної діяльності на уроках як головну передумову розвитку критичного, логічного та аналітичного мислення. Вони зазначають, що рефлексія сприяє підвищенню ефективності освітнього процесу здобувачів освіти та формує у них усвідомлення важливості аналізу результатів власного навчання. А тому рефлексія повинна стати обов’язковою складовою навчального процесу. Теоретико-методологічна та науково-практична база

Функції рефлексії як етапу уроку:https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/735233/1/INNOVATIONS%20 AND%20 PROSPECTS%20 IN%20 MODERN%20 SCIENCE%208-10.05.23-218-221.pdf

https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/735233/1/INNOVATIONS%20 AND%20 PROSPECTS%20 IN%20 MODERN%20 SCIENCE%208-10.05.23-218-221.pdf

Що таке рефлексивне мислення?Рефлексія – це визначальна і невід’ємна частина сучасного освітнього процесу, яка зумовлює пізнання світу та самопізнання здобувачів освіти через переживання, роздуми, концептуалізацію та експерименти. Тобто, рефлексія - це така частина навчання, яка допомагає осмислити як матеріал, так і сам процес отримання та засвоєння знань.  

У сфері мислення рефлексія є новоутворенням у молодшомушкільному віці. Саме в цей період у свідомості дитини формуються внутрішні смислові структури, зокрема соціальні схеми дій. Прагнучи довести свою думку іншим, учень починає доводити її й самому собі, а отже – рефлексує. Отже, молодший школяр тільки починає опановувати рефлексію, тобто виробляє здатність розглядати й оцінювати власні дії, уміння аналізувати зміст і процес своєї розумової діяльності. Коли формується рефлексія?

Жан Піаже. Швейцарський психолог і філософ Загальною причиною появи в мисленні дитини рефлексії є спілкування, суперечки з іншими дітьми, необхідність доводити правильність своєї та неправильність інших думок. Рефлексія в молодшому шкільному віці

У підлітковому віці інтелектуальна рефлексія вже, як звичайно, сформована, а особистісна перебуває на стадії інтенсивного становлення. Мета сучасної освіти – це не людина, що оволоділа сукупністю певних знань, умінь та навичок, а це – творча, самостійна, вільна особистість, здатна до саморозвитку та засвоєння потрібних у житті знань, умінь та навичок. А такої мети можна досягти лише розбудовуючи нашу освіту на засадах особистісно орієнтованого навчання, яке ми намагаємось останнім часом впровадити в нашу систему освіти. Рефлексія в підлітковому віці та впродовж життя

Актуалізація рефлексії здійснюється лише в певних ситуаціях. В узагальненому вигляді можна виділити три типові ситуації виявів рефлексії:при роботі над проблемним змістом, з новими, незнайомими,невизначеними ситуаціями проблемно-конфліктного типу;1при взаємодії у діаді (при певних труднощах взаємодії, в ситуації нерозуміння, позиційному конфлікті);2при груповій взаємодії (диспут, групове розв’язання проблемитощо).3

Ірина Мельничуккандидат психологічних наук, доцент «Творча пізнавальна діяльність сприяє розвитку рефлексії у двох напрямках:навчальному (рефлексія власних навчальних дій) і соціальному (рефлексія ставлення однокласників до себе як до особистості з приводу навчальних дій та особистісних вчинків)».

Основні принципи організації рефлексії (за І. Мельничук) закладені у самій формі підготовки й проведенні організаційно-діяльнісних ігор:

ОБЕРИ ПОЗИЦІЮПРОТИЗА Серед численних способів педагогічного впливу, які можна використати для навчання здобувачів освіти рефлексувати свою діяльність, найбільш ефективною є методика організації освітнього процесу у формі творчої пізнавальної діяльності. Ця методика ґрунтується на основі активної взаємодії в групах і парах різного складу й дає змогу, використовуючи ігрові форми, створити середовище діалогу й залучити здобувачів освіти до творчої діяльності.

Правильна рефлексія на уроці розвиває:навички навчатисянавички письма/мовленнякритичне мисленнянавички плануваннявідповідальність. Ю. Гайдученко,вчитель української мови та літератури Новопечерської школи,лектор дистанційного курсу «Секрети ефективної рефлексії» Мета рефлексії

ПРЕДМЕТ РОЗМОВИОкрім індивідуальної роботи й роботи в парах, рефлексію можна розвивати при організації групової взаємодії, обговоренні правильності отриманих відповідей і ходу виконання завдань, аналізі різних варіантів розв’язання завдання, під час проведення ігор-ланцюжків, ділових, рольових, організаційних ігор. Рольові ігри (індивідуальні, групові)

ХТО РАНІШЕ?Рефлексія встановлення хронологічної послідовності

КЕЙС-СТАДІЯдерна зброя України — ядерні боєприпаси та засоби їх доставки, які успадкувала Україна після розпаду СРСР. Станом на 1991 рік, Україна мала третій за розміром ядерний арсенал світу. Україна втратила ядерний статус 2 червня 1996 року. Метод кейс-стаді

Освітні платформи «Освіторія» та «Ed. Era»

Розширення можливостей людини завдяки рефлексивним вмінням. Роль Рефлексії в нашому життіпослідовний аналіз власних думок та спостереження за ними; вичленення квінтесенції, синтез умовисновків;оціночна робота мислення, із застосуванням відстороненості (з точки зору стороннього спостерігача);оцінка власних шаблонів поведінки з можливістю подальшого коректування;очищення свідомості від «сміття»;наслідок очищення свідомості – відмова, позбавлення від сумнівів та вагань, перехід до моделі рішучої поведінки;найглибше занурення – пізнання себе з перетворенням прихованих можливостей в діючі і корисні. Усвідомлюючи себе і свою особистість, володіючи потужним самоконтролем, який тільки можуть дати нові здібності, людина буде впевнено йти шляхом зміни життєвих обставин.

Використані джерела:1. Ващенко Л. Навчальна рефлексія як складова формувального оцінювання результатів навчання учнів закладів загальної середньої освіти. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/735233/1/INNOVATIONS%20 AND%20 PROSPECTS%20 IN%20 MODERN%20 SCIENCE%208-10.05.23-218-221.pdf 2. Гайдученко Ю. Бери й роби: Рефлексія на уроці. URL: https://osvitoria.media/experience/reflection/ 3. Додаток «Бери й роби» до теми «Рефлексія». URL: https://drive.google.com/file/d/1bmi. Rr79d. UFebrb7 Ih. JDFTu. Uy. Vzf. Zv5gq/view 4. Мельничук І. Становлення рефлексії у процесі організації навчально-виховного процесу в закладах освіти. URL: https://cusu.edu.ua/download/nauk_zapiski/2002_vipusk_41_zamovlennya_2591.pdf#page=102 5. Рефлексія – що це таке та чому рефлексувати це так важливо. URL: https://termin.in.ua/refleksiia/ 6. Панфілова С., Кєрєзора К. Організація рефлексивної діяльності молодших школярів з використанням стратегій критичного мислення. URL: https://pedscience.sspu.edu.ua/wp-content/uploads/2022/07/21.pdf 7. Сурмін Ю. П. Кейс-метод: становлення та розвиток в Україні. URL:  http://nbuv.gov.ua/UJRN/Vnadu_2015_2_5