Мій методичний проект

Методичний проект

 «Інноваційні підходи до організації методичної роботи на ПНЗ «СЮТ» — важлива передумова зростання професійної майстерності педагога та соціально активної, творчої особистості вихованця»

(Старая проблема )Методичний супровід інноваційного розвитку науково – технічного напрямку в контексті компетентнісно – орієнтованого підходу до навчання та виховання

Актуальність

Cьогодні в умовах величезних змін у соціальному, економічному та політичному житті України постала проблема радикальної перебудови у сфері освіти та виховання, мета якої — формувати конкурентно здібну, творчу особистість, яка спроможна до самовизначення, самореалізації та самовдосконалення.

Модернізація змісту позашкільної освіти — важливий чинник розвитку системи національної освіти в цілому, а підвищення її статусу вимагає високого рівня загальної і професійної культури педагога. Адже сучасне суспільство потребує підготовки адаптованих до   вимог сучасності, особистості, яка опановує певну систему цінностей, людини з високими розумовими здібностями та інтелектом. У зв’язку з цим велике значення має вивчення творчої педагогічної діяльності з метою розвитку професійного потенціалу педагога.

 В умовах модернізації освітньої галузі Міністерством освіти і науки України визначені нові стратегічні цілі й тенденції оновлення змісту навчання і виховання підростаючого покоління

   Стратегічні завдання та напрямки реформування позашкільної освіти, удосконалення діяльності позашкільних навчальних закладів в свою чергу вимагають відпрацювання нових підходів до підвищення кваліфікації педагогів, що є головним завданням методичної роботи. Адже успіх інноваційних реформ, в першу чергу, залежить від педагога, його творчого потенціалу, готовності до безперервної освіти, гнучкого соціально-педагогічного мислення.

 Методична робота в позашкільному навчальному закладі — це складова навчально-виховного процесу, спрямована на підвищення професійної компетентності педагогів і, як наслідок діяльності творча особистість вихованця. Отже, у позашкільному навчальному закладі методична робота повинна забезпечити підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, розвивати творчий потенціал сучасного педагога-позашкільника, вдосконалювати його методичну культуру.

Сутність науково-методичної діяльності в позашкільному навчальному закладі полягає в системному підході до підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, що забезпечує нерозривну єдність мети і завдань, змісту, форм і методів навчання та виховання дітей. Запорукою успіху є конкретна постановка мети і завдань методичної роботи, зорієнтованої на кінцеві результати.

Інструментом створення якісно нової освіти є інноваційна діяльність, а саме: пошук нових моделей, відхід від традиційних методів і впровадження інновацій у навчально-виховний процес, що сприяють подоланню консерватизму й виявленню нових творчих можливостей педагога.

 Визначальна роль  педагога – допомогти зростаючій особистості жити власними силами, у злагоді з довкіллям і згоді з собою, як активному суб’єкту життєдіяльності. Це вимагає певних змін від педагога. Він має бути здатним до швидкого і постійного оновлення знань, до науково-дослідницької, інноваційної  роботи, орієнтуватись в інформаційних потоках, бути комунікабельним. В основі інноваційної діяльності лежить самоосвіта, яка є усвідомленою потребою в постійному професійному вдосконаленні.

Одним із завдань педагога-позашкільника є виявлення та розвиток   ідейно-моральних якостей вихованця, пізнавальної і громадської активності; поглибленню знань, умінь і навичок напрямках діяльності закладу; вихованню потреби самоосвіти; ініціативи; приймання творчих рішень і застосування їх на практиці; ознайомленню вихованців з досягненнями науки і техніки.

  А одним із основних завдань методичної роботи у закладі є створення умов для розвитку у педагогів  творчих здібностей, стимулювання їхньої творчої активності. Творчість педагога виявляється в прагненні і вмінні постійно вдосконалювати свою майстерність, знаходити нові, більш досконалі методи практичної реалізації вимог педагогічної науки, творчо застосовувати в своїй роботі надбання позитивного педагогічного досвіду.

 Готовність до особистої участі у впровадженні інновацій, уміння використовувати альтернативні шляхи пошуку інформації і прогнозувати наслідки, упевненість в собі – основні характерні риси інноваційної активності.

         Мета проекту:

–   проведення діагностування з метою вивчення творчого потенціалу педагогів;

–   формування творчої особистості та сприяння розвитку обдарованості дітей та молоді;

–    забезпечення розвитку індивідуальних здібностей педагога, його творчого мислення;

–   реалізація нових освітніх технологій;

–    поширення перспективного педагогічного досвіду педагогів з високим творчим рівнем;

–   надання допомоги вихованцям, реалізація їхніх інтересів, потреб, творчого потенціалу;

–    розробка керівниками гуртків теоретичних проблем та здійснення суто практичних видів творчої діяльності.

 Завдання проекту:

•  формування у педагогів інноваційного стилю мислення, готовності до реалізації новітніх підходів у діяльності;
• вироблення свідомого ставлення до необхідності оновлення змісту і форм навчально-виховної роботи;
• створення умов для функціонування системи методичної роботи;
• апробація та впровадження новітніх освітніх технологій та системи роботи;
• стимулювання творчих пошуків педагогічних працівників;
• пропаганда педагогічного досвіду творчих педагогів;
• підвищення рівня професійної майстерності педагогів.

• залучення педагогів до вивчення особливостей особистості кожної дитини, що сприяють її індивідуальному розвитку;

• створення умов для розвитку педагога нового покоління;
• спрямування планування освітнього процесу на конкретизацію та визначення змісту і форм роботи з вихованцями,  передбачення умов для їх творчої діяльності;
• оновлення змісту позашкільної освіти шляхом впровадження в практику роботи сучасних інноваційних педагогічних технологій, методик, адаптованих програм;
• організація методичного супроводу навчально-виховного процесу з метою розвитку творчих здібностей як вихованців, так і педагогів;
• корекція та вдосконалення системи роботи щодо розвитку творчої особистості сютовця;
• іноваційна грамотность педагога, як умова розвитку його професіоналізму;
• сприяння творчій самореалізації педагогів.

Учасники проекту:

• керівники гуртків;
•  вихованці гуртків.

Очікувані результати для учасників проекту:

• підвищення якості організації науково-методичної роботи;
• професійна  компетентність сучасного керівника гуртка, підвищення мотивації   до оволодіння новими технологіями;
• використання новітніх педагогічних технологій у навчально-виховному процесі, тобто трансформація наукових ідей в практику роботи закладу;
• створення банку перспективного педагогічного досвіду керівників гуртків;
• підвищення  майстерності, методичного і наукового рівня педагогів;
• удосконалення навичок самоосвітньої роботи педагога, надання йому кваліфікованої допомоги в підвищенні педагогічної і професійної  майстерності;
• високий рівень оволодіння гуртківцями програмовим матеріалом;
•  активна життєва позиція;
• духовно-моральна зрілість;
• набуття організаторських та розвиток творчих здібностей.

Нова організаційно-функціональна модель методичної роботи на СЮТ полягає в застосуванні модульного підходу за трьома напрямами:

1.   Пізнавальна діяльність – формування свідомості педагогів, вивчення нових педагогічних технологій.

2.   Тематична діяльність – опрацювання отриманої інформації, визначення шляхів вирішення актуальних проблем, розроблення нових педагогічних ідей.

3.   Практична діяльність – впровадження в педагогічну практику результатів пізнавальної та тематичної діяльності. Педагогічні працівники оволодівають практичними навичками щодо використання інноваційних педагогічних технологій.

Модульний підхід у діяльності передбачає впровадження нетрадиційних індивідуальних та групових форм методичної роботи.

Форми роботи з педагогами:

• Творча лабораторія;
• майстер-класи;
• тренінги;
• презентації педагогічного досвіду;
• семінари, практикуми на різних рівнях;
• практичні заняття, консультації;
• ділові ігри;
• конкурси педагогічної майстерності педагогів «Галерея творчих портретів педагогів СЮТ», «Джерело творчості»;
• педагогічні виставки на рівні міста;
•  круглі столи;
•  самоосвіта;
• наставництво для молодих педагогів;
• фокус групи;
• захист авторських проектів і розробок;
• ігрове конструювання;
• творчий звіт;
• Портфоліо;
• педагогічна виставка;
• розробка виховного  заходу;
• участь у різних заходах міста і області.    

Наукове забезпечення через засоби педагогічної інформації:

•                   методичні рекомендації;
•                   інструктивно-методичні наради.

        Робота з молодими педагогами:

•                   наставництво;
•                   Індивідуальні консультації;
•                   "майстер - клас ” (для молодих педагогів);
•                   міська творча школа педагогів-позашкільників «Асоціація молодих педагогів».

Форми роботи з вихованцями:

•                   гурткові заняття за напрямками діяльності закладу;
•                   ігрова діяльність;
•                   проектна діяльність;
•                   конкурси, змагання, виставки на різних рівнях;
•                   інтелектуальні ігри;
•                   виховні заходи до різних свят;
•                   виховання   юних організаторів, лідерів самоврядування;
•                   участь у різних заходах міста і області.

Термін виконання:

Вересень 2018 р. – травень 2022 р.

         ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ МЕТОДИЧНОГО ПРОЕКТУ

І .    ДІАГНОСТУВАННЯ

Однією з основоположних функцій у системі методичної роботи в умовах оновлення освіти є діагностична. Вивчення якісного стану педагогічних кадрів, їх запитів є необхідною умовою для обґрунтування розробки основних напрямків, змісту, методів організації вдосконалення педагогічної майстерності та системи методичної роботи.

Діагностика професійної підготовленості педагога дає змогу виявити рівень професійної підготовки, а саме: початковий, середній, високий, з’ясувати сильні та слабкі сторони педагогічної діяльності, причини успіху чи поразок, коло колег, з яким педагогу творчо і комфортно працювати, напрям творчої діяльності, в якій він  може виявити свою педагогічну майстерність, самооцінку творчих можливостей, організаторські здібності.

При діагностуванні вихованців враховуються відомості про досягнення дитини в певній сфері діяльності за напрямками закладу. Діагностування  дає змогу визначити коло вихованців, з якими слід проводити поглиблені індивідуальні дослідження, а також виявити вихованців з творчими здібностями.

ІІ .    ПЛАНУВАННЯ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ ПЕДАГОГАМИ

 Методична робота планується також відповідно до науково-методичної проблеми закладу………..

План методичної роботи складається на поточний навчальний рік і спрямовується на поліпшення науково-теоретичної, методичної та практичної підготовки педагогічних працівників закладу.

Одним з найважливіших напрямків методичної роботи, яка сприяє безперервній освіті педагогів є самоосвіта – цілеспрямована, систематична і самостійна робота над підвищенням професійної кваліфікації . У процесі самоосвіти педагог сам визначає напрям, мету і зміст своєї роботи, обирає в якому обсязі, з якою глибиною, з яким джерелом він буде працювати.

На цьому етапі педагог аналізує різні точки зору на вирішення тієї чи іншої проблеми, визначає власну позицію. Порівнює власний досвід з ідеями, методами, прийомами, які є в науці, що дає йому змогу визначити, які знання він уже має з даної проблеми, що є принципово нове в його досвіді, у чому він може піти далі.

ІІІ.      ПЛАНУВАННЯ РОБОТИ З ГУРТКІВЦЯМИ

На цьому етапі роботи з вихованцями основну роль повинні виконувати керівники гуртків, завдання яких — формування і поглиблення дитячих здібностей. При цьому педагоги мають змогу використовувати різні форми роботи: ігрова діяльність; проектна діяльність; конкурси, змагання, виставки на різних рівнях; інтелектуальні ігри; виховні заходи до різних свят; гурткові заняття за напрямками діяльності закладу.

IV. ПРАКТИЧНЕ ЗАСТОСУВАННЯ НАБУТИХ ЗНАНЬ, КОНСТРУЮВАННЯ НОВОГО ДОСВІДУ

Необхідний етап роботи оволодіння практичними вміннями і навичками інноваційної діяльності, закріплення позитивного досвіду, широке його втілення, конструювання нового досвіду на основі досягнень науки і практики, а також перевірка його ефективності. Керівники гуртків беруть участь у семінарах, Творчих майстернях, обговореннях, педагогічних виставках, проводять   відкриті   заняття з використання інтерактивних технологій, майстер-класи, обмінюються досвідом, проводять заходи, що сприяють виявленню творчих особистостей.

Вважається, що найкращою системою у позашкільній освіті є та, в якій виявляється творчий розвиток, але система має бути спрямована перш за все на те, щоб пізнати творчу особистість і продовжувати її розвивати. Тому вихованців залучають до виконання різних завдань, стимулюючи в них процес мислення, викликаючи віру у власні сили, упевненість у їх можливостях, участі у різних заходах, що сприяють розумовому, інтелектуальному, естетичному розвитку.

V.    УЗАГАЛЬНЕННЯ ДОСЯГНУТИХ РЕЗУЛЬТАТІВ, ВИСНОВКИ

Завершальним етапом роботи є аналіз одержаних результатів методичної діяльності педагога, що базуються на наукових підходах і відповідають змісту завдань та опису одержаних результатів дослідження. А  вихованці - проходження навчальної програми  в повному обсязі  і отримання посвідчення о закінчені позашкільної освіти.

 План реалізації методичного проекту

   на 2017-2021н. р.

Бюро новаторських знахідок