Міждисциплінарний навчальний проект з математики "Виготовлення ручки"

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Україні необхідні кваліфіковані спеціалісти, формування яких починається зі школи. Чільне місце у формуванні належить математиці, адже вона була і залишається технічною мовою для вивчення різних предметів.    Одним із шляхів удосконалення математичної підготовки є професійна направленість. В школі велика увага приділяється математиці. Цей предмет достатньо складний, тому по закінченню школи, полегшено зітхнувши, що не треба більше вивчати математику, здобувачі освіти, які приходять на навчання у профтехнічні заклади, з дивуванням починають розуміти, що математика і тут займає важливе місце в процесі здобування професійних навичок. 

Завдання викладача математики професійно – технічного закладу – не  просто дати певні математичні знання  здобувачам освіти, а навчити як і де використовувати їх у майбутній професії.

Математика застосовується практично в усіх областях людської діяльності, в різних професіях. Даний проект є прикладом того, як можна застосувати математичні знання у професії верстатника.

Кваліфікований робітник – верстатник широкого профілю - повинен уміти читати креслення, визначати послідовність обробки, вибирати різальний інструмент, налагоджувати верстат, обробляти деталі, а також перевіряти якість оброблення деталей контрольно-вимірювальним інструментом.

Стандарт професійної (професійно-технічної) освіти ґрунтується на компетентнісному підході підготовки кваліфікованого робітника.

Компететнісний підхід – черговий крок успішної людини в майбутньому професійному і соціальному житті, яке визначається рівнем розвитку загальнопрофесійних, ключових та професійних компетентностей. 

Метод активного навчання на основі реальних ситуацій дає можливість оптимально об’єднати теоретичні знання з загальноосвітніх, спеціальних  предметів та виробничого навчання, що має вагоме значення при підготовці кваліфікованого фахівця.

Кваліфікований робітник – верстатник широкого профілю - повинен мати хорошу підготовку з арифметики, алгебри і геометрії. Верстатник повинен  вміти виконувати наближені обчислення, вміти перетворювати формули. В геометрії однією з важливих тем є тема - «Тіла обертання. Циліндр і конус». 

Більшість деталей, що виточують на токарних верстатах, є тілами обертання.

Матеріал проекту узагальнює і систематизує відомі факти про тіла обертання, зокрема про циліндр і конус та їх елементи. 

На прикладі виготовлення деталі «Ручка» показано застосування математичних знань в професійній підготовці верстатників широкого профілю.

Під час виконання проекту перед здобувачами освіти була поставлена задача: виготовити деталь «Ручка». Шляхом розв’язування прикладних задач та виконання практичного завдання, здобувачі освіти, майбутні верстатники,  повинні дати відповідь на запитання: «Чи потрібна математика верстатнику?»  Для виконання даної задачі учасники проекту:

-         повторили та розширили знання про циліндр і конус та їх властивості;

-         навчилися виділяти тіла обертання  з навколишнього середовища;

-         за робочим кресленням «розклали» деталь «Ручка» на окремі геометричні елементи;

-         розробили технологію виготовлення деталі «Ручка»;

-         розрахували вартість готової продукції;

-         виготовили деталі у кількості 300 шт; - підготувати портфоліо проекту.

До участі у проекті  залучені здобувачі освіти другого курсу. За їх бажанням та напрямком  роботи сформовані окремі творчі групи: 

-         математики – виконують математичне обґрунтування проекту;

-         технологи – розробляють технологію виготовлення деталі «Ручка»;

-         практики – виготовляють деталі в майстернях училища;

-         економісти – розраховують собівартість деталі;

-         ІТ-фахівці – розробляють електронні таблиці для обчислення режимів різання, допомога всім творчим підгрупам у підготовці презентаційних матеріалів;

-         конструктори – розробляють конструкцію деталі «Ручка, виконують її креслення, будують 3-D. 

Виконання  даного проекту сприяє формуванню у здобувачів освіти наступних предметних та ключових  компетентностей:

Під час роботи над проектом формувалися вміння та навички застосовувати набуті знання в процесі розв’язування окремих етапів задач професійної спрямованості. Вирішення реалістичних завдань підвищило рівень відповідальності та зацікавленості учасників проекту за виконаний обсяг роботи.

Даний проект спрямований на розвиток загального інтелектуального і комунікативного потенціалу здобувачів освіти  і викладача.