План-конспект уроку у 3 класі Урок 10 «Знайомство з феєю Інтонацією» (за підручником Аристової, Сергієнко).

Урок 10  «Знайомство з феєю Інтонацією»

Тема. Інтонація як основа музики. Спільність розмовної і музичної мов (по­силення і послаблення звучання, чергування сильних і слабких часток, смислові наголоси, паузи). Музичні скоромовки. Інтонація скоромовки. Слова А. Варто, музика С. Прокоф’єва «Базіка» — слухання. Слова Во­лодимира Кленца, музика Василя Поповича «Співучий колобок» — ро­зучування (с. 36-39).

Мета. Встановити спільність та відмінність розмовної та музичної мов; засоба­ми музичного мистецтва показати, як музика відображає внутрішній світ людини, її переживання, емоційний стан; розвивати уміння відчувати емоційний зміст музики, співацькі навички, уяву, фантазію; виховувати врівноважену, повну гармонійного змісту дитину.

Методично-дидактичне забезпечення уроку. Музичний інструмент, програвач, «Хрестоматія» та «Фонохрестоматія» з музики 3 клас.

 

Хід уроку

І. Організаційна частина.

1. Вхід до класу під звучання  Василя Поповича «Співучий колобок».

. Музичне привітання.

- Доброго дня, діти!

- Доброго дня, вчитель!

ІІ. Розспівування

IV. Мотивація навчальної діяльності.

Мова є одним з основних засобів людського спілкування. Ми знаємо мову розмовну (наприклад, українську, англійську, німецьку) та мову музичну. Кожна з них може існувати самостійно, але вони мають багато спільного. 

Для того щоб  краще розуміти музичну мову, в нас є помічники – це засоби музичної виразності – мелодія, динаміка, темп, тембр.

І сьогодні ми познайомимось ще з однією помічницею неймовірною музичною феєю,що живе в країні Музики.

Її звуть Інтонація. Напевно, ви вже чули її ім’я. а що воно означає? Про це ви дізнаєтесь на уроці, якщо будете уважно мене слухати.

V. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Бесіда

Інтонації є різні... У розмовній мові вони бувають розповідними, окличними, питальними. Якщо інтонації відсутні, не завжди можна зрозуміти, про що йдеться.

Добрий день.

Добрий день?

Добрий день!

Ось як я вмію змінювати тон свого голосу, коли хочу висловити своє ставлення до того, про що говорю.

Спробуйте і ви виголосити слова привітання:

• Спочатку спокійно
• Потім із сумом
• Із здивуванням
• З радістю.

А що відбувається в музичній мові? Там теж є інтонації чи без них можемо обійтися?

Спробуємо те саме проспівати:

• Спочатку спокійно
• Потім із сумом
• Із здивуванням
• З радістю.

Ви відчули, що мовленнєві інтонації схожі із музичними?

 

У перекладі з латинської мови слово «інтонація» означає - гучна, виразна вимова.

Завдяки інтонації ми можемо краще висловити своє ставлення до чогось, а мелодія, завдяки інтонації, набуває яскравості і виразності, й музичні інструменти, завдяки інтонації, мають точне звучання.

Коли ми чуємо мову, неважливо, яку – літературну чи музичну мову, - ми виражаємо голосом емоції, характер твору.

Наприклад, якщо ми хочемо виразно прочитати вірша, то маємо прочитати його з правильною інтонацією для того, щоб не спотворити сенс твору.

Послухайте вірш Агнії Барто «Базіка». («Болтунья»)

 

Это Вовка выдумал,

Что болтунья Лида, мол, 
А болтать-то мне когда? 
Мне болтать-то некогда! 
 

Драмкружок, кружок по фото 
Хор кружок — мне петь охота, 
За кружок по рисованью 
Тоже все голосовали. 
 

А Мария Марковна сказала, 
Когда я шла вчера из зала: 
«Драмкружок, кружок по фото — 
Это слишком много что-то. 
 

Выбирай себе, дружок, 
Один какой-нибудь кружок». 
Ну, я выбрала по фото... 
Но мне ещё и петь охота, 
 

И за кружок по рисованью 
Тоже все голосовали. 
А что болтунья Лида, мол, 
Это Вовка выдумал. 

А болтать-то мне когда? 
Мне болтать-то некогда! 
Я теперь до старости 
В нашем классе староста. 
 

А чего мне хочется? 
Стать, ребята, лётчицей. 
Поднимусь на стратостате… 
Что это такое, кстати? 
 

Может, это стратостат, 
Когда старосты летят? 
А что болтунья Лида, мол, 
Это Вовка выдумал. 
 

А болтать-то мне когда? 
Мне болтать-то некогда! 
У меня еще нагрузки 
По-немецки и по-русски. 
 

Нам задание дано — 
Чтенье и грамматика. 
Я сижу гляжу в окно 
И вдруг там вижу мальчика. 
 

Он говорит: «Иди сюда, 
Я тебе ириску дам». 
А я говорю: «У меня нагрузки. 
По-немецки и по-русски». 
 

А он говорит: «Иди сюда, 
Я тебе ирису дам». 
А что болтунья Лида, мол, 
Это Вовка выдумал.

 

• Про кого в цьому вірші йдеться?
• Чому дівчинка Ліда образилась на хлопчика?
• Як гадаєте, чи легко мені було читати виразно цей вірш? Чому?

 

Уявіть, що вам довелося б написати музику до цього вірша.

• Який вона мала б характер і темп?

 

Інколи буває, що інтонація слів, які хтось говорить, дуже схожа на музичну! Музика може бути наближена до мовних інтонацій...

Прослухайте, як цей вірш втілив у музиці видатний російський композитор Сергій Прокоф’єв і поміркуйте, який своєрідний прийом мовлення ви почули.

 

Слухання музики.  С. Прокоф’єв «Базіка»

• У якому темпі говорить дівчинка: швидкому чи помірному?
• Як упродовж твору змінювалися темп і динаміка?
• Чому автор вірша назвала дівчинку Ліду базікою?
• Який своєрідний прийом мовлення ви почули? (скоромовка)
• Який музичний твір композитора Сергія Прокоф’єва ви ще знаєте?

(симфонічна казка «Петрик і вовк»)

 

Бесіда про скоромовки

Цей прийом мовлення називають скоромовкою.

Скоромовка – це вірші, слова в яких складні для швидкого вимовляння. Найчастіше зміст скоромовок жартівливий.

 

Дівчинка намагається показати себе розсудливою, однак стрімка жартівлива скоромовка характеризує її як базіку.

 

• А які вам відомі скоромовки?

 

Заболіло горло в горили -

Умиватися без мила.

 

МУЗИЧНА АБЕТКА

Друга нотка, з якою ми з вами подружимось, радісна і доброзичлива РЕ.

Вона привітно кивнула голівкою і розташувалася вище нотки ДО під нотним станом.

 

 Робота над піснею. Т. Попатенко « Щеня і кошеня» - розучування

1. Слухання пісні у виконанні вчителя чи фонограми +.

2. Робота над піснею.

« Щеня і кошеня».

Слова Василя Вікторова Музика Тамари Попатенко

1. Жили в одній квартирі щеня і кошеня.

Завжди удвох дружили щеня і кошеня.

Одне вусатеньке, друге кошлатеньке,

Завжди удвох дружили щеня і кошеня.

2. Та іграшку предивну внесли якогось дня.

І дуже розгубились щеня і кошеня.

Бо як пригорнешся, то весь обколешся,

І, не секрет, що зветься ялинкою вона.

3. І от на цю ялинку з колючим чубеням

Напали тишком-нишком щеня і кошеня.

Зубами і лапами кусали й шкрябали,

Аж поки не звалили - щеня і кошеня.

 

4. Ялинку повалили та не змогли піднять.

Сховалися під килим щеня і кошеня.

Та відшукали їх, і покарали їх…

І сорому зазнали щеня і кошеня.

5. Ялинку заквітчали, пісні гостей дзвенять.

І навіть запросили щеня і кошеня.

Одне вусатеньке, друге кошлатеньке.

Із дітьми веселились щеня і кошеня.

•                 Про кого пісня?
•                 Який настрій у пісні?

 

VIІ.   Фізкультхвилинка. Бігла мишка по ліску

 

Бігла мишка по ліску,

(біжимо по колу, як мишка)

скаче жабка у ставку,

(скачемо, як жабка)

зайчик наздогнав лисичку, печуть разом паляничку.

(знаходимо собі пару, плескаємо в долоньки)

А ведмедик іде пішки,клишоногі в нього ніжки.

(ходимо на зовнішній стороні стопи, як ведмедик)

VIІІ.  Підсумок уроку

Отже, ми дізналися на уроці, що музика близька до розмовної мови. В мові так, як і в музиці, є послаблення і посилення звучання, є сильні і слабкі долі, наголоси, паузи, розділові знаки.

Те, що говорить людина можна записати словами, а музичну мову записуємо за висотою і тривалістю.

Інтонація – один із найважливіших засобів виразності в літературних і музичних творах.

 

• З якою новою мешканкою країни Музики ви познайомились? (Інтонація)

• Який музичний твір ми слухали на уроці? («Базіка»)
• Які засоби музичної виразності передати характер пісні?
• Жартівливі  вірші, слова в яких складні для швидкого вимовляння називаються… (Скоромовка)

 

Учні виходять із класу під музичний супровід

(Т. Попатенко « Щеня і кошеня»)