План – конспект уроку української мови за темою «Чинники, що впливають на вимову. Інтонаційні особливості українського мовлення», 10 клас (профільний рівень)
План – конспект
уроку української мови, 10 клас (профільний рівень)
Тема: Чинники, що впливають на вимову. Інтонаційні особливості українського мовлення
Мета: поглибити знання учнів про особливості вимови груп приголосних при уподібненні та спрощенні, ознайомити з причинами відхилення від орфоепічних норм української мови; формувати уміння знаходити та виправляти орфоепічні помилки в усному мовленні; розвивати уміння характеризувати мовлення учнів з метою виявлення оорфоепічних відхилень, перекладати текст; виховувати пізнавальний інтерес до вивчення української мови.
Тип уроку: урок формування практичних умінь і навичок.
Обладнання: картки № 1, № 2, № 3, № 4, орфоепічний словник, пам’ятка «Вимова приголосних звуків української мови», таблиця «Вимова звукосполучень приголосних», підручник.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
ІІ. Ознайомлення з темою та метою уроку
ІІІ. Перевірка домашнього завдання.
ІV. Засвоєння матеріалу в процесі виконання практичних завдань
1. Дати відповіді на запитання:
*Що впливає на вимову людини?
*Як впливають територіальні діалекти на правильність вимови?
*Яка роль людини в мовному вихованні особистості?
2. Робота з карткою № 1 (додаток № 1).
3. Робота з таблицею «Вимова звукосполучень приголосних» (додаток № 2).
4. Виконання вправ за підручником.
Коментар учителя. У мовному потоці фрази вичленовуються інтонацією та паузами. Інтонація буває комунікативна – спрямована на увиразнення змісту висловлювання, й емоційна – призначена для передачі різних почуттів. Інтонація кожної мови своєрідна. Дуже важко, наприклад, вловити чужою мовою жарт, виразити різні відтінки здивування, невдоволення, презирства, поваги, які здебільшого передаються лише інтонацією. Інтонація є невід’ємною складовою частиною мови, адже за допомогою інтонації овець може передати настрій, виділити важливе в повідомленні, привернути увагу слухачів до певної думки. Інтонаційний малюнок має свої усталені загальноприйняті норми, порушення яких призводить до неадекватного сприйняття, а надто повільна мова послаблює увагу слухача. Надто голосне мовлення – дратує, а тиха мова змушує напружуватися, щоб зрозуміти сказане. Інтонація української мови включає в себе:
1. підвищення й пониження тону (мелодика мовлення);
2. прискорення й сповільнення вимови (темп мовлення);
3. збільшення й зменшення сили голосу;
4. ритм мовлення;
5. виділення слова у фразі особливим наголосом – фразовим, логічним та емфатичним.
6. Робота з карткою № 2 (додаток № 3).
7. Робота з карткою № 3 (додаток № 4).
8. Робота з карткою № 4 (додаток № 5).
V. Підсумки уроку
Дати відповіді на запитання:
*Які види інтонації ви знаєте?
*На що слід звертати увагу при вимові іншомовних слів?
VI. Домашнє завдання
* Робота з орфоепічним словником.
Додаток № 1
Картка № 1
Виправте помилки у вимові. Поясніть, які це помилки: фонологічні чи фонетичні. Визначте, що призвело до появи таких помилок. За потреби скористайтесь пам’яткою «Вимова приголосних звуків української мови».
«Рідна страна», «митрополіт», «афоризм», «чяс», «Бацьківщина», «черевики»,
«досиць», «робе», «любоф», «кроф», «пісня», «шо», «двінацять», «зіма».
Додаток № 2
Таблиця
Додаток № 3
Картка № 2
Робота в групах. Прочитайте тексти, дотримуючись правильної інтонації. Зверніть увагу на висоту голосу, його силу та темп. Вслухайтесь у вимову кожного слова: чи помітили ви порушення орфоепічних норм української мови?
Назвіть слова, в яких відбувається уподібнення або спрощення чи подвоєння.
- Чого являєшся мені
У сні?
Чого звертаєш ти до мене
Чудові очі ті ясні,
Сумні,
Немов криниці дно студене?
Чому уста твої німі?
Який докір, яке страждання,
Яке не сповнене бажання
На них, мов зарево червоне,
Займається і знову тоне
У тьмі?
Чого являєшся мені
У сні?
В житті ти мною згордувала,
Моє ти серце надірвала,
Із нього визвала одні
Оті ридання голосні –
Пісні.
(І.Франко)
2. Все – із доброго чи злого –
починається з малого.
Листя виросте з листочка,
з нитки витчеться сорочка.
З пагінця чи бруньки – гілка,
з гілки – дудочка-сопілка.
Хліб – з маленької зернини,
дощ – із чистої краплини.
Навіть річечка-ріка
починається з струмка.
(М.Сингаївський)
Додаток № 4
Картка № 3
Перекладіть українською мовою, дотримуючись правил орфоепічної вимови.
1.Никогда лес не был так красив, как осенью. 2. Незаметно и бесшумно исчезли славки, пеночки, соловьи. 3. Только чернеющий ручей и возвышающаяся над снегом жёлтая трава напоминают о том, что зима лишь начинается. 4. Наступал вечер, шёл дождь, с севера порывисто дул ветер. 5. Я несколько раз выстрелил в воздух. 6. Сумрачная ночь лежала над звёздами, над чёрными стогами, над зарослями.
Додаток № 5
Картка № 4
Робота в групах. Прочитайте казку в особах. Визначте, як краще передати діалоги та мову автора. Підберіть відповідну інтонацію.
Один чоловік возив козу на торг та не продав. От як віз він її додому, так прийшлось іти лісом. Ідуть вони лісом, коли дивляться, аж лежить неживий вовк. Чоловік підійшов до нього та й дума, що робить. На той час їхав поблизу пан із гостей. Він побачив козу й чоловіка та й питається:
- Що ти тут робиш?
- Та це коза моя піймала вовка, так я оце думаю, що з ним робить.
- Вот это хорошая коза, что и волков берёт, продай её мне!
- А що ви , пане, дасте за неї?
- Да сто рублів дам.
- То й давайте!
От пан узяв козу, повів у ліс та й прив’язав до дуба.
Коли це приходить один вовк та й став біля кози, а вона: «Ме – ке – ке!» Та й стоїть. Пан каже:
- Вот проклятая коза: одного ещё и не берёт!
Коли це приходить другий вовк, а коза все стоїть та: «Ме – ке – ке!» А пан:
- Вот коза – и двух не берёт!
Коли як вискочить з лісу третій вовк, як ухопили всі три козу, так і розірвали. А пан стоїть та:
- Ну, проклятая коза! Двух не брала, а троих не одолела!
(З народної творчості)
1
про публікацію авторської розробки
Додати розробку