Підсумковий урок (метод проектів) "Ідея всесильності кохання, заснованого на духовності у творі В. Симоненка «Вино з троянд»"

Ідея всесильності кохання,

заснованого на духовності

   у творі В. Симоненка «Вино з троянд»                                                                                                                                         

 Битько В. М.

Команда проекту

Опис проекту

Тема уроку:                         Ідея всесильності кохання,

               заснованого на духовності у творі В. Симоненка «Вино з троянд»

(Урок позакласного читання. 9 клас)

Мета уроку:

• охарактеризувати романтичний характер новели «Вино з троянд», опрацювати ідейно-художній зміст твору, з'ясувуючи ідею всесильності кохання, заснованого на духовності;
• розвивати навички проектно-дослідницької роботи, логічне мислення, пам'ять, уміння аналізувати, синтезувати, робити висновки, формувати світогляд учнів;
• виховувати самостійність у пізнавальній діяльності.

Тип уроку: урок захисту проектів.

Обладнання: проектор, дидактичний матеріал, мультимедійна презентація «Поезія та проза Василя Симоненка», ілюстрації, творчі роботи.

ХІД УРОКУ

І Організаційний момент

Емоційна налаштованість на співпрацю.

ІІ Оголошення теми та мети уроку

Мотивація навчальної діяльності:

• Чи потрібні вам отримані знання?
• Навіщо? Де їх можна застосовувати?

  (висновок: місце знань з теми  ˗ життя)

ІІІ Основний зміст уроку

Вступне слово вчителя

 Не зібрана і не впорядкована була проза В. Симоненка. Початок цього зробило видавництво «Каменяр», випустивши в 1965 році збірку його оповідань «Вино з троянд». Відкривається книжка однойменною новелою. Романтична оповідь про безмовну любов кульгавого горбаня Андрія до сільської красуні Ольги, яка уособлює високе естетичне начало, недосяжну багатьом красу, високе кохання. Автор вводить у твір образ краси для гармонійного злиття її з духовністю найбільш важливою гранню людського існування, бо так рідко в реальності ці дві естетичні іпостасі поєднуються в одному людському тілі. До сьогоднішнього уроку ви готувалися заздалегідь. Кожна творча група отримала своє завдання, а сьогодні учні представляють результати своєї дослідницько-пошукової роботи у власній формі вираження (Додаток 1).

До слова запрошуються «Літературознавці» (учні даної групи представляють матеріал з теорії літератури (дають загальну характеристику прози В. Симоненка, визначення новели, притчі) й презентують літературознавчий довідник).

(Матеріали групи «Літературознавці» див. Додаток 2)

Вч.: На сьогодні всі учні прочитали новелу В. Симоненка «Вино з троянд». Які ж Ваші враження від новели? Чим вона вас зацікавила? Відповіді на ці запитання підготувала група «Кореспонденти», завчасно взявши у деяких учнів інтерв’ю. Запрошуємо їх до слова. (Учні даної групи виступили в ролі журналістів та підготували творчі повідомлення).               (Матеріали групи «Кореспонденти» див. Додаток 3)

Вч.: Письмо В. Симоненка лаконічне, точне, усіяне власними спостереженнями, порівняннями, дотепами, наснажене життєвою достовірністю й мудрістю. Члени групи «Дослідники стилю В. Симоненка» підготували аналіз художніх засобів та образів-символів, презентуючи статтю «Художня майстерність В. Симоненка ˗ прозаїка».

(Матеріали групи «Дослідники стилю В. Симоненка» див. Додаток 4)

Вч.: Група «Художники» підготувала ілюстрації до новели В. Симоненка  «Вино з троянд».  Слово надається цій групі (учні показують малюнки, розповідають, які епізоди з твору вони ілюстрували).

 (Матеріали групи «Художники» див. Додаток 5)

Вч.: Черкащина здавна славиться народними співцями, історичними героями, поетами, прозаїками... Група «Краєзнавці» підготувала матеріал   «В. Симоненко і Черкащина»  у вигляді мультимедійної презентації.               (Матеріали групи «Краєзнавці» див. Додаток 6)

ІV Оцінювання (Учитель залучає учнів до самооцінювання та до виставлення оцінок іншим групам за допомогою картки оцінювання   (Додаток 7)

V Підсумок уроку

• Чи сподобалася вам форма уроку?
• Чи хотіли  б ви використовувати метод проекту на інших уроках української літератури?

VІ Домашнє завдання

Спираючись на отримані знання, дайте відповідь на запитання (письмово): «Чи існує справжнє кохання?»

ДОДАТКИ

Додаток 1

Завдання для учасників проекту

Додаток 7