НУШ. Розробка уроку на тему "Прості візуальні медіапродукти (фото, листівка, комікс, книжечка, колаж тощо). Роль книжки в житті людини. Запис елементарних повідомлень"

План-конспект уроку у 1 класі

Вчитель: Сінькова О.М.

Тема: Прості візуальні медіапродукти (фото, листівка, комікс, книжечка, колаж тощо).

Роль книжки в житті людини. Запис елементарних повідомлень.

Очікувані результати: створю в групі прості медіапродукти з допомогою вчителя, враховує мету й аудиторію; визначає тему й головну думку простих візуальних медіапродуктів (фото, листівка, комікс, книжечка, колаж тощо); висловлю свої думки і почуття з приводу простих візуальних медіапродуктів; записує елементарні повідомлення за допомогою слів, у яких позначає звуки відомими буквами.

Зміст навчального матеріалу: ранкове коло, робота з новими словами зі «Стіни слів»: обкладинка, палітурка, блок, закладка, нумерація, ремонт; розвиток зв’язного мовлення.

Види навчальної діяльності: «Ранкова зустріч», робота в групах, робота в парах, створення простих медіапродуктів (малюнку улюбленої книжки або улюбленого героя із улюбленої книги), відтворення графічних елементів (запис нових слів у «Щоденники вражень»).

Хід уроку:

1. Ранкова зустріч «Книга – мій друг».

 А) Вітання. Учні вітаються з тим, хто стоїть ліворуч та праворуч, звертаючись у зменшено-пестливій формі, по колу.

 Б) Побажання. Діти бажають один одному різні побажання.

 В) Щоденні новини. Учні з’ясовують і діляться один з одним інформацією про:

- Який сьогодні день?

- Яке число?

- Як називається місяць?

- Яка пора року?

- Яку погоду ви спостерігали сьогодні по дорозі до школи?

- Хто знає, скільки градусів показували термометри вранці?

 Г) Гра «Закінч речення». Моя улюбленя книга – це…

 Д) Робота в групах. Об’єдную дітей у групи, використовуючи LEGO, та пропоную подумати і розповісти, чому іноді книги плачуть?

 Е) Вправа «Крісло автора».

Пропоную автору розказати про свою улюблену книгу, пояснити, чому саме ця книга є улюбленою.

2. Словникова робота. Робота зі «Стіною слів».

А) З’ясування лексичного значення слів. Діти з’ясовують значення слів обкладинка, палітурка, блок, закладка, нумерація, ремонт.

Обкладинка – покриття книжки з паперу, клейонки, картону, шкіри, вона «одягає», захищає книжковий блок.

Палітурка – те саме, що й обкладинка.

Блок – книжка без палітурки.

Закладка – смужка паперу чи стрічка з тканини, яку використовують для позначення місця, на якому зупинився читач.

Нумерація – цифри на кожній сторінці книжки.

Ремонт – відновлення пошкоджень книги за допомогою ножиць, клею, смужок аперу, скотчу.

Б) Запис слів у «Щоденники вражень». Діти передруковують слова у щоденники.

3. Слухання й обговорення оповідання «Любіть книгу!»

Не дуже любив книгу Василько. І не дуже чемно з нею поводився. Одного вечора ліг спати та й узяв книжку перед сном почитати. А Василько знав: якщо книжку читаєш лежачи,— псується зір і псується книжка. Василько читав і задрімав.

А книжка — бух! — на підлогу. Аркуші в книжці зібралися. Добре заснув Василько, так міцно, що й од «бух!» не прокинувся.

І сниться Василькові, що він — книжка.

От бере його, книжку-Василька, Оленка, яка теж не дуже поважає книжку, бере, читає і водночас обідає. Борщ із ложки кап на Василька-книжку. Йому пече, йому неприємно, що на нього борщ капає, та нічого не вдіє Василько, бо він — книжка.

А потім ухопили Василька-книжку Мишко і Вова та почали на ньому різні дурниці писати: «Читав Вова», «Цікава книжка», «Колька — дурень» — отаке понаписували. Так ніби хтось у грязюку перо вмочив та й бруднить Василька-книжку!

Далі ще гірше!!!

Оленка почала Василька-книжку ножицями різати — малюнки вирізати. Болить Василькові, аж «Рятуйте!» хоче крикнути...

Тільки-но Оленка ножиці прийняла, як хтось гарячу праску поставив на Василька-книжку. Дим із нього йде! Пече йому!

Уже Василько не книжка, а шмаття... Так гірко та боляче зробилося, що він аж прокинувся.

— Ой, що зі мною зробили?

А потім, здогадавшись, що то був тільки сон, зітхнув легше, подумав та й гасло про книжку склав: «Бережи книжку — це твій друг!».

І ніколи вже не псує Василько книг, та й товаришів соромить, коли хтось із них не береже книжку.

Остап Вишня

4. Рефлексія. Підсумок уроку.

— Про які елементи книг ви дізналися?

— Для чого нам книги?

— Чи сподобалося вам оповідання?

— Як слід ставитися до книжок?

— Що порадите своїм молодшим сестричкам, братикам?