Методичні рекомендації з проведення тижня економічних дисциплін в "Дніпропетровському професійному залізничному ліцеї" (З досвіду роботи )

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДЕПАРТАМЕНТ  ОСВІТИ І НАУКИ ДНІПРОПЕТРОВСЬКОЇ ОБЛДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ

ДЕРЖАВНИЙ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«ДНІПРОПЕТРОВСЬКИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ  ЗАЛІЗНИЧНИЙ ЛІЦЕЙ»

 

 

Методичні рекомендації з  проведення

 тижня економічних дисциплін     в Дніпропетровському професійному залізничному ліцеї               

(З досвіду роботи )

 

 

 

 

Ломова Юлія Володимирівна,

І категорія,

викладач  економічних дисциплін

 

 

 

Дніпропетровськ

2015

 

 

 

Анотація

 

Автор – Ломова Юлія Володимирівна , І  категорія, викладач  економічних дисциплін

 

 

Тема -   Методичні рекомендації з  проведення  тижня економічних дисциплін     в Дніпропетровському професійному залізничному ліцеї (З досвіду роботи )

 

 Зміст       Методична розробка  з досвіду роботи щодо проведення тижня економічних дисциплін     в Дніпропетровському професійному залізничному ліцеї. Розробка містить план провдення тижня   в 2014-2015 навчальому році, розробку заходів,  проведених з учнями, їх батьками та педагогами, анкети для учнів, виховних заходів тощо.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Зміст

 

	Вступ	стор.4
	Методичні підходи щодо  планування та  проведення «Тижня економічних дисциплін » в ДПЗЛ	стор.6 -8
	План  організації і проведення «Тижня економічних дисциплін»	стор. 9
	Наказ про проведення «Тижня економічних дисциплін»	стор. 10
	Орієнтовний план  «Тижня економічних дисциплін»  в ДПТНЗ «ДПЗЛ» в 2014-2015 н.р.	Стор.11
	Наказ про  підсумки проведення «Тижня економічних дисциплін»	Стор.12
	Пам’ятка викладачу	стор.14
	Підсумки тижня	Стор. 15
	Фото з проведення «Тижня економічних дисциплін» в ДПЗЛ	стор.16-17
	Додаток 1. «Брейн-ринг «Знання-це скарб»	стор. 18
	Додаток 2 Розробка відкритого уроку «Бюджет родини»	стор. 22
	Додаток 3 Гра-вікторина «Сучасний бізнес»	стор. 31
	Додаток 4. Сюжетно-рольова гра «Рекламний проект»	стор. 34
	Урок-гра «ЇЇ величність економіка»	стор. 36
	Виховна година.  «Проблема збереження електроенергії»	стор. 40
	Енергозбереження в побуті	стор. 43
	Виховна година. «Збережи енергію. «Дослідницький етап	стор. 45

 

 

 

 

ВСТУП

Становлення в Україні незалежної  демократичної,  соціальної  держави , фундаментальне оновлення економіки держави потребують кваліфікованих спеціалістів. Сучасний спеціаліст – це не тільки компетентний виконавець своїх службових обов’язків, це працівник, який здійснює роботу ефективно і конструктивно. Найкраще засвоєння навчального матеріалу – шляхом спілкування і вирішення конкретних завдань в умовах максимально наближених до реальності.  Це питання завжди було і є в центрі уваги педагогів ДПЗЛ .Члени педагогічного колективу  формують не тільки професійні якості фахівців, але й виховують патріота, активного громадянина України, навчають самостійності. Для цього наставники постійно ведуть пошук нетрадиційних форм та методів організації як аудиторної,  так і поза аудиторної роботи. Професійний розвиток і духовно-моральне становлення підростаючого покоління - головне завдання викладачів  економічних дисциплін Дніпропетровського  професійного залізничного  ліцею.

Народ, що думає на один рік вперед, вирощує хліб. Народ, що думає на десять років вперед, вирощує сади. Народ, що думає на століття вперед, вирощує молоде покоління.За таким принципом живе і працює сьогодні викладачі  економічних дисциплін.

Результат такої роботи – проведення тижнів економічних дисциплін в березні, які вже стали традиційними.

Проведення тижня економіки є однією з форм удосконалення економічних теоретичних і практичних  знань та навичок. В плані тижня – найрізноманітніші форми роботи з питань економічного навчання та виховання учнів , вдосконалення педагогічного досвіду з питань економізації навчально-виховного процесу.

 З кожним роком, в умовах зростаючого дефіциту енергоресурсів та постійного підвищення їх ціни, питання енергозбереження та ефективного використання паливно-енергетичних ресурсів набувають все більш важливого значення. 

    Тому стало вже традиційним проведення як Тижня енергозбереження в листопаді, так і включення заходів з енергозбереження в Тиждень економічних дисциплін.  Адже, розумне та ефективне використання енергоносіїв в побуті не тільки зменшує витрати в бюджеті кожної родини, а й зміцнює економічний стан країни. 
    Чим раціональніше ми використовуємо тепло та електричну енергію, тим менше втрачається природних ресурсів, зберігається довкілля від забруднень. 

 

Мета проведення тижня:

• популяризація економічних знань;
• розвивати економічну грамотність, як необхідну умову до сучасного робітника;
• виховання економічно свідомої особистості.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МЕТОДИЧНІ ПІДХОДИ ЩОДО  ПЛАНУВАННЯ  ТА  ПРОВЕДЕННЯ «ТИЖНЯ ЕКОНОМІЧНИХ ДИСЦИПЛІН » В ДПЗЛ

„Тиждень  економічних дисциплін ” в ДПЗЛ  проводиться щорічно, в березні, за річним планом роботи навчального закладу  .

 План проведення  Тижня економічних дисциплін  складається адміністрацією залізничного ліцею  спільно з викладачами  економічних  дисциплін- економіки, споживчих знань,основ галузевої економіки  на основі попереднього опитування  як учнів, так і педагогів, які  саме заходи чи питання їх цікавлять. Потім план тижня розглядається  та затверджується на засіданні методичної комісії суспільних дисциплін.

 Для розробки плану проведення  Тижня економічних дисциплін   визначаються:

•                   коло учасників-виконавців, які реалізують практичні заходи

- коло осіб, на яких орієнтовані заходи;

- форми роботи

В навчальному закладі щорічно, під час проведення Тижня економічних дисциплін, проводиться і методичний аналіз. Тому при плануванні заходів  враховуються прогалини в правовій тематиці та урізноманітнюються форми проведення цих заходів.  Наприклад: конференції, семінари, тренінги, дискусії та дебати, рольові ігри, випуск стіннівок, інформаційних бюлетенів, листівок, виставки та конкурси фахової літератури, виставки кращих рефератів, тощо.  В  рамках тижня  також проводяться відкриті уроки, конкурси, акції та інші заходи.  Після їх проведення звіт розміщується на сайті навчального закладу.

 Починаючи з 2015 року заплановано тематика заходів з енергозбереження зважаючи на складну економічну ситуацію в Україні. Тому що  необхідно не тільки ощадливо використовувати  електроенергію, тепло, воду, природний газ,  утеплювати  вікна, двері, під'їзди своїх домівок, регулювати  споживання енергоносіїв,  а й виховувати з учня таку людину, яка в подальшому житті запобігатиме їх марнотратному використанню не лише під час учнівських занять,  а повсякденно і повсякчас. 
    В  додатку  приклади  заходів додаються.

 

Проводиться  Тиждень економічних дисциплін  з урахуванням роботи з учнями, роботи з батьками та роботи з педагогами. Для кожної категорії пропонується наступна тематика

  Організація тижня потребуває значної підготовчої роботи, ретельного відпрацювання сценаріїв і методик проведених заходів, визначення їх логічної послідовності, підготовки завдань до конкурсів, які відповідали б сучасним навчальним вимогам і були цікавими та  захоплюючими.

 

Робота з учнями

Відкриття  тижня.  Ознайомлення  з  планом  проведення  тижня.

Інформхвилинки  «Цікаві    факти про економіку». «Навчись берегти електрику сам і навчи іншого»,» «Врятуй планету від темряви»

Круглий  стіл ________

Заняття – проблеми «Що трапиться, якщо не буде світла

Перегляд  учнівських презентацій   на економічну тематику та з енергозбереження.  

Перегляд і обговорення фільму «Гроші. Піраміда боргів»;

Диспут на тему: «Україна та Євросоюз –спільне та відмінне в економіці »,  «Економія енергоресурсів- в кожен дім»

 Конкурс кросвордів

Ігри  «Розумники і розумниці», «Сімейний бюджет»,  Фінансовий геній»;

Виставка книг в бібліотеці

Відкритий урок  «Валюти країн світу».

Вікторина «Що ти знаєш про гроші?»;

Екскурсія до відділення Приватбанку учнів

Тематичні політінформації: «Заощаджуй в ліцеї , вдома».

Агітаційні  плакати «Збережемо енергію разом!». 

 Виховні години : «Як ти розумієш «я економлю світло» ,  «Збереження енергії – справа кожного громадянина», «Природні джерела енергії», «Світова енергетична криза»

Практична робота   « Спостереження за показами лічильників»

 

Робота з батьками

Науково-практична конференція з темами «Природні джерела енергії», «Світова енергетична криза»

«Корисні поради для дорослих щодо раціонального використання енергії в побуті

Батьківські збори на тему : «Податки -  обов’язок кожного» (за бажанням)

 

 

Робота з педагогами

Педрада   «Чому енергозбереження є необхідним?» «Про економію енергоресурсів»

Індивідуальна консультація педагогічних працівників з питань економіки та енергозбереження

Відкритий урок  «Гроші » для класних керівників та майстрів

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАН  ОРГАНІЗАЦІЇ І ПРОВЕДЕННЯ «ТИЖНЯ ЕКОНОМІЧНИХ ДИСЦИПЛІН»

1. Видати щорічний наказ  по ДПЗЛ  «Про  проведення «Тижня економічних дисциплін».
2. Затвердити план проведення.
3. По завершенню видається наказ  «Про підсумки  проведення «Тижня економічних дисциплін».
4. Методичні підсумки проведення «Тижня економічних дисциплін» щорічно розглядаються на засіданні методичної комісії суспільних дисциплін.
5. Після проведення Тижня економічних дисциплін» методисти навчальних закладів подають звіти за підписом керівників  до НМЦ ПТО в Дніпропетровській області  .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДЕПАРТАМЕНТ  ОСВІТИ І НАУКИ ДНІПРОПЕТРОВСЬКОЇ ОБЛДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ

ДЕРЖАВНИЙ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«ДНІПРОПЕТРОВСЬКИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ  ЗАЛІЗНИЧНИЙ ЛІЦЕЙ»

 

 

Н А К А З

 

________ 2014                                 м. Дніпропетровськ                      № ___

 

 

«Про проведення тижня

економічних дисциплін»

 

       Відповідно до річного плану ДПЗЛ на 2014-2015 навчальний рік та на виконання Державної цільової програми розвитку ПТО на 2011-2015р.р.,основних пріоритетів діяльності НМЦ ПТО у 2014-2015н.р.,  з метою профілактичної  реалізації діяльнісного підходу в процесі організації самостійної роботи на уроках, позаурочній роботі, підвищення якості економічних знань учнів,  роботи із запобігання порушення законних прав і інтересів споживачів,

НАКАЗУЮ :

1.                    Провести з 09.03 по 13.03.2015р. тиждень   економічних дисциплін та захисту прав споживачів.

2.  Керівнику      методичної комісії Денисенко О.М. обговорити на засіданнях методичної комісії питання щодо ефективної організації тижня «Економічних дисциплін»

3.Викладачам Сотніковій Л.І. Ломовій Ю.В. затвердити   план  проведення тижня «Економічних дисциплін»

3. В межах навчальних програм провести  відкритий обласний захід  «Захист прав споживачів в Україні»

3.1. Підготувати та провести заходи і відкриті уроки за планом;

4 . Надати в методичний кабінет узагальнені матеріали щодо проведення предметного тижнія у  вигляді звіту.

5. За підсумками проведеного тижня  відзначити найактивніших учасників заходів (педпрацівників, учнів ).

 - Матеріали розмістити на сайті ДПЗЛ  19.03.2015р

 

Директор ДПЗЛ    С.М.Рибак  

 

ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор ДПЗЛ

______С.М.Рибак

Наказ № ____від 12.02 2015.

ПЛАН

проведення «Тижня економічних дисциплін » в ДПТНЗ «ДПЗЛ»

№п/п	ЗАХІД	ДАТА ПРОВЕДЕННЯ	ВІДПОВІ-ДАЛЬНИЙ	ВІДМІТКА ПРО ВИКОНАННЯ

 

 

Відповідальні    викладач    Ломова Ю.В.

 

 

 

 

 

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДЕПАРТАМЕНТ  ОСВІТИ І НАУКИ ДНІПРОПЕТРОВСЬКОЇ ОБЛДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ

ДЕРЖАВНИЙ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«ДНІПРОПЕТРОВСЬКИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ  ЗАЛІЗНИЧНИЙ ЛІЦЕЙ»

 

 

Н А К А З

 

________ 2015                                 м. Дніпропетровськ                      № ___

 

 

«Про  підсумки проведення тижня

економічних дисциплін»

 

 

На виконання наказу по ліцею  №__ від____ у ліцеї  з __ по __ березня проводився Тиждень економічних знань , що сприяло підвищенню рівня обізнаності дітей з питань економіки, закріпленню теоретичних знань про заходи з енергозбереження   та популяризації знань .

Тиждень розпочався з його урочистого відкриття на лінійці. Протягом  тижня класними керівниками проведено з учнями бесіди на тему:_________, класні години на тему: «__________».

Глибокі теоретичні знання зекономічних предметів  продемонстрували: _________.

Тиждень завершився підведенням підсумків.

Виходячи з цього,

НАКАЗУЮ:

1. Відзначити позитивну результативність проведеного педагогічним колективом Тижня економічних знань .
2. Визнати переможцями в окремих конкурсах наступних учнів із врученням їм грамот та подяк __________:
3.  Викладачам економічних дисциплін

 

 

 

 

 

3.1. Продовжувати позакласну роботу з предмета.

3.2. Урізноманітнювати форми і методи позакласної роботи.

3.3. За  можливості посилювати практичну спрямованість курсу.

3.4. Продовжувати роботу із здібними та обдарованими учнями.

4. Методисту Ленді І.Г. узагальнити подані матеріали про проведення  Тижня економічних дисциплін  та створити їх анотований каталог

      5. Голові методичної комісії суспільно-гуманітарних дисциплін Денисенко О.М.

      5.1. На засіданні методичного об’єднання розглянути позитивний досвід роботи  викладачів  Ломової  Ю.В.та   Сотнікової  Л.І. з підготовки і форм проведення позаурочних заходів з предмету.

6. Заступнику директора з навчальної  роботи Єськіній В.В.  забезпечити використання викладачами  - предметниками в своїй практичній роботі ІКТ та ТЗН. 

     7  .  Контроль за виконанням наказу покласти на заступника директора з навчальної роботи Єськіну В.В.

 

Директор ДПЗЛ  С.М.Рибак

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПАМ’ЯТКА ВИКЛАДАЧУ

 

 При виборі теми захожу потрібно враховувати вік учнів та їх досвід з метою наблизити економічні  проблеми до повсякденного реальності і до особистого досвіду учнів. У вибраних темах основне увага повинна приділятися цінностям та соціальних питань, а не формальним прав в тому вигляді, як вони викладені в офіційних документах .  Також під кінець тижня варто запланувати роботу з батьками Спільна робота допоможе краще зрозуміти проблеми один одного і прийти до взаєморозуміння, довіри і співпраці

           Передбачається по закінченні тижня провести засідання круглого столу для викладачів ,  на якому будуть підведені підсумки проведення тижня економічних дисциплін , визначено подальші шляхи реалізації програми  економічної освіти учнів в ліцеї.

Передбачені планом заходи повинні здійснюватись у зазначений термін та згідно з визначеною тематикою. Перенесення  строків виконання того чи іншого заходу у межах „Тижня економічних дисциплін ”допускається у виключних випадках. На це повинна бути згода організаторів, виконавців та інших учасників правоосвітнього процессу .  Для проведення передбачених заходів запрошуються найбільш досвідчені фахівці, спеціалісти, практики

Поточний контроль за ходом виконання запланованих заходів, збирання поточної інформації про результати роботи з економічних знань  та звіту до НМЦ ПТО в Дніпропетровській області проводить  основний викладач економічних  дисциплін  спільно з методистом.

Під час заходів необхідно висвітлювати такі питання

1. Знайомство із Законом  України «Про енергозбереження»,  розгляд питань енергозбереження на урядовому рівні.
2. Актуальність питання( енергія в нашому житті, джерела енергії, екологічні й економічні аспекти використання енергетичних ресурсів).
3. Аналіз проведеної роботи в навчальному закладі,  дома на підставі учнівських досліджень.
4. Прийняття плану заходів з енергозбереження та дослідження їх ефективності у навчальному закладі.

ЗА ПІДСУМКАМИ ПРОВЕДЕНОЇ РОБОТИ З ЕНЕРГОЗБЕРЕЖЕННЯ У РАМКАХ ТИЖНЯ БУЛИ ВИРІШЕНІ ТАКІ ПИТАННЯ:

В цілому через практичну діяльність в учнів сформувалися певні економічні компетенції:

• підвищилося розуміння ролі фінансових установ в економіці;
• з’явилися уміння знаходити інформацію про конкретні види фінансових послуг, що надаються різними фінансовими установами, а також уміння визначати доцільність користування тими чи іншими фінансовими послугами;
• сформувались навички оцінки переваг та недоліків різних фінансових продуктів
• підкреслено  значення споживача і виробника у встановленні ринкової рівноваги;
• виховувалося  позитивне ставлення учнів до формування попиту і пропозиції;
• виховувться  економічну грамотність;
• розвивається економічне мислення, уміння аналізувати, робити висновки, самостійно досліджувати економічні явища.
• формування у дітей умінь та навичок енерго- та ресурсозбереження;
• удосконалення знань дітей про енерго- та ресурсозбереження.

Раальні підсумки проведення  заходів надано у додатку 

 

 

 

ФОТО З ПРОВЕДЕННЯ «ТИЖНЯ ЕКОНОМІЧНИХ ЗНАНЬ» В ДПЗЛ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТКОВА ІНФОРМАЦІЯ

ДОДАТОК  1

 БРЕЙН-РИНГ «ЗНАННЯ – ЦЕ СКАРБ»

 

Зараз я хочу ознайомити вас із ходом проведення брейн-рингу та деякими правилами. Звертаюся до учасників: вам необхідно пройти три етапи, котрі представлені у вигляді конкурсів. Перший конкурс має назву «Світ навколо нас» у якому кожна команда матиме можливість відповісти на десять теоретичних запитань, що стосуються оточуючого світу. Конкурс проходитиме наступним чином: ви вибираєте одну із карток, яка буде містити запитання і даєте на неї відповідь. Все надзвичайно просто. Час на роздуми 1 хвилина. У випадку, якщо команда не може дати відповідь на обране нею запитання, то воно автоматично переходить на третю, не менш гідну команду, - на глядачів. Найактивніших буде нагороджено заохочувальними призами. Відповідь оцінюватиметься в один бал.

Наступний конкурс має назву «Економічна ера». Команди також отримують по десять запитань, але вже економічного змісту. Час на роздуми одна хвилина, а за правильну відповідь ви отримуєте по три бали.

І завершальний конкурс називається «Хитрий містер Х», а також Y і ще безліч невідомих, котрі заховались у задачі економічного змісту. Іншими словами вам пропонується задача для розв’язання. Правильний розв’язок додає до бюджету команди 5 балів, час на виконання 10 хвилин.

І так, розпочинаємо перший конкурс.

 

(Звучать запитання, під час роздумів звучить музична заставка «Годинник»)

 

1.          Продовжте фразу: «Хто хоче працювати – шукає засоби, хто не хоче - …                (причини)
2.          Девізом японських чи американських фірм є вислів «Підприємство – це кадри»?                                 (японських)
3.          Вставте пропущене слово до вислову Наполеона:»Хто не вміє говорити, … не зробить».                    (кар’єри)
4.          Кому належить вислів «Заговори, щоб я тебе побачив»?     (Сократу)
5.          Доповніть фразу Л.М. Толстого словом, якого не вистачає: «Люди вчаться як говорити, а головна наука – як і коли …»                    (мовчати)
6.          Доповніть речення: «У будь-якій справі 80% успіху залежить від керівника і лише … від підлеглого»                   (20%)
7.          Яке закінчення має вислів: « У світі існує лише один спосіб перемогти у суперечці - …»                                 (ухилитися від неї)
8.          Про що йде мова: термін, запозичений із грецької мови і складається із трьох слів, поєднаних в одному, а саме – сам, життя, пишу?         (автобіографія)

 

 

починаємо другий конкурс.

 

1. Що таке   підприємство і перелічіть його види 
2. Назвіть основні  періоди життєвого циклу
3. Що таке маркетинг та які функції виконує?
4. Наведіть приклад «Паблісіті»
5. Банкротство та як йому запобігти?
6. Розшифруйте термін ЗМІ та наведіть приклади
7. Де вигідніше купувати товари- на ринку чи в магазині?
8. Чому в різних кав’ярнях однакова за ціною кава є різною на смак?
9. Конкуренція та її види?
10.                    Що станеться з попитом на товар, якщо ціна на нього підвищиться?
11.                    Чому з боргами жити зручніше, ніж без них?

12.  Обов’язкові платежі, які здійснюють фізичні і юридичні особи в бюджет

13.  Населення країни у віці від 16 років і старше, яке має роботу або активно її шукає

14. Фізичні та інтелектуальні здібності людини

15. Форма оплати праці за відпрацьований час за тарифними ставками і окладами

 

 Складання асоціативного куща.

На магнітній дошці розміщені 2 плакати:

1.                 Витрати сімейних доходів (куди витрачається бюджет сім′ї);
2.                 Джерела сімейних доходів (як поповнюється бюджет сім′ї).

 

Учням роздаються картки із зазначенням таких понятійних категорій:

- спадок                                                                - виграш у лотерею

- комунальні послуги                                          - лікування

- відпочинок                                                        - одяг, взуття

- доходи від домашнього господарства            - навчання

- першочергові потреби                                      - стипендія

- новий автомобіль                                              - пенсія

- державна допомога                                           - субсидія

- заробітна плата

На екрані демонструється презентація, і питання

Гроші

Нідерланди евро

Швейцарія франк

Куба песо

Польща злоти

Німеччина евро

Греція евро

Чехія крона

Китай юань

Італія евро

Австрія евро

Японія ієна

Індія рупія

Англія фунт стерлінга

Україна гривня

Росія рубль

                                                            Свою гривню я бачу уві сні

1. Якого кольору 10 копійок?

- жовтого

- білого

- оранжевого

2. Що зображено на зворотньому боці українських копійок?

- прапор

- тризуб

- храм

3. Хто з історичних діячів зображений на 2-х гривнях?

- Ярослав Мудрий

- Володимир Великий

- Богдан Хмельницький

4. Який пам’ятник архітектури зображений на 5-ти гривнях?

- Собор Святої Софії

- Києво-Печерська Лавра

- Церква в селі Суботові

5. Хто з історичних діячів зображений на 20-ти гривнях?

- Михайло Грушевський

- Іван Франко

- Тарас Шевченко

6. На якій купюрі зображено Верховну Раду?

- 50 грн.

- 1 грн.

- 100 грн.

7. На якій купюрі зображено Тараса Шевченка?

- 2 грн.

- 100 грн.

- 5 грн.

 

 Оголошується наступний  конкурс - «Дерево економічних ситуацій». Запрошуємо кожну з учасниць підійти до нашого імпровізованого дерева і зірвати по два яблука. На кожному яблуці із зворотного боку міститься економічна ситуація яку вам потрібно вирішити або дати відповідь.

С И Т У А Ц І Ї

1. Чому вода, яка настільки потрібна людям, що без неї не можна жити, так мало коштує, в той час як діаманти, без яких можна обійтися, такі дорогі?

(Висока ціна діамантів пояснюється їхньою рідкістю, унікальністю, високими затратами праці і капіталу на їх видобуток і виробництво, можливістю вигідно вкласти гроші, купуючи їх.)

2. Як вплине на ціну мяса телятини збільшення ціни на курей?

( Ціна на телятину збільшиться, бо телятина і кури – це товари-замінники у споживанні, і при збільшенні ціни курей споживачі почнуть віддавати перевагу дешевшій телятині, що призведе до збільшення попиту на цей товар і, відповідно, до збільшення ціни.)

3. Що таке інфляція і хто від неї програє, а хто виграє?

(Інфляція – це зростання цін, у процесі якого відбувається знецінення грошей. Програють: громадяни з фіксованими доходами, вкладники, кредитори, підприємці. Виграють: позичальники, держава).

4. Закінчіть вислів М.Задорнова: «Щасливий не той, у кого багато грошей, а той…»

(кому їх вистачає….)

5. Якщо б, за помахом чарівної палички, всі люди мали змогу отримувати все, що забажають, то як би це вплинуло на економічну науку?

( Оскільки в даній ситуації всі потреби можуть бути задоволені і немає обмеженості в ресурсах, то немає потреби їх альтернативного вибору. Отже, непотрібним стає вивчення економіки як науки про ефективне використання обмежених ресурсів)

6. Вислів одного з економістів: «Бджола збирає нектар не для того, щоб запилювати квіти, вона бажає отримати мед. Та врешті, вона сл ужить інтересам квітів. Теж саме відбувається і з підприємством». Поясніть, до чого тут підприємство – і бджола?

(Підприємство виготовляє товари та надає послуги не для того, щоб задовольняти потреби споживачів, а для того, щоб отримати прибуток. Але завдяки автоматизму ринкового регулювання, підприємство задовольняє потреби споживачів.)

7. Назвіть продукт, який почав свій шлях від сільського господарства до переробної промисловості і ціну якого контролює держава?

(Хліб)

8. Яку функцію виконують гроші, якщо їх віддають у банк під процент?

(Нагромадження)

9. Чи є різниця між товаром і продуктом?

(Будь-який товар є продуктом, але не будь-який продукт може стати товаром, бо для цього він повинен мати суспільну цінність і бути виставлений на продаж на ринку, а не використаним для власного споживання.)

10. Що станеться на товарному ринку з ціною на молоко, якщо збільшиться кількість корів і зменшаться доходи споживачів?

(Ціна фактично не зміниться, бо збільшення кількості корів є позитивним чинником впливу на пропозицію, а зменшення доходів споживачів є негативним чинником впливу на попит. Ці чинники фактично компенсують дію один одного)

11. Як можна використати Інтернет в економіці і до чого це може призвести?

(Сфери використання: реклама, торгівля, банківські послуги, послуги звязку, дистанційна освіта, проведення аукціонів, тендерів. Наслідки: глобалізація та інформація економічних відносин, послаблення позиції роздоібної торгівлі та надання переваг Інтернет-магазинам, прискорення обігу грошової маси, доступність швидкого звязку і мобільності в управлінні компаніями)

12. Продовжіть прислів’я: «Хочеш втратити друга - ….»

(Дай йому гроші в борг гроші)

 

 

 

 

 

Але, перш ніж попрощатись, хотілося б привітати обидві команди, тому що сьогодні немає переможених, є лише переможці, адже старанне і поглиблене вивчення тих предметів, котрі являються основою Вашої професії – це перемога над самим собою, котра виявляється у прагненні досягти чогось більшого і довести, що Ви чогось варті. А попереду нас чекають незвідані глибини наук, котрі ми залюбки для себе відкриємо, я допоможуть нам в цьому вірні друзі й наставники – наші викладачі. Тож ми бажаємо успіху і сподіваємось, що ця зустріч була не останньою.

 

 

 

ДОДАТОК  2

Тема уроку: Бюджет родини.

 

Тривалість уроку: 2 години

Мета уроку: показати роль домашнього господарства в економіці,  проаналізувати джерела доходів і статті витрат родини, зрозуміти необхідність ведення сімейного бюджету, визначити роль дитини в домашнім господарстві, відпрацювати прийоми складання бюджету на прикладі умовної родини Костенко.

Учні повинні: розуміти роль домашнього господарства, знати джерела доходів і напрямку витрат родини, розуміти необхідність участі кожного члена родини, і дитини в тому числі, у веденні домашнього господарства.

 

Хід уроку

Вчитель: Які б питання ми не розглядали, завжди переконуємося, що в центрі такої науки, як економіка, постає людина, родина. Важливим пунктом вивчення стану економіки країни є аналіз структури сімейних доходів і витрат.

Родина – об'єднання людей, пов'язаних родинними або шлюбними відносинами, що спільно проживають і ведуть домашнє господарство.

 Основні функції родини:

- господарська - ведення домашнього господарства й задоволення різних потреб її членів;

- відтворювальна - продовження роду в дітях, чим  забезпечується безсмертя людського роду;

- виховна - виховання підростаючого покоління.

 

Домашнє господарство – сфера діяльності членів родини стосовно організації виробництва й споживання матеріальних благ на основі трудових витрат.

 

Домашнє господарство включає:

- ведення натурального господарства,

- особисте підсобне господарство,

- побутове обслуговування членів родини.

 

Домашнє господарство:

- істотно заощаджує фінансові ресурси більшості сільських і значної частин міських родин;

- дає збільшення в дохідну частину бюджету родини;

- праця в родині є чинником її зміцнення, спілкування й виховання дітей.

 

Усе, що люди  створюють своєю працею для себе й своєї родини, називається натуральним продуктом праці, а виробництво по його створенню – натуральним виробництвом.

 

Питання: яку роботу ти виконуєш вдома?

 

Кожна родина має свої доходи й витрати.

 

Доходи родини включають:

1. Заробітну плату.
2. Додаткові трудові доходи (премії, підробіток по сумісництву, за договором, в позаурочний час і т.д.).
3. Трансферти

     а) Пенсії

Пенсія – це регулярні грошові виплати з державних або приватних фондів окремим категоріям людей (по старості, за вислугу років, з нагоди втрати годувальника, по інвалідності)

      б) Допомоги

Допомоги – це соціальні виплати, надавані державою найменш економічно захищеним верствам населення (дитячі допомоги, допомога з догляду за дитиною, одноразова допомога при народженні дитини, допомога з бідності, допомога з безробіття й т.д.)

       в) Стипендії

Стипендія – це соціальні виплати, надавані державою для студентів середніх і вищих навчальних закладів.

4. Доходи від підприємницької діяльності - це доходи від приватної торгівлі, надомного й кустарного виробництва, надання приватних послуг, продажу продукції присадибного господарства й т.п.
5. Операції з майном і коштами.
6. Банківські кредити (позикові кошти є додатковим доходом).
7. Благодійні кошти.
8. Подарунки інших осіб і т.д.

Які ще існують види доходів?

Письменник, адвокат, актор одержують _________________ (гонорар)

За заповітом люди одержують ____________________ (спадщину)

Є доходи, що заборонені законом. Це_________________________________ (азартні ігри, контрабанда, хабарі й таке інше).

 

Вправа

 

Об'єднайте окремі види доходів у групи. Номер внесіть у відповідний рядок таблиці:

Заробітна плата
Трансферти
Відсотки
Орендна плата

1. Чиновник одержує оклад.
2. Співробітник фірми N одержує 5 000 грн. на місяць.
3. Робітник заводу Z одержує 30 грн. за виготовлену деталь.
4. Кращі співробітники компанії одержали премії.
5. Письменник одержав гонорар.
6. Власник банківського вкладу одержав дохід 1000 грн.
7. Власник облігації одержав дохід 500 грн.
8. Держава підтримує студентів, які добре вчаться.
9. Власники приміщень здають їх  внайми.
10.                    Землевласник не використає свою ділянку землі, але одержує від нього дохід.
11.                    Автомобілі, літаки, судна можна орендувати.
12.                    Люди похилого віку не можуть працювати, одержуючи гроші від держава або фірми, в якій вони працювали.
13.                    Речі (костюми, інвентар, диски...) можна взяти напрокат.
14.                    Власник бізнесу отримує прибуток.
15.                    Власник акції (співвласник бізнесу) отримує дивіденди.

 

Вирішимо завдання.

Родина складається з батька(зарплата 10 000 грн.), мами (зарплата 5 000 грн.), бабусі (пенсія 800 грн.), сина-студента (стипендія 750 грн.). У родини є депозит – 10 000 грн. банк виплачує по депозитах 15% річних. Ще в родині є облігації - 10 шт. по 100 грн. Процентна ставка по облігаціях дорівнює 10%. Визначите річний дохід кожного члена родини  в цілому.

Рішення.

Підрахуємо доходи за рік:

Батько - 10000*12 = 120000 грн.

Мама - 5000*12 = 60000 грн.

Бабуся - 800*12 = 9600 грн.

Студент - 750*12 = 9000грн.

Внесок - 0.12*10000 = 1500 грн.

Облігації - 10*100*0,1 = 100 грн.

Усього 200200 грн. у рік

Дохід на одного члена родини = 50050 грн., на місяць - 4170 грн.

 

Сімейні витрати включають:

1. Податки й інші обов'язкові платежі (оплата дитячих установ, спортивних секцій, курсів англійської мови й т.д.)
2. Задоволення матеріальних потреб.
3. Задоволення духовних потреб.
4. Задоволення соціальних потреб.
5. Утримання житла.
6. Витрати на закупівлю необхідних матеріалів, користування транспортом, оплату електроенергії та ін., пов'язані з надомною й індивідуальною працею.
7. Ведення особистого підсобного господарства (на придбання добрив, худоби, корму, насіння, саджанців, будівництво приміщень та ін.).
8. Збереження здоров'я й лікування.
9. Задоволення нерозумних потреб.

 

 

Родини споживають:

- товари поточного споживання (продукти, одяг, взуття, книги й т.д.)

- товари тривалого користування (меблі, побутова техніка, автомобілі й т.д.)

- послуги.

 

Вправа

З'єднайте лініями види товарів і послуг

 

 

 

Сімейний бюджет – це сукупність доходів і витрат за певний період часу (місяць, рік).

 

Сімейний бюджет є стихійним, коли більше 80% витрат попередньо не планується.

У плановому бюджеті позапланові витрати становлять менш ніж 20%.

 

Для того щоб скласти сімейний бюджет, треба накреслити таблицю: у лівій її частині записувати доходи родини в грошовій формі, у правої - витрати. Наприкінці місяця підводиться баланс ( у перекладі із французького - «ваги»), тобто підраховується загальна сума доходів, що рівняється із сумою витрат і заощаджень.

При правильній політиці сума витрат родини не повинна перевищувати суму її доходів.

 

 

 

 

 

 

Завдання.

Складіть сімейний бюджет.

Родина Костенко

Батько (працює): зарплата 10 000 грн., написав книгу й одержав гонорар 10 000 грн.

Мама (працює): зарплата 6 000 грн., одержала премію 3 000 грн.

Бабуся (пенсіонерка): пенсія 1000 грн., виграла в лотерею 500 грн.

Син (студент): стипендія 800 грн., брав участь у проекті й одержав 2 000 грн.

Донька (школярка)

Собака Жучка: знайшов скарб вартістю 5 000 грн. (той, хто знайшов скарб має отримати 25% від його вартості)

У родини є  депозит у банку – 10 000 грн. під 12% річних й 20 акцій по 500 грн. з дивідендом 20%.

На поточні покупки витрачали  5000 грн. на місяць, на комунальні послуги - 600, транспорт і лікування - 2000 грн. на місяць. Купили телевізор за 8000 грн. і комп'ютер за 5000 грн. Відпочинок всіх членів родини обійшовся  в 10000 грн.

Податки становлять 15% від доходів.

Завдання:

- заповніть таблицю «Доходи»

- заповніть таблицю «Витрати»

- складіть річний бюджет родини Костенко

- визначте середньорічний дохід на кожного члена родини.

 

Доходи

Види доходів	Сума на місяць,  грн	Сума в рік, грн.
З\плата	10000+6000=16000	192000
Трансферти	800+1000=1800	21600
Разові доходи	10000+3000+2000+500=15500	15500
Відсотки	1200+2000=3200	3200
Скарб	1250	1250
Усього доходів		233550

 

 

Витрати

Види витрат	Сума на місяць, грн.	Сума в рік, грн.
Поточні покупки	5000	60000
Комун платежі	600	7200
Транспорт і лікування	2000	24000
Податки		35033
Телевізор		8000
Комп'ютер		5000
Відпочинок		1000
Усього витрат		140233

Бюджет родини Костенко

Доходи	Витрати
233550	140233
	Податки   35033
Заощадження                      93317

Середньорічний доход на члена родини   58388______

 

Чимало цікавого для оцінки стану справ в економіці можуть дати відомості про сімейні витрати.

Виявив це в XIX столітті німецький статистик Эрнст Энгель. Він досліджував й описав залежність, що на честь його назвали законом Энгеля. Швидше всього людство досягає задоволення своїх потреб у харчуванні ( як пожартував один економіст «Наші потреби в їжі завжди обмежені стінками нашого шлунку»). Тому при зростанні доходів частка витрат на харчування починає знижуватися першої. Потім наступає черга витрат на одяг, хоча тут процес «насичення» іде повільніше. Причина проста: потреби такого роду увесь час знаходяться під впливом такого потужного інструменту, як мода.

Найважче всього людям задовольнити свої потреби в житлі. Люди прагнуть мати житло не тільки заради зручності й безпеки, а й щоб підкреслити своє суспільне становище.

 

Закон Энгеля:

При збільшенні доходів частка витрат на харчування знижується, частка витрат на побутові товари, житло, комунальні послуги  практично стабільна, частка витрат на інші послуги, на задоволення культурних і нематеріальних потреб  росте.

При зниженні, відповідно, відбувається зворотний процес.

Можна зробити висновок: чим більше частка витрат на харчування, тим нижче рівень добробуту громадян країни.

Наприклад, зрівняєте:

Види витрат	Витрати %
	Середньої американської родини	Середньої української родини
Оплата послуг	54	9
Харчування	17	68
Податки	15	20

 

Яке населення України?

По даним статистичних органів основними причинами падіння народжуваності є непевність у завтрашньому дні, матеріальна незабезпеченість, житлові проблеми. Сьогодні на 10 працюючих доводиться 9 пенсіонерів.

 

В економіці існує «золоте правило» стабільності сімейного бюджету: для вирішення перспективних завдань або проблем, що виникли, необхідно від 10 до 50% доходів (залежно від можливостей) переводити в «режим» заощаджень або інвестувань.

 

Завдання.

Складіть загальний перелік робіт, що виконуються у домашнім господарстві, і відзначте, у яких роботах ви особисто берете участь, допишіть види робіт, які ви виконуєте самостійно(якщо в списку вони відсутні).

Види робіт у домашнім господарстві вашої родини	Міра участі в роботі: не беру участь, слабко беру участь, нарівні з дорослими, виконую роботу цілком
Миття посуду
Прибирання квартири
Фарбування вікон
Ремонт холодильника
Витирання пилу
Ремонт електричної розетки
Готування обіду
Прання постільної білизни
Прасування футболок
Закупка продуктів у магазині
Пошиття одягу

 

 

Завдання.

• які обов'язки доручені тільки тобі?___________________________________
• яку домашню роботу виконує мама?______________________________________________________________
• що робить тато?_____________________________________________________

 

Якщо домашня робота між її членами розподілена й кожен виконує частіше тільки один вид роботи – це називається спеціалізацією.

Якщо всі обов'язки розподілити між членами родини, то їх можна виконати значно більше й швидше. У кожного члена родини можуть бути обов'язки, які він виконує із задоволенням, але є й такі, які виконувати просто необхідно.

 

Питання:  чи повинні діти брати участь у розподілі сімейних доходів нарівні з родителями?

• спільне складання сімейного бюджету дає можливість дітям довідатися, із чого складаються доходи родини, у чому вона має потребу в першу чергу;
• діти вчаться відмовлятися від  задоволення особистих потреб і капризів на користь інших, більше нужденних членів родини;
• створюються умови для виховання смаків і раціонального економічного мислення, так необхідного для правильного вибору й ухвалення рішення по оптимальному веденню домашнього господарства.

 

Завдання.

Чи знаєте ви ціни на наступні товари?

- хлібний батон                 _________             __________

- 1 кг цукру                        _________             __________

- пачка вершкового масла _________             __________

- 1 кг гречаної крупи     _________              __________

- 1 десяток яєць                   _________             __________

- 0,5 л молока                     _________             __________

(Лівий стовпчик учні заповнюють у класі, а в правий - вносять ціни вдома  після «екскурсії» у супермаркет або розмови з батьками. Це й буде домашнім завданням).

 

Домашнє завдання:

1. Записати ціни на продукти харчування (попереднє завдання).
2. Запропонувати варіанти збільшення доходів родини й зменшення витрат.

 

 

ДОДАТОК 3

 

 

Гра-вікторина «Сучасний бізнес»

 

Мета: у процесі проведення гри повторити основні поняття, категорії та закономірності економічної теорії, узагальнити знан­ня з теми.

Обладнання: 3 гральні кубики різних кольорів; 3 фішки різ­них кольорів (магнітні або булавкові); 30 карток із завданнями; бланки розрахункових рахунків; дошка магнітна або булавкова; карта гри; гроші, грамоти; 6 бланків оцінок учасників; таблиця обліку балів.

Учасники гри: три команди – «підприємства»; капітани команд – менеджери/директори фірм; групи працівників фірм; ведучі.

 

Алгоритм гри

 

1. Вступ організаторів. Розподіл групи на малі групи («під­приємства»).
2. Кожна група презентує свою фірму (протягом 3-5 хв).
3. Організатори розповідають про наступні умови та правила гри,
4. Проведення вікторини в кілька раундів.
5. Організатори підбивають підсумки і визначають перемож­ців за кількістю отриманих балів (грошей) і окремо за різними номінаціями.

 

Правила гри

 

1. Вступ. Домашнє завдання: учні діляться на команди, оби­рають вид діяльності, назву підприємства, тип, місце діяльності; придумують логотип, девіз; готують презентацію фірми.

2. Послідовність ходів учасників розігрується кубиками. Кож­на команда має кубик і фішку свого кольору. Ходить та команда, на чиєму кубику випало більше очок. Кількість очок визначає кількість ходів фішкою на карті гри та відповідне завдання для ко­манди. Якщо завдання виконано правильно, команді зарахову­ється ця кількість очок у вигляді тисяч грошових одиниць (гродів) на розрахунковий рахунок підприємства й надається право наступного ходу. Якщо завдання не виконано, це роблять інші команди (за бажанням).

3. Гра здійснюється у 3 раунди по 5 ходів. Кожен раунд включає групу завдань, які відрізняються та є відповідним періодом для на­рахування відсотків на банківський депозитний рахунок підприємс­тва, з урахуванням облікової ставки НБУ. На виконання завдання команди мають 1 хв. Під час оцінювання відповідей команд у дру­гому раунді враховуються оцінки інших учасників гри (табл. 1). У кожному раунді є завдання для всієї команди й одне для капітана.

Таблиця 1

БЛАНК ВЗАЄМНОГО ОЦІНЮВАННЯ УЧАСНИКІВ

 

	Команда 2	Команда 3	Команда 4	Команда 5
Команда 1

 

Завдання-розминка першого раунду має теоретичний характер «Що? Де? Коли?»; завдання другого та третього раундів практичні.

Кожне завдання має свій номер, який відповідає номеру карти.

Кожний 6-й номер завдання – «перехід ходу», а 8 і 9-й – «банкрутство фірми».

4. Двоє представників банку вносять результати гри в намальовану на дошці таблицю обліку балів (табл. 2) та нараховують відсотки на рахунок підприємства.

Таблиця 2

ОБЛІК РЕЗУЛЬТАТІВ ГРИ

 

Раунд	№ ходу	Фірма А, очки/бали	Фірма В, очки/бали	Фірма С, очки/бали
1	1	5	3	1
	2	2	6	0
	3	4	0	5
Сума балів		11 тис. гродів	9 тис. гродів	6 тис. гродів
2	…	…	…	…
3	…	…	…	…

 

5. Підсумки гри можуть бути в таких номінаціях: «Найбільше коштів  на рахунку»;  «Найцікавіша  команда», «Найкращий товар» тощо.

 

Перелік завдань

 

1-й раунд

1. Назвіть причини виникнення грошей. (Товар, що виступає в ролі загального еквіваленту для відображення вартості інших товарів; для здійснення обміну товарів)
2. Хто є автором «Утопії»? (Томас Мор)
3. Хто є автором «Міста Сонця»? (Томазо Кампанелла)
4. Хто є автором вчення про суспільно-економічну формацію? (Карл Маркс)
5. У чому суть закону спадної граничної корисності? (Додаткова корисність, яку одержує покупець від кожної додаткової одиниці товару)

6. Перехід ходу.

7. Яка економічна система є найефективнішою з погляду спо­живача? (Ринкова)

8. Хто є автором «Економікс»? (Пол Самуельсон)
9. Банкрут.

10. Що таке спільне підприємство? (Засноване на об’єднанні підприємств різних форм власності)              .

11. Чим товар відрізняється від послуги? (Товар має матеріальну основу, його можна зважити тощо)

12. Перехід ходу.

13. Що таке ревальвація? (Офіційне підвищення курсу національної валюти)

14. Що вперше застосував термін «підприємець»? (Р. Каті льон)

15. Назвіть види безробіття. (Фрикційне, циклічне, структурне)
16. Назвіть фази економічного циклу. (Пік, рецесія, депресія, пожвавлення, підйом, пік)
17. Банкрут.
18. Перехід ходу.
19. Що таке стагфляція? (Загальний спад виробництва в поєднанні зі зростанням цін та високим рівнем безробіття)
20. Назвіть функції грошей. (Міра вартості, засіб обігу, засіб нагромадження, засіб платежу)
21. Які товари називають «комплементами»? (Товари, що доповнюють один одного)
22. Що показує точка перетину кривих попиту та пропозиції? (Економічна рівновага)
23. Що таке нормальний прибуток? (Мінімальний дохід, що робить перебування у певній галузі економічно доцільним, відшкодовує винагороду у формі з/п та відсотка на вкладений капітал)
24. Перехід ходу.
25. Що таке неявні витрати? (Витрати, пов’язані з використанням власних ресурсів фірми)
26. Що таке квазі-рента? (Прибуток від низької конкуренції)
27. Що таке антиблаго? (Товар, що має від’ємне значення корисності для споживача)
28. Банкрут.
29. Що таке капітал? (Засоби виробництва, що належить підприємцям або іншим власникам і використовуються в процесі створення речей і послуг)
30. Що в економіці розуміють під незалежним «плаванням»? (Валютний курс складається під впливом попиту і пропозиції)

 

2 і 3-й раунди

1. Сьогодні перший день функціонування вашої фірми. Яким чином ви будете приваблювати потенційних клієнтів?
2. Помер ваш американський дядечко. У спадщину він зали­шив для вас 1 млн доларів за умови, що ці гроші буде витрачено на потреби фірми протягом одного тижня. Які ваші дії?
3. Ваша фірма вже кілька років успішно працює на ринку. Але нещодавно у вас з'явився достойний конкурент. Як ви захистите свій сегмент ринку?
4. Ви відкрили нову фірму. Де ви будете шукати підтримку й захист?
5. Ви організували фірму. Де й за якими критеріями ви будете шукати собі секретаря та інший персонал?

6. Яким способом ви будете ухилятися від податків для під­вищення прибутку?
7. Вам необхідні додаткові кошти для розширення діяльності. Як ви їх знайдете?

8. Вам потрібно швидко продати велику партію вашого това­ру. Розкажіть про свої дії.
9. Назвіть основні шляхи збільшення прибутковості вашого підприємства.

10. Уведено новий податок за ставкою 5 % від виторгу. Роз­кажіть про свої дії.

 

Підведення підсумків гри. Нагородження переможців у номінаціях: «Найбільше коштів  на рахунку»;  «Найцікавіша  команда», «Найкращий товар» тощо.

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК 4

 

Сюжетно-рольова гра «Рекламний проект»

 

Мета: навчитися на практиці розробляти рекламний про­ект, застосовуючи різні засоби розповсюдження інформації.

 

Алгоритм гри

 

1. Навчальна група розподіляється на малі групи (5-6 осіб).
2. Група  організаторів, яка проводить гру,  розповідає про умови та правила гри, дає кожній підгрупі відповідне завдання.
3. Проводиться робота з виконання рекламних проектів у ма­лих групах.
4. Малі групи представляють вироблені вирішення відповідно до поставлених завдань.
5. Група організаторів підбиває підсумки гри та повідомляє результат.

 

Зміст і правила гри

Гра проходить у 3 етапи.

Етап 1. Керуюча група виступає в ролі рекламодавця та пропонує малим групам – рекламним агентствам – прорекламувати один із чотирьох видів товарів (товари обираються за жереб­ком).

Завдання для рекламних агентств: підготувати 2 види реклам­ного звернення до потенційних споживачів за допомогою:

• телереклами;
• друкованого повідомлення (газети).

Вимога до відеосюжету: термін відеореклами не повинен пере­вищувати 1 хв. Якщо цієї вимоги не дотримано, ціна відеоролика зростає, що згодом відобразиться на ціні рекламованого товару. Якщо на телерекламу витрачено менше 1 хв., то це дасть змогу зменшити ціну товару. її зниження або підвищення розраховуєть­ся, зважаючи на те, що вартість 1 хв. телевізійного часу – $100.

На роботу в малих групах відводиться 30-40 хв. Після закін­чення роботи групи за жеребком представляють свої рекламні повідомлення.

Етап 2. Під час заслуховування рекламних повідомлень однієї з груп інші виступають у ролі експертів і повинні оцінити ці по­відомлення за трибальною системою (від 0 до 2 балів) та зафік­сувати результати оцінювання на запропонованих картках за ви­значеними напрямами.

Тим часом група організаторів підбиває підсумки щодо трива­лості представлених рекламних звернень і встановлює ціну ($100), скориговану залежно від їхньої тривалості. Наприклад, початкова ціна сягала $100 (для всіх товарів), але один відеоролик зайняв 54 с ефірного часу. Отже ціна товару коригується: 100$ → (100 : 60 x 54) = $90.

Етап 3. Усі групи виступають, у ролі покупців. При цьому їх­нім завданням є визначення кількості кожного виду товарів, які б вони бажали придбати, якщо загальна сума грошей у їхньому розпорядженні становить $1000. При цьому вирішальними кри­теріями вибору товарів повинні бути успішність рекламних по­відомлень і ціна запропонованих товарів.

 

 

ЗРАЗОК КАРТКИ

 

Рекламо­ваний товар	Телебачення			Преса			Ціна	Кількість товару
	Бажаність	Оригіналь­ність	Переконли­вість	Стислість	Конкретність	Переконли­вість
Товар А
Товар В
Товар С

 

Керівна група збирає картки із зафіксованими в них результа­тами й підбиває підсумки в цілому. Та група, товар якої знайшов найбільший попит у споживачів, і буде переможцем.

Загальні результати визначаються й за окремими критеріями оцінювання рекламної кампанії, що дає змогу кожній групі ви­явити найвдаліші напрямки рекламного повідомлення та зосере­дити увагу на тих, які не забезпечили досягнення належного ус­піху чи не відповідають вимогам до рекламного звернення.

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК 5

"ЇЇ   ВЕЛИЧНІСТЬ ЕКОНОМІКА"

Мета гри: Повторити й закріпити знання учнів, отримані під час вивчення курсу «Подорож у світ економіки».

Визначити рівень економічної компетентності учнів шостого класу з пройденого матеріалу.

Ознайомити дітей з основними поняттями сучасного ринку, показати в ігровій формі ринкові відносини.

Розвивати в учнів інтерес до економіки, навички усного обчислення та роботи з калькулятором.

Виховувати спостережливість, уміння відстоювати власну думку, уміння працювати в групі. Беруть участь дві команди учнів шостого класу.

Тип уроку: Урок - гра.

Обладнання: схема подорожі, калькулятор, картки із запитаннями, папір, фломастери.

ХІД   УРОКУ

I. Організаційний момент.

Клас поділяється на чотири групи: дві групи - команди гравців, дві - уболівальники.

II. Хід гри.

У ведучого два конверти. Капітани жеребкуванням визначають, яка команда гратиме за яким столом.

Учитель: Сьогодні ми вирушимо в захоплюючу подорож казковою країною "Економіка". Багато цікавого чекає нас в дорозі. Казки, ребуси, загадки допоможуть вам вчасно потрапити на аукціон до її величності Економіки.

Але потрапити туди треба не з порожніми руками, а з еконами (так називаються гроші цієї казкової країни). Де їх узяти? Звичайно ж, чесно заробити, беручи участь у різних конкурсах. Одержувати їх ви будете, якщо вірно відповідатиме на запитання нашої подорожі. В ній беруть участь дві команди:

•       Команда « акція».
•       Команда «Брокер».

Представлення команд - назва, девіз, учасники.

У нас є два касири, які будуть рахувати гроші за кожну

правильну відповідь (1 екон).

Наші правила: відповідає капітан, або інший учасник команди (за дорученням капітану). Якщо команди не знають відповіді, то ми звертаємось до вболівальників

Давайте ознайомимося зі схемою подорожі:

1.   Розминка.
2.   Дві дороги.
3.   Конкуренція та монополія.
4.   Конкурс капітанів.
5.   Фірма. Імідж фірми.(розробка реклами нашої гімназії).
6.   Ти мені -- я тобі.
7.   Дерево економічної мудрості.
8.   Розв'яжи задачу.
9.   Аукціон.

1 ЕТАП (розминка).

Для того, щоб продовжити гру, вам потрібно відповісти на слідуючи запитання:

1. Пригадайте, герой якої казки хотів, щоб його гроші
   "виросли". Що він для цього зробив?
2. Як ви думаєте, хто повинен отримувати більшу зарплату,
   та чому:

а) шахтар чи охоронець саду;

б) програміст після закінчення вищого навчального закладу
чи програміст зі стажем 10 років;

3. Наведіть приклади та доповніть ряд:

а) промисловість - завод, ..., —

б) торгівля — магазин, ..., ...

2 ЕТАП (дві дороги).

Отже, ви відповіли на запитання та крокуємо далі Проходьте, але перед вами, як у будь - якій казковій країні, дві дороги: шосе натурального господарства і шосе товарного виробництва. Яку з цих доріг ви обираєте, та чому? Якщо вибрали натуральне господарство, то ви вибрали неправильний шлях, та на вас накладається штраф. Щоб одержати дозвіл йти товарним шляхом, розв’яжіть задачу -ребус:

Якщо у слові "рекорд" ви замінене останню букву на "б" і прочитаєте це слово навпаки, то станете ... помічниками по торговій угоді між людьми.(Відповідь: брокер).

3 ЕТАП (Конкуренція та монополія).

Перша команда дає визначення поняття "Монополія" та наводить приклади: "Водоканал", "Горсвітло", "Тепломережа".

Друга команда дає визначення поняття "Конкуренція" та наводить приклади: магазини побутової техніки, ринки.

4 ЕТАП (конкурс  капітанів).

Капітани обох команд запрошуються до дошки. Ведучій задає запитання та три варіанти відповідей. Капітан записує на дошці ту букву, яку він вважає за правильну відповідь.

б)середнє підприємство; в)велике підприємство;

2.   ТД "Вакула" це:
   а)фірмовий знак;
   б)назва фірми:
   в)фірмове ім^’я;
3.   Ринок це:

а)товарно - грошові відносини між продавцем та покупцем; б)місце, де щось купують, або продають; в)назва газети;

б)банк; в)аукціон;

б)так, тому що це самий великий банк в Україні; в)ні;

5 ЕТАП (фірма, імідж фірми).

Командам потрібно розробити рекламу та девіз Мелітопольської гімназії №5.

У той час, поки команди готуються до захисту своєї реклами ведучій проводить конкурс серед глядачів: 1. Назвіть казки та прислів^’я з економічним змістом

(визиваються два учні та по черзі називають приказки та назви казок);

2. Як називається підприємство, яке засновано на власності
   однієї особи? (приватне);
3. Назвіть найбільшу кількість назв банків (визиваються два
   учні та по черзі кажуть назви банків);

6 ЕТАП (ти мені - я тобі).

Команди вдома підготували один одному по 5 запитань. Правильна відповідь нагороджується еконами.

7 ЕТАП (дерево економічної мудрості)

На ялинці розвішані папери із запитаннями. Учасники команди знімають ці папери по черзі, так, щоб в цьому конкурсі прийняли участь всі 5 учасників команди, розгортають та відповідають на написані там запитання.

1.   Що таке попит?
2.   Що таке пропозиція?
3.   Що таке товар - замінник? Наведіть приклади.
4.   Які бувають потреби?
5.   Що таке вклад?
6.   Хто такий вкладник?
7.   Які риси характеру притаманні сучасному підприємцю?
8.   Що таке кредит?
9.   Хто такий кредитор?

10. Що таке фірмове ім'я? Наведіть приклади.

8 ЕТАП (розв'яжи задачу).

Задача - 1. Сергій Іванович поклав у банк гроші у сумі 2000 грн. Під 20 % річних. Розрахуй, яку суму отримає Сергій Іванович через один рік? Через два роки?

Задача - 2. Ганна Андріївна взяла у банку гроші у сумі 2000 грн. Під 25% річних. Розрахуй, яку суму сплатить Ганна Андріївна через один рік? Через два роки?

АУКЦІОН

По закінченні гри команди рахують кількість зароблених еконів. Оголошується переможець. Проходить нагородження команди -- переможиці та команди - другого призера.

III. Підсумок уроку.

Ось і завершилася цікава та захоплююча подорож у країну Економіку. Учасники гри підтвердили високий рівень знань з економіки. Всім спасибі.

 

 

 

ДОДАТОК 6 

Виховна  година «Проблема збереження електроенергії»

 

Мета:  Звернути увагу учнів на проблему збереження електроенергії.

Показати залежність і переплетіння цієї теми з екологічними та морально-етичними проблемами людства.

 

Виховувати бережливе ставлення до збереження електроенергії, екологічне мислення, самостійність і виборі рішень.

 

І ведучий:    Доброго ранку! Сьогодні ми хочемо звернути увагу на таку морально- етичну проблему, як боротьба із людською байдужістю.

ІІ ведучий:  Ми з нею стикаємося мало не щодня: на автобусній зупинці, коли заходимо в автобус, біля пішохідного переходу, коли йдемо повз жебрака, і навіть в школі, коли сміємося, якщо товариш хвилюється біля дошки.

І ведучий:  Наш світ майже поглинуло це почуття. Байдужість стала невід’ємною              частиною буття.

ІІ ведучий: Ми пропонуємо Вам послухати ось цей запис.

 

/Вмикають магнітофон. Грає декілька акордів і раптом музика замовкає/

 

І ведучий /до глядачів/: Вибачте. Зачекайте хвилиночку.

ІІ ведучий /до Д.і. Відповідального за музику/:  Що там сталося?

Д.і. :   Світло вимкнули.

І ведучий: Як? Що ж нам тепер робити? (розгублено)

/Заходять дві дівчинки в костюмах Лампочки і Розетки, сперечаючись/

Лампочка: Це ти вина.

Розетка: Ні ти, це все через тебе.

Лампочка (до залу):  Я хочу зробити відверте оголошення: в усьому, що сталося                                          винна Розетка. Якби вона була більш обачнішою, дивилася, що в неї                                           вмикають і скільки тих електроприладів, то цього б не сталося.

Розетка: Хто б казав, Лампочко, в усьому винна саме ти. Це ти цілодобово в                                          кімнатах гориш і дарма витрачаєш електричну енергію.

Лампочка:  Та до чого тут я? Моя справа горіти, а вмикати і вимикати повинен мене                            Вимикач.

/Входить Вимикач/

Вимикач:  Хто це мене тут згадує?! Я твердо запевняю: я теж не винен. Адже               завжди знаходжусь на видному місці біля дверей, ще й табличка наді  мною: “Вимкни світло”. Що ще потрібно? Та чомусь до неї всімбайдуже.

Лампочка:  Ось бачиш, я і Вимикач тут ні до чого. До речі, я не так вже й багато електроенергії з’їдаю!

Розетка: Так що ж виходить, винна тільки я? Я що ворог собі? Оце тільки й мрію, щоб пошкодити напругу, витратити електроенергію і згоріти зовсім (обурюється).

Лампочка (весело):  Саме так. У тебе ж на лобі написано: “Камікадзе”! Чим ти думаєш, коли живиш одночасно телевізор, програвач, електроплитку, праску та кип’ятильник?

Розетка (роздратовано):  Моє діли живити, а думати притаманно вищим істотам.

Лампочка (злорадно): Ось я тебе і впіймала!

Вимикач:  Зачекай, Лампочко, Розетка правду говорить, в усьому винні Люди!  Це ж вони безвідповідально користуються нами. Вони ставляться до нас, як до звичайнісіньких речей, не поважають нас. І лише тоді, коли зовсім лишаються електричного постачання, починають нас цінувати.

Лампочка: Гляньте, до нас Лічильник іде (Виходить хлопчик в костюмі Лічильника). Зараз, Розетко, він скаже все, що думає про твої електричні прибори.

Лічильник: Я почув вашу суперечку. І хочу звернутися передусім до тебе, Лампочко: не так вже ти й мало електричної енергії витрачаєш,               особливо, якщо зважити на те, що більшість “свідомих” громадян  забули про існування Вимикача.

Вимикач: Я повністю з тобою згоден і пропоную: Дорогі Люди, якщо ви так захоплені іншими справами і забуваєте про мене, створіть новітню більш ефектну систему вимикання.

Лічильник:  Що до тебе, Розетка, то це звичайно один з найбільших споживачів електроенергії. І дуже прикро, що ти, Розетко, зараховуєш до мене в показники дарма використані кіловати. Адже це, по-перше, дарма викинуті на вітер гроші, а по-друге, невиправданий ріст екологічного забруднення атмосфери, гідросфери, літосфери станціями, що виробляють електроенергію. Наслідками забруднення і накопичення відходів енергетичних об’єктів є руйнування озонового шару, кислотні опади, створення парникового ефекту. Чим більше людина потребує електроенергії, тим більші наслідки та накопичення глобальних забруднювачів в атмосфері.

Лампочка:  Не можна так все лишати! Нам треба діяти.

Розетка: Проте самі ми не вирішимо цієї проблеми. Потрібно, щоб кожна людина, маленька і велика, нарешті збагнула всю критичність і серйозність піднятої проблеми і взяла ситуацію на контроль.

Вимикач: Відгукніться на наші заклики. Збережіть дім, в якому живете.

І ведуча: І ми – збережемо. Адже нам є що берегти: мир, Зелену планету, самих себе…Цей список можна продовжувати і продовжувати… І збереження електроенергії займає тут не останнє місце.

ІІ ведуча: Повертаючись до теми нашої лінійки, слід зауважити, що проблема збереження електроенергії тісно переплітається з байдужістю, із споживацьким ставленням до речей. Адже кожен може пригадати безглуздо палаючу лампочку у ванній кімнаті, цілодобово працююче радіо на кухні і телевізор, що вже півгодини розмовляє сам до себе.

І ведуча: Нам байдуже. Проте коли раптом зникає світло в будинку, ми безпорадно розводимо руками.

ІІ ведуча: То ж давайте почнемо з себе. Кожен для себе вибере правильне рішення. Вибір за нами.

 

ДОДАТОК 7  

Енергозбереження в побуті

1. Не викидайте гроші у вікно
Вікно, яке годинами залишається відкритим, навряд чи забезпечить Вам значний приплив свіжого повітря, але великий рахунок за опалення воно забезпечить напевно. Краще провітрювати частіше, але при цьому відкривати вікно широко й усього на кілька хвилин. І на цей час відключати термостатний вентиль на радіаторі опалення.

2. Сучасний опалювальний котел – кращий спосіб заощаджувати енергію
Тому що він дуже добре «переробляє сировину» і особливо ощадливо використовує дорогоцінну енергію. Сучасний низькотемпературний або конденсаторний котел використовує приблизно на 40 відсотків менше енергії, ніж застаріла опалювальна техніка.

 3. Не перешкоджайте шлях теплу
Не облицьовані батареї опалення не завжди гарні на вигляд, зате це гарантія того, що тепло буде безперешкодно поширюватися в приміщенні. Довгі штори, радіаторні екрани, невдало розставлені меблі, стійки для сушіння білизни перед батареями можуть поглинути до 20 відсотків тепла.

 4. Не перегрівайте квартиру
Деякі люди люблять пекуче натоплені квартири, а потім дивуються більшим рахункам за опалення. Завжди пам’ятайте: кожний додатковий градус температури в приміщенні обійдеться приблизно в 6 відсотків додаткових витрат на енергію.

5. Опалюйте свою квартиру, а не котельню
Треба дуже добре - меж досконалості тут немає - термоізолювати опалювальний котел, водонагрівач, труби опалення й гарячого водопостачання, тому що в остаточному підсумку Вам потрібна тепла квартира, а не теплий підвал.

 6. Не випускайте тепло
На ніч опускайте жалюзі, закривайте штори, щоб зменшити втрати тепла через вікна. Термоізолюйте ніші для опалювальних батарей і розмістіть в них відбивну срібну фольгу. Завдяки цьому можна заощадити до 4 відсотків витрат на опалення.

 7. Сучасний опалювальний регулятор регулює й Ваші витрати на опалення
Установка сучасної системи регулювання опалення з автоматичним зниженням температури по ночах обходиться недорого, однак вона допоможе Вам заощадити багато грошей і енергії. Термостатні вентилі тепер повинні в обов'язковому порядку встановлюватися й у старих системах опалення.

 

8. Більше світла з меншими витратами енергії
Енергозберігаючі лампи споживають енергії приблизно на 80 відсотків менше, ніж традиційні лампи накалювання, а служать в 8-10 разів довше.

 

 9. Коли варите й печете, зменшуйте інтенсивність полум'я
Якщо діаметри каструлі й конфорки збігаються, то тепло використовується оптимально. В «ощадливих» каструль рівне дно й припасована кришка.

10. Використовуйте залишкове тепло конфорки й духовки
Готуйте з невеликою кількістю рідини в закритій каструлі! Для готування страв, що вимагають на це багато часу, користуйтеся скороваркою. Плита й холодильник або морозильник - погані сусіди! Через тепловіддачу плити холодильний агрегат споживає більше енергії.

11. Маленькі спеціальні прилади можуть надати більшу допомогу в енергозбереженні
Одна кавова машина, наприклад, готує улюблений гарячий підбадьорливий напій набагато економічніше, ніж добра стара каструля. І інші спеціальні прилади, наприклад, яйцеварка або тостер в більшості випадків ощадливо використовують дорогоцінну енергію.

 12. Охолоджуйте з розумом
Установлюйте морозильний агрегат у прохолодному, добре провітрюваному приміщенні й розморожуйте його не рідше одного разу в рік.
Температура заморозки в -18о С є цілком достатньою.
Морозильний відсік варто відкривати лише ненадовго й поміщати туди тільки добре охолоджені продукти.

13. Розумні господарки й господарі виконують прання, пам'ятаючи про збереження енергії
Використовуйте ємність пральної машини оптимально й виконуйте прання злегка забруднених речей при низькій температурі й без попереднього прання.

 14. Мудрі господарі регулярно запрошують фахівців з техобслуговування водонагрівачів
Завдяки цьому заощаджується енергія й збільшується термін служби техніки.

  15. Не дозволяйте гарячій воді постійно циркулювати
Циркуляційний насос із реле часу скорочує втрати тепла й зменшує вартість електроенергії, що споживається насосом.

 16. Регулярне техобслуговування системи опалення є рентабельним
Це відбувається завдяки майже 4-процентній економії енергії, тому що добре налагоджена опалювальна техніка споживає менше енергії. Регулярне технічне обслуговування підвищить також експлуатаційну надійність Вашої системи й зменшить імовірність неполадок.

  17. Приймати не ванну, а душ – такий девіз усіх, хто заощаджує енергію
Чи знаєте Ви, що витрати енергії на прийняття ванни приблизно в три рази вище, ніж на прийняття душу? Родина з 4 чоловік зможе заощаджувати на вартості енергії й води, якщо замість ванни буде приймати душ.

 18. Одноважільний змішувач забезпечує постійну температуру води й низькі енерговитрати
Одноважільний змішувач, як і термостатний змішувач вносять свій внесок у справу ощадливого використання енергії. Вони заощаджують значну кількість гарячої води, що інакше виливалася б без усякої користі!

 

 

ДОДАТОК  8

Тема. Збережи енергію. Дослідницький етап

(розробка виховної години)

Мета. формувати екологічну свідомість, удосконалювати систему роботи з питань інтеграції енергозбереження в навчально-виховний процес та надбання учнями, педагогами та батьками необхідного рівня побутових знань з енергозбереження для формування нового світогляду на проблему енергозбереження.

Хід заняття

1. Організаційний момент.

Добрий день, рада вас всіх бачити, давайте розпочнемо наше заняття із хороших добрих слів, які побажаємо один одному. 

Вправа « Долоня друга» давайте прикладемо долоню до долоні , подивимось у очі один одного і побажаємо успіхів у роботі.

Сьогодні ми продовжуємо працювати над проектом з енергозбереження

 « Збережи енергію!».

 Ефективне  використання енергії  та стан навколишнього середовища

є суттєвим для сталого розвитку як на світовому рівні, так і на рівні країни. Україна має значні природні ресурси та унікальне для Європи навколишнє середовище, але в водночас є найбільш екологічно забрудненою країною регіону. На сьогодні Україна є однією з країн світу, де енергія використовується найменш ефективно.

Добро і зло завжди співіснували. Так і використання енергії має свої переваги і вади. Сьогодні людство споживає таку велику кількість енергії, що це має значний вплив на екологію Землі, і привело до низки екологічних катастроф, це і спустелювання, ерозії ґрунтів, нестача прісної води, парниковий ефект тощо.

Сьогодні ми продовжуємо працювати над проектом з енергозбереження

 « Збережи енергію!».

Давайте нагадаємо основні етапи проектної діяльності (організаційно-підготовчий, дослідницький або практично-виконавчий, заключний етап).

На першому етапі ми з вами визначили проблему та тему проекту, сформулювали мету і завдання нашої роботи.

Тож яка мета нашого проекту? ( Навчитись економно відноситись до енергії, пам’ятати що наше  майбутнє в наших руках, використовувати енергозберігаючі технології,

 Чому це питання зацікавило нас?

Чи актуальне питання енергозбереження для нашого міста?

 А для нашої школи?  Чому?

А які ж завдання ставимо перед собою виконуючи даний проект? ( Пропагувати серед учнів школи  необхідність збереження електроенергії, води, тепла. Зменшити використання електроенергії, тепла і тим самим зекономити шкільні кошти) .

Який результат можемо очікувати після виконання даного проекту? ( Розуміння учнями необхідності економно витрачати енергію, покращення екологічної культури, економія електроенергії в школі за рахунок контролю енергоспоживання.)

Метод: « Від слова до діла»

Проблема-варіанти рішення проблеми-реалізація ( На дошці «Збереження енергії –рішення-реалізація).

Якщо уявити , що звичайна безгосподарність  при використанні енергії зникла, то можна виділити три основні напрямки енергозбереження:

- корисне використання енергії;

- модернізація устаткування з метою зменшення втрат енергії;

- інтенсивне енергозбереження

Ви об’єднались в команду «EnerGO-економи» для реалізації даного проекту, а в середині команди – в групи.

1 група.   Координатори проекту - готували план проведення та заходи проекту.

 Жигадло К. Участь в проекті "Будинок майбутнього».

Якименко Н. Положення про групу «EnerGO-економи».

Чмерук  О. План проведення заходів  проекту: «Збережи енергію»

2 група.   Прес-служба

Проведення інформаційно-просвітницьких заходів, спрямованих на активізацію процесу енергозбереження , а також опитувань та анкетувань учнів школи та жителів міста. До анкети входять запитання з енергозбереження в школі та в квартирі. А також ми хочемо висвітлювати інформацію про проведення проекту в засобах масової інформації. В шкільній газеті ПАЗЛ, в міській молодіжній газеті « Час молоді». Виступи агітбригади  «EnerGO-економи» перед учнями школи, на батьківських зборах.

Наша група підготувала презентацію: « Поради з енергозберігання»

Степанюк Н.

Вчитель .Де ви будете використовувати вашу презентацію? ( Під час проведення  інформаційних хвилинок)

3група     Енергопатруль

Наша група буде проводити енергоконтроль  за класними приміщеннями два рази на тиждень протягом виконання проекту - один місяць. Що входить до нашої перевірки: контроль за використанням електроенергії в класах. Часто буває, що залишається включене світло на перервах, закриті жалюзі, а в класі темно. Не вчасно провітрюється приміщення, адже відомо що короткострокове провітрювання ефективніше і економніше від  відкритих вікон протягом довгого часу. З настанням холодів, ми рекомендуємо заклеїти вікна і тим самим зберегти тепло і енергію. Проблеми питної води дуже актуальні в наш час, а як часто ллється вода із кранів в кабінетах, туалетах. Під прицілом нашого патруля будуть і інші приміщення школи.

Знаками енергопатруля  будуть голубі краватки та надписи енергопатруль .

4 група   Служба енергоаудиту

При проведенні енергоаудиту  ми використаємо показники лічильників школи на тепло, воду та електроенергію за час від початку проведення та після закінчення проекту.  Та порівняємо використану енергію за попередні місяці та час проведення енергозберігаючого проекту. Якщо наші заходи будуть ефективні, то показники використання тепла. води, електроенергії зменшаться.

5 група Екологи.

Ми підготували повідомлення про екологічні проблеми України та світу. Важливо знати ці проблеми і вирішувати як їх усунути.

6 група    Реклама та інформація

Реклама велика сила. Для пропаганди енергозбереження в школі та вдома ми створили листівки, буклети які будуть розвішені кожній класній кімнаті, а також в рекреаціях нашої школи. ( Учні зачитують листівки).

Коршак  М. Для учнів 2-5 класів ми підготували за допомогою Інтернету  дитячі мультфільми про енергозбереження. Відомо, що дітям краще раз побачити , ніж сто разів почути. Я запрошую всіх до  перегляду.

Вчитель. Що сподобались вам мультфільми, навчили вас герої зберігати енергію?

Вчитель .  Значення енергозбереження важко переоцінити. Адже  якщо ми сьогодні будемо ощадливо витрачати енергію, то зможемо віддалити терміни розробки нових вугільних копалень, буріння нафтових свердловин, а отже збережемо запаси ресурсів для майбутніх поколінь.

Настав той час, коли ухиляння від вирішення проблеми енергозбереження ставить сучасну цивілізацію на край загибелі, тому зараз надзвичайно актуальними стали слова “Не питай, по кому дзвонить дзвін, він дзвонить по тобі!” Людство або інтегрує свої зусилля і переможе енергетичну кризу, або ж скотиться у прірву дикунства, дезінтеграції та загибелі.

Далі ми переходимо до практичної частини проекту, все що запланували маємо виконати, адже енергозбереження вимога часу.

Рефлексія.

- якщо ви активно берете участь в енергозберігаючих проектах підніміть праву руку?

- Якщо ви пропагуєте принципи енергозбереження в школі та вдома , підніміть ліву руку?

- Якщо вам цікаво працювати над проектом з енергозбереження поаплодуйте один одному.

 

ДОДАТОК  9

Відкритий урок

 

ПОНОВЛЮВАЛЬНІ ДЖЕРЕЛА ЕНЕРГІЇ -

ШЛЯХИ ПОКРАЩЕННЯ ЕКОНОМІКИ УКРАЇНИ

 

Мета:  Дати  уявлення  учням  про  те ,  що  традиційні  джерела  енергії  є  однією  із  причин  зміни   клімату  і  довкілля . Привернути  увагу  до  одного  з  факторів  екологічної  кризи – глобального  потепління   або  „ парникового  ефекту ”  . Викликати   бажання   створити   особистий   проект   нового  поновлювального  джерела  енергії  і  розкрити  його  основні  екологічні  і  економічні  переваги  над  традиційними  джерелами  енергії . Продовжувати  формувати  вміння  аналізувати , порівнювати  , самостійно  робити  висновки,  працювати  з  літературою;   створювати  презентації;   виховувати  екологічно  спрямоване  мислення, бережливе  та  господарське  ставлення  до  природи;   вміння  працювати  групами,  толерантність  ,  прагнення  до  збагачення  знань , уміння  захищати  свої  думки.

Очікувані результати:

Створення власних проектів з даної теми.

                  ● На  сучасному  етапі  одним  із  найбільш  тривожних  впливів  на  навколишнє  середовище  є  викиди  в  атмосферу  .

 ● Нині лише теплові електростанції (ТЕС) на території України ви­кидають в атмосферу 76 відсотків оксидів сірки, 53 відсотки оксидів азоту та 26 відсотків твердих частинок від загальних обсягів викидів стаціонарних пристроїв.

 ●  На 1 млн. кВт електричної потужності атом­них електростанцій (АЕС) викидається у навколишнє середовище не менше 2 млн. кВт теплової потужності, що в 1,5-1,8 разів більше, ніж на ТЕС.

● В Україні щорічно викидається в повітря у 8 разів більше мікроча­стинок, ніж у США. Практично на всій території нашої держави фік­суються 10-ти кратні і більші перевищення гранично допустимих кон­центрацій окремих речовин .  

 ● Якщо не враховувати наслідків Чорнобильської катастрофи, питоме забруднення на  одиницю території  України найбільше  в  Європі  .  «Зони стихійного лиха»  тут  займають більше 15 відсотків.

● Не тільки Україна, а весь сучасний світ зіткнувся з проблемою де­градації екологічних систем через вплив енергетики. Саме тому Орга­нізація Об’єднаних Націй прийняла в Кіото рамкову Конвенцію щодо зміни клімату, спрямовану на те, аби на п'ять відсотків скоротити емі­сію оксиду вуглецю (С0₂), метану (СН₄) та інших газів в атмосферу, що  є  продовженням  глобальних  рішень  конференцій  ООН  з   довкілля  та  розвитку  ,  які  відбулися  у  1992р.  в  Ріо-де-Жанейро  (Бразилія)  та  у 2002р.  в  Йоганнесбурзі  ( Південна  Африка )   

● Часу на роздуми вже немає. Людство сьогодні стоїть перед глобальною екологічною кризою, яка характеризується наступними факторами: 1) виснаженням озону ; 2) глобальним потеплінням або його ще нази­вають «парниковим ефектом»; 3) зменшення окислення атмосфери (ще мало відома, але потенціально серйозна загроза).   

Сучасна індустріальна цивілізація в нинішньому своєму вигляді жорстоко протистоїть екологічній системі нашої планети. На­вальність енергетичного впливу на Землю просто приголомшлива, а жахливі наслідки даються взнаки так швидко, що ми просто не встига­ємо їх осягнути, усвідомити їхній глобальний масштаб та організувати належну і своєчасну відповідь. А тому мовчки повертаємося до безпід­ставної і необачної надії, ніби зуміємо пристосуватися до будь-яких  перемін, що можуть трапитися у майбутньому. Однак масштаби змін, до яких доведеться пристосовуватися, настільки величезні, що ця про­позиція швидко починає виглядати абсурдно.Але сьогодні ми стоїмо перед вибором, чи ми будемо дбати про довкілля, чи надалі будемо віддавати перевагу загальним і невід'ємним правам людини, як право на життя, свободу і прагнення щастя.

  Температура довкілля є одною з найважливіших умов існування жипя. Головними механізмами, що забезпечують стабільність температури на поверхні Землі, є випромінювання Сонця та парниковий ефект. Явище парникового ефекту полягає в тому, що після відбитя від поверхні Землі частина сонячної енергії не цілком розсіюється в космічному просторі.

 ● Значна доля теплового випромінювання утримується парниковими газами, що входять до складу атмосфери Землі. Завдяки цьому температура підвищується на 33⁰С. Без парникового ефекту температура біля поверхні Землі не перевищувала б -18⁰С, а це означає відсутність умов для життя, бо вода на земній поверхні існувала б тільки у вигляді льоду.

 Багаторічний моніторинг виявив яскраво виражену тенденцію до підвищення середньорічної температури. Більшість фахівців пов'язують це явище із збільшенням концентрації газів, що прийнято називати парниковими.

● Антропогенні викиди СО₂, СН₄ і N₂0 (що належать до групи парникових газів) здатні значною мірою збільшити парниковий ефект. Наслідком цього може бути підвищення середньорічної температури протягом наступного сторіччя на 2-5⁰С.

 Цей процес не буде відбуватися рівномірно. В певних регіонах температура змінюватиметься швидше, в інших повільніше. Наслідком цього буде зміна циркуляції вітрів і перерозподіл опадів. Це, у свою чергу, призведе до збільшення вологості в одних регіонах і посух в інших. Зміни температури, кількості опадів і рівня моря позначаться на життєдіяльності людей. Особливо істотним вплив глобального потепління буде в прибережних зонах. Деякі з них просто зникнуть. Значно  зросте  ерозія  грунту, почастішають паводки, затоплення  прибережних земель, збільшиться кількість збитково зволожених земель. У сільському господарстві  зросте  необхідність в іригаційних заходах, зміниться врожайність і якісний склад культур, а це, у свою чергу, позначиться на тваринництві.  В  енергетичному  секторі найбільш уразливою буде гідроенергетика.      

Чи  можемо ми  щось змінити ?Як ?  

Презентації творчих робіт учнів.