План - конспект уроку за темою: "Числівник. Поєднання числівника з іменником. Відмінювання числівників"

План-конспект уроку.

Тема уроку: Числівник. Складні випадки узгодження числівника.з іменником.Відмінювання числівників.

Мета уроку:

• повторити відомості про загальне значення числівника, морфологічні         ознаки, синтаксичну роль;
• узагальнити й систематизувати знання про вживання числівників в українській мові; правила написання й особливості відмінювання;
• учити застосовувати теоретичні знання на практиці при відмінюванні та написанні числівника, визначенні його граматичних ознак;
• формувати вміння правильно вживати потрібні форми числівників у мовленні,
• визначати синтаксичні функції та розряди числівників за значенням;
• правильно використовувати числівники на позначення часу
•   виховувати пізнавальний інтерес до вивчення української мови
• розширювати світогляд здобувачів освіти

 Матеріали до уроку:

Тип уроку: урок формування практичних умінь і навичок.

Слайд 1- 2.                    Перебіг уроку

Епіграф: Числа – це невід’ємне знаряддя сучасної цивілізації. що використовується для впорядкування сфери  її діяльності.

Ф. Дейвіс

І.Організаційний момент.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Ознайомлення з темою та метою  уроку .

Кожна сучасна  людина не обходиться без складання ділових документів із наявністю числівників.  Індивідуальна мовна культура – це своєрідна візитна картка особи незалежно від її віку, фаху, посади. Навряд чи матиме належний авторитет і вплив той, хто не вміє правильно висловити свою думку, хто неспроможний дібрати лексичні вирази відповідно до конкретної ситуації.

Запишіть  у зошити тему уроку.

• Мозковий штурм.

Що ви  вже знаєте про числівник? (Слайд 3--5).

IV.ЗАСВОЄННЯ ЗНАНЬ У ПРОЦЕСІ ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ

Методичний коментар . Учні поділені на групи. Це завдання виконується на швидкість, бо воно не є складним.

• Вправа «Решето» (слайд6).

З поданих слів випишіть числівники. Визначте їх розряд за значенням.

Сто, дюжина, півтора, десяток, двічі, перший, по-третє, пара, двоє, чверть, сорок другий, одна десята, третина, двійка, триповерховий, утричі, двадцятип’ятилітній, тринадцятий, подвоїти, утроє, восьмеро, кільканадцять, по-перше, шістдесят вісім.

Матеріал для вчителя

 Сто (власне кількісний; простий), півтора (кількісний, дробовий; простий), перший (порядковий; простий), двоє (кількісний, збірний; простий), сорок другий (порядковий; складений), одна десята (кількісний, дробовий; складений), тринадцятий (порядковий; складний), восьмеро (кількісний, збірний; простий), кільканадцять (неозначено-кількісний; складний), шістдесят вісім (порядковий; складений).

Викладач:   Прочитайте уважно текст. Укажіть кількість числівників, використаних автором у поданому тексті.

Пароль – романтика

Без малого тридцять років тому авторитетний дослідник пригодницького жанру Абрам Вуліс визначив ідеальний авантюрний роман як історію, котру автор-забудовник зводить на два поверхи. Подолати сходи, аби піднятися вище, герой, а разом із ним – читач може, лише пройшовши певний шлях. Прийнявши відразу кілька викликів.

Перший – розгадати загадку. Тобто зробити те, заради чого все почалося. Другий – намагатися при цьому жити нормальним людським життям, на яке процес розв’язання кросворда з таємниць жодним чином вплинути не повинен.

Сергій Бут

Листи з того світу.         

• ЗАВДАННЯ (Слайд7-8): Підкрсліть числівники. Запишіть другу букву іменника зі словосполученнь у два стовпчики:

 1) група з тих, у яких немає числівника;

2) група з тих, у яких є числівники.

- Викладач: І так, 1-а група зібрала своє слово? Яке ж воно?

 - Учні: Слово – «холодним».

-Викладач:А яке   слово зібрала ІІ-агрупа?

- Учні: Слово –«словом»

Викладач:

Якщо ви правильно виконали завдання,  то має вийти прислів’я: »Холодним словом  серця не запалиш»(Cлайд 8).

Викладач:

Переходимо до наступного етапу виконання завдань на позначення часу. (Слайд9).                      

З усіх утрат утрата часу найтяжча.

Г. Сковорода.

Для вживання правильних форм часу слід запам’ятати, що години в українській мові – жіночого роду, і для позначення часу слід використовувати порядкові числівники, які відповідають на питання «Котра?»

Зауважте! Правильне запитання українською мовою звучить: «Котра година?», «О котрій годині?».

Хвилини та секунди позначаються кількісними числівниками, що відповідають на питання «Скільки?» Тож говоримо «двадцять хвилин», «п’ять секунд».

Якщо потрібно сказати точний час (без хвилин), слід використовувати прийменники О чи ОБ: о третій годині, об одинадцятій годині.

Для позначення половини використовуємо прийменник НА: пів на десяту, о пів на сьому.

Викладач: 

Пригадайте, як ми визначаємо час.(Слайд10-11)

 Учні: Називаючи точний час із хвилинами, слід пам’ятати, що до 30 хвилин треба вживати прийменник НА або ПО, а після 30 хвилин – прийменник ЗА або ДО. Наприклад: 7.15 – сьома година п’ятнадцять хвилин, п’ятнадцять на восьму, п’ятнадцять по сьомій, чверть на восьму, чверть по сьомій.

 Коли мовиться не про означення часу доби, поділеної на 24 години, а про кількість часу, витрачену на якусь роботу чи дію, тоді слід користуватись кількісними числівниками: витратив сім годин.

Викладач:

• Назвіть час, що показують годинники, правильно використавши числівникові форми та прийменники(Слайд12):

 1-а група-на перших двох годинниках;

2-а група- на  двох наступних.

 Перевірте, чи впорались ви з поставленими завданнями. (Слайд13-14).

• Установіть відповідність між граматичною формою на позначення часу та годинником.

1  П'ятнадцять хвилин на першу

2  Десять хвилин по десятій

3  За п'ять дванадцята

4  Десять хвилин до чотирнадцятої

5 Десять хвилин по другій

Викладач:

ЗВ’ЯЗОК ЧИСЛІВНИКІВ З ІМЕННИКАМИ (Слайд15.)

Числівники граматично поєднуються з іменниками. Числівники керують (вимагають певного відмінку) іменниками або узгоджуються (у роді, числі, відмінку) з ними.

Давайте згадаємо, як поєднуються різні категорії числівників. Скористайтеся опорною таблицею, що є у вашому зошиті, а також інформацією на слайді (Учні пригадують теоретичний матеріал).

 Викладач:

• Для закріплення теоретичного матеріалу виконайте завдання.»Перевір себе»( Слайд16).
• Знайдіть рядок,  в якому  числівник ПРАВИЛЬНО  узгоджується і іменником.

А  два учня

Б  півтора  торти

В  чотири  столи

Г  одна третя апельсин

Відмінювання числівників (Слайд17-18). (Учні працюють з опорною таблицею ).

. Числівник один змінюється за родами, числами, відмінками, як займенник той.

2. Числівники два, обидва, обидві, обоє, три, чотири, багато, кілька відмінюються за зразком числівника три.

3. Числівники чотири та багато в О.в. мають лише закінчення -ма: чотирма, багатьма.

4. Числівники від п’яти до двадцяти, тридцять та кільканадцять відмінюються, як шість.

5. У складних числівниках п’ятдесят – вісімдесят, кількадесят відмінюється лише друга частина.

6. Числівники сорок, дев’яносто, сто в усіх відмінках, крім Н.в. та З.в., мають закінчення -а.

7. У складних числівниках від двохсот до дев’ятисот, а також кількасот відмінюються обидві частини.

8. Числівники нуль, тисяча, мільйон, мільярд відмінюються, як відповідні іменники.

• Вправа «Підступні відмінки»(Слайд19)

Поставте числівники разом з іменниками в орудний та місцевий відмінки. З трьома словосполученнями складіть речення.

200 учнів, 432 тонна, 48 літрів, 375 глядачів, 943 грами, 687 кілограмів, 253 дні, 92 дерева, 86 зошитів, 464 столи, 745 сторінок.

• Виконайте завдання в тестовій формі( Слайд20).

1. Допущено помилку у відмінюванні числівника

А (на) двадцятьох вісьмох

Б семидесяти трьом

В тридцятьома трьома

     Г дев’яноста одного

V. Підсумок уроку.

• Навіщо треба вивчати  числівник? Де в житті нам можуть знадобитися ці знання? (Слайд 20).

VI. Домашнє завдання.

• Складіть міні-есе про числівник:

“ Потрібен людині в житті числівник чи ні?”( Слайд21).