ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ У 1 КЛАСІ Інтегрований урок (навчання грамоти (читання) , природознавство)) Тема. Звуки мовлення. Букви. Бережливе ставлення до природи. Закріплення

                                  ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ У 1 КЛАСІ

Інтегрований урок (навчання грамоти (читання) , природознавство))

Тема. Звуки мовлення. Букви. Бережливе ставлення до природи. Закріплення                                 вивченого матеріалу.

Мета:    повторити і закріпити вивчене про звуки і букви, удосконалювати навички читання, вміння виконувати звуковий аналіз слів та будувати звукову модель слова;

   розвивати фонематичний слух, пізнавальні здібності, логічне мислення, спостережливість та увагу, мову учнів;

   виховувати інтерес до уроків читання, любов до природи, потребу піклуватися про природу і тих, хто потребує допомоги.

Обладнання: анаграми, предметні малюнки, декорації лісу, іграшки (звірі, птахи), фішки для звукового аналізу слів, знаки, схеми.

 

                                                          Хід уроку

 

І. Організаційна частина. Вітання в колі.

 

                                                  (Слайд 1-2 )

 

– Діти, я рада вас вітати на нашому інтегрованому уроці читання та природознавства. Сьогодні у нас особливий урок – до нас завітали гості. А гостям завжди ми раді. Давайте з ними привітаємось.

.

1. Привітання в колі .

(Слайд 3)

Діти:           Ми вам раді, люди добрі,

                   І вітаєм щиро вас,

                   І запрошуєм ласкаво

                   На урок у перший клас.

 

• Доброго ранку травам росистим,

доброго ранку квітам барвистим.

доброго ранку сонечку ясному,

учням, гостям і усьому прекрасному!

 

 

Вчитель:    Кожен з вас приготувався,

                    На перерві постарався.

                    Зараз сядуть всі дівчатка

                     А за ними і хлоп’ятка.

 

 -У мене зараз дуже хороший настрій, ось такий:  

              

— А у вас? Зобразіть свій настрій за допомогою смайликів, які є у вас на партах.Підніміть зараз той й , який в даний момент найкраще відображає ваш настрій.

• Я хочу, щоб хороший настрій у вас не змінився до кінця уроку.

 

2. Реклама.

(Слайд  5 - 6)

     –  Ну, а тепер зробимо ще рекламу

     -Якими  ми будемо на уроці?

    -Яким має бути урок?

 

Ми будемо:	Урок має бути:
активними	продуктивним
працьовитими	цікавим
творчими	добрим
уважними	творчим
дисциплінованими	трохи казковим
зібраними	навчальним

3. Проведення  автотренінгу.

 (Слайд 7)

- Давайте згадаємо наш автотренінг

Я - учень,

Я ходжу до школи.

Мене навчають вчитись,

Я все розумію, я хочу все знати.

 

4. Читання  девізу  напам’ять

 (Слайд 8)

Девіз  уроку:

Наш девіз - усе узнати, 

Вміти добре працювати.

 Тож рушаймо в добру путь -

Хай знання із нами йдуть!

-Отже,   якщо   ви   будете   такими,   як   ви   говорили,   ми   разом проведемо цікавий, творчий, продуктивний урок.

 

ІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.

 

-  Сьогодні урок у нас буде незвичайний, казковий, бо ми побуваємо з вами у казці, зустрінемося з казковими героями, а також на уроці ми з вами повторимо і закріпимо вивчене про звуки і букви, будемо виконувати звуковий аналіз слів та будувати звукові моделі; навчимося виховувати у себе любов до природи, потребу піклуватися про неї і тих, хто потребує допомоги.

А щоб урок пройшов швидко і цікаво 

наші очі будуть дивитись і все бачити,

вуха слухати і все чути,

ротик буде працювати і чітко звуки, слова вимовляти.

 

 (Стукіт в двері, заходить Фея)

- Доброго дня! Тут навчаються учні 1-Б класу? – А я-добра Фея. Мандрувала щойно казковим лісом і зустріла там Лісовичка. Вам надійшла телеграма.

- Дякуємо. Цікаво, що ж там написано? Прочитаємо? (Так).

Текст телеграми

Любі діти!

У мене в полоні знаходиться звірятко. Воно страждає і чекає вашої допомоги. Щоб визволити його, вам потрібно здобути 6 ключів від клітки. На кожному ключеві є літера. Коли ви зберете всі ключі, дізнаєтесь назву звірятка.

Вас чекають в дорозі несподіванки і випробування! Бажаю успіху!

         Лісовичок.

- Оце так справи! Як ви думаєте, діти, треба допомогти вибратись з полону Лісовичка нашому звірятку? (Звичайно, треба).

- Та не забувайте про застереження Лісовичка: в дорозі нас чекають завдання, несподіванки, перешкоди, і щоб подолати їх, треба бути уважними, спостережливими, а ще працювати дружно, всі, як один! Згода? Тоді вирушаймо, в добру путь.

ІІІ. Актуалізація знань учнів.

1. Галявина “Скоромовки”

 - А першою галявиною на нашому шляху буде … Та ви самі здогадаєтесь, коли послухаєте вірш:

Сіроманця стріла вовка

на місточку скоромовка.

Скоро мовить вовк почав,

ледь язик не поламав.

Бо була та скоромовка

для діток, а не для вовка.

- Давайте  пригадаємо, які ж скоромовки ми знаємо, а допоможуть вам пригадати звірята, пташки і квіти, що розташувалися мило на першій галявині (жук, білка, лис, жабка, ворона, горобчик, сорока).

 (Учні розповідають скоромовки).

1. Жовтий жук у житі жив,

Жук із жабками дружив.

Жартувати жук умів –

Жабок жук завжди дражнив. 

 

2. Ворона проворонила вороненя.

 

3. Летів горобчик, сів на стовпчик,

Прибіг хлопчик, утік горобчик.

 

4. Лис малий і більший лис

По гриби ходили в ліс.

Заздрить білка в лісі лису –

Лис лисички ніс із лісу.

 

5. Ворона сороці намисто купила,

В намисті сорока намистинки лічила.

Ото для сороки настала морока,

Не може намистинки злічити сорока.

- Молодці! Ми здобуваємо перший ключ з буквою Ї. (Прикріплюю її на дошці).

2. Галявина “зачарованих звуків” (“Голосні звуки”)

(На галявині будиночок із фішкою         ).

- Ми потрапили на галявину “зачарованих” звуків. Здогадайтесь, яких? (Голосних).

- А скільки голосних звуків в українській мові? (6)

- Чому ж вони так звуться?

    Бо з грудей, мов пісні,

    Легко, вільно ллються. 

- Тому, щоб здобути другий ключ, спробуйте розчарувати їх.

(За беззвучною артикуляцією діти називають голосні звуки [а], [о], [у], [е], [и], [і]).

- Усі 6 голосних звуків “розчарували”, а значить, нам  належить і другий ключик з буквою???

3. Апельсиновий струмочок.

- Ой! Що це? Буква впала з ключика і потрапила до струмочка.  

- Сьогодні ми подорожуємо казковим лісом і струмочок нам зустрівся незвичайний, апельсиновий.

- Чи любите ви апельсини? Правда? І недаремно, бо апельсин дуже корисний і потрібний вашому організму продукт, адже він містить вітамін С. А ще хочу вам сказати, що апельсини прийшли до нас з Китаю – далекої сонячної країни – і в перекладі слово “апельсин” означає … китайське яблуко.

- Подивіться, у струмочку плавають склади і наша буква. Треба зібрати усі склади у слово “апельсин”.

- Скільки вийшло складів? (3)

- Яке правило ми знаємо? (Скільки в слові голосних букв, стільки і складів.)

- Який склад наголошений? (третій)

- А хто пригадає жартівливий вірш про апельсин? (Один з учнів читає напам’ять вірш)

У малого кошеняти завелися грошенята.

Скік мале у магазин – і купило … апельсин!

Розкусило – там водиця:

• Апельсин цей не годиться! –

І побігло в магазин: - Дайте з салом апельсин!

- Ось і апельсиновий струмочок віддав нам букву до нашого ключика, бо ми

добре впоралися з його завданням. І це буква Ж. (Прикріплюю її на дошці).

- А тепер – привал!

ІV. Фізкультхвилинка (гімнастика для очей з пташками).

4. Галявина “зачарованих звуків” (М’які і тверді приголосні звуки)

- Зверніть, діти, увагу на цей будиночок. Як ви думаєте, хто тут живе?  

-

=

М’який приголосний:  От якби ми могли в руки

Взяти приголосні звуки,

То відчули б, що “м’які”

Дуже ніжні і пухкі.

Твердий приголосний: А “тверді”, неначе з криці.

На уроці одиниці

не одержував ніхто!

- Отже, щоб здобути третій ключ з буквою, ми маємо відгадати загадки і скласти звукові моделі слів:

Відгадайте загадки:  

1.  Що то за гість, що темноту їсть?

(День)

─ • =

Усі будують звукову схему 

 

2.  Без рук, без ніг, а з рогами,

Ходить попід небесами

 (Місяць)  

= •

= • =

Усі будують звукову схему 

 

- Гарно попрацювали. Ми можемо взяти ключик і прочитати літеру. Яку? А (“а”) – прикріплюю на дошці.

5. Галявина Мудрої Сови.

- Погляньте, дітки, на нашу галявину прилетіла пташка. Як її називають? (Сова).

- Сову вважають наймудрішою із всіх птахів. І сьогодні вона вирішила випробувати нас, приготувавши гру. А пограємось ми з вами у хвостики. Ні, не ті, що у птахів і звірів! Справжні “хвостики” у словах!

 1. Гра “Хвостики” . Робота в парах. (Диференційоване завданння)

 

  то    ка      на

 

 

 - Доберіть такі слова, щоб у них були однакові хвостики (тато, золото, сито, болото, намисто …), (лінійка, сорока, зайка, білка…), (корона, ворона, перлина, стежина, ожина, тканина…).

 

         2.Робота з    підручником « БУКВАР»

 

Робота за підручником. Буквар, с. 110. Робота над текстом «Поспішай, синичко!»(Слайд 11)

1)  Слухання тексту, який читають раніше підготовлені учні.

2)  Аналіз тексту.

 

- Де зустрілися синички? (У лісі)

- Про що спитала перша синичка? (Чи снідала друга синичка?)

- Що відповіла друга синичка? (Що вона не снідала, що шукає хоч якусь комашку в корі.)

- Що порадила перша синичка? (Щоб друга синичка летіла до школи, де в саду є годівнички.)

- Що є у годівничках? (Там є пшоно, шматочки сала, ягоди шипшини та горобини).

Добре попрацювали настав час відпочинку.

 

3) Вибіркове читання.

 

- Виберіть і прочитайте речення, яке міг би про читати ось цей знак  (знак питання,оклику та ін..).

- Виберіть і прочитайте речення, яке міг би прочитати ось цей чоловічок. (Веселий, сумний).

 

4) Кубування (КУБ)

 

- Діти, як ви гадаєте, як живеться пташкам у зимовому лісі?

-  А ми зможемо допомогти пташкам лісу? Як?

 

 5) Робота в групах.

 

(Треба із розсипаних літер, буквосполучень та складів скласти слова - назви підкормки

для птахів. )

І група – пшо но

ІІ група - са л о

ІІІ група – яго ди шип ши ни

ІV група –  яго ди го ро би ни

Х   група- насіння

 

- Молодці, ви приготували корм для пташок.

 

 - Ну що ж, я думаю, Сова задоволена вашими відповідями і дарує ключ з буквою … Ч.

 

 6. Галявина Жука-буквоїда.

- Здобути наступний ключ буде нам не просто, бо знаходиться він у незвичайного жука, який гризе не кору дерев і листя, а … склади у словах.

 

         лото (болото)                     ток  (листок)

 

 ка           на (калина)             тва           на (тварина)

 

 

 

- Ура! Ключ наш! А на ньому буква … О.

 

7. Галявина “Ведмедика-природолюба”.

1. Розгадування анаграми.

- На цій галявині нас чекає зустріч з … (розгадують анаграму ДЬМІВЕД).

З’являється Ведмедик:

- Привіт, мої друзі! Мене зовуть Мишко. Я так люблю мед і ожину. А ви любите медок? Я чув ви вмієте читати і писати, а от я не вмію. Ви мене навчите?

- Так!

- Ведмедик: - Дякую!

 - Діти, а давайте прочитаємо Мишкові, хай він послухає .

 

2. Читання тексту про правила поведінки в природі вчителем.

. 

- Ліс – це неповторний і дуже красивий світ. Жителі лісу – птахи, звірі, комахи, квіти, дерева – потребують гарного ставлення до них. Бо всі вони ростуть, дихають, живляться, як і ми, отже, живуть. Про те, як поводитись у лісі, нас попереджають спеціальні знаки. Спробуйте їх роз’яснити. (Демонстрація знаків)

 

1 знак – Не можна топтати квіти!

2 знак – Не можна ловити метеликів!

3 знак – Не можна рвати рідкісні рослини!

 

- Що таке рідкісні рослини? Це такі, які зникають і занесені в Червону книгу України. Це конвалія, підсніжник (показую предметні малюнки).

 

3. Прес-конференція (театралізовано).

 

 Вибігають учень і учениця з букетиком конвалій.

 

Еколог. Почекайте. Ви порушуєте закони природи, Конституції. За це треба

              судити порушників.

Науковець. Поговоримо про бережливе ставлення до природи, а саме до

                 квітів.

 

Конвалія. В Конституції України записано берегти природу. Мене топчуть,

             виривають з корінням. Я хочу жити.

 

Учень. А як жити без подарунків – квітів ? Я вважаю, що квіти треба зривати.

            Вони ще виростуть. А від квітів – радість.

 

Науковець. Зобов’язую вас насадити клумби біля школи, і квітів не зривати, а ними милуватися. Пам’ятайте ! Найкраща квітка- незірвана.

 

4.   Гра « Червона книга». Робота з підручником « Природознавство»

 

•     Діти, а зараз ми поговоримо про тварин, занесених до Червоної книги. Розгляньте с.105 підручника « Природознавство» та таблицю на дошці і назвіть тварин, занесених до Червоної книги.
•      У вас на партах лежать макети Червоної книги. Я  говоритиму назви тварин. А ви,якщо почуєте назву тварини, занесеної до Червоної книги, піднімаєте макетибки вгору.

( Слова для гри: білка, горобець,орел-беркут, їжак,лисиця, лелека чорний, дятел, рись,заєць,дельфін,джміль,мурашка, дрохва, морський коник.

 

                            В Червону книгу ми занесли

Світ неповторний і чудесний,

Що поступово вимирає,

Давно рятунку в нас благає,

Ми всі – частиночка природи,

- Ми здобуваємо останній ключ з буквою К.

- Яке звірятко перебувало у полоні? (Їжачок).

(Звільняємо їжачка із клітки)

VI. Підсумки уроку.

-Чи сподобалася вам наша подорож?

- А зараз перевіримо, що ви запам’ятали з сьогоднішнього уроку. Пограємось в гру «Посперечаймося». Я казатиму твердження, а ви повинні сигналізувати, так це чи ні.

• Сьогодні на уроці ми закріплювали знання про голосні та приголосні звуки (так)
• Скільки в слові голосних звуків, стільки і складів (так)
• У слові апельсин 2 склади (ні)
• Сьогодні ми повторювали скоромовки про тварин, птахів (так)
• Читали про правила поведінки в природі (так)

VIІ. Рефлексія.

- Чи залишився ваш настрій таким, як був на попередньому уроці? Виберіть відповідний смайлик , оберіть, який вид діяльності вам сподобався і у відповідний вагон «посадіть» себе – пасажира.

                                           пригадування  відгадування  правила

скоромовок  загадок і складання  поведінки

звукових схем   в лісі

 

VIІІ. Оцінювання.

• А зараз давайте оцінимо свою роботу на уроці.

У кожного з вас є три листочки: червоний, жовтий, зелений. Якщо на уроці ви допустили 3-4 помилки ви вішаєте на дерево червоний листочок, якщо 1 помилку – жовтий, жодної – зелений.

ІV. Прощання в колі.

(Вчитель дякує дітям за роботу на уроці).

Заключне слово

Наш урок пройшов не марно

Повідомлю у кінці

Що у нашім першім класі

Діти просто молодці! 

• А вдячний Їжачок та Добра Фея хочуть пригостити всіх присутніх смачними казовими яблучками. На все добре.