План – конспект уроку з музичного мистецтва у 2 класі на тему: «Створюємо музичні портрети»

План – конспект уроку

 з музичного мистецтва у 2 класі на тему:

«Створюємо музичні портрети»

 

Тема уроку:   Створюємо музичні портрети

Мета уроку:

Навчальна : з'ясувати, чи може музика виражати риси характе­ру людей, намалювати музичний портрет;  збагачувати музичний досвід учнів, розкриваючи особливості виражальності музики;

Розвивальна:  розвивати емоційність, творчу фантазію; розвивати слухацьку увагу учнів, уміння  аналізувати, інтерпретувати та виконувати музику, розвивати ритмічне почуття;

Виховна: виховувати інтерес до музичної творчості Д.Кабалевського; виховувати співчуття; інтерес до народної пісні, творчості М. Леонтовича; прищеплювати учням зацікавленість музикою, комунікативні навички.

Музичний матеріал: Л. Бетховен. «Весела. Сумна»; музичне вітання «Ми другокласники»; Д. Кабалевський «Три подружки»;  А. Філіпенко «Веселий музикант», «Ой, заграйте, дударики»;  М. Леонтович. «Дуда­рик»; українська народ­на пісня «Дударик».

Наочні посібники: «Музичне мистецтво» підручник для 2 класу ЗНЗ (Л.Аристова,  В.Сергієнко), пор­трети композиторів  Л. Бетховена, Д. Кабалевського, М. Леонтовича, ілюстрації до музичних творів, таблиця: «Словник характеру музики».

Обладнання:  фортепіано, комп’ютер, телевізор, фонохрестоматія, відео до музичних творів, караоке-презентації пісень. 

Тип уроку: урок поглиблення теми.

Хід уроку

 

I. Організаційний момент

1.Вхід до класу під звучання п'єси «Весела. Сумна» Л. Бетховена.

                2. Перевірка готовності класу до уроку.

      3. Музичне привітання «Дзень-дзелень, дзвенить дзвінок»

 

II. Мотивація навчальної діяльності. Актуалізація опорних знань.

 

• Яка музика зустрічала вас?

•           Композитор Л. Бетховен відобразив два настрої людини, різні сторони життя, в якому є місце і сумному, і веселому, оскільки люди­на не може бути весь час тільки сумною чи тільки веселою. На нашому уроці буде звучати різна музика, і він буде і веселим, і сумним.

•                     А яким би ви бажали його бачити? (веселим, радісним)

— Тож  давайте заспіваємо  поспівку вже знайомого нам композитора

 Д. Кабалевського «Ми - другокласники» бадьоро і радісно.

Поспівка «Ми — другокласники». (Виконується радісно,  бадьоро).

 

III. Повідомлення теми уроку.

Якщо ми бачимо на малюнку зображення людини, то говоримо,

що це …..— портрет. Кожного уроку ви вдивлялися в портрети різних композиторів та  помічали різницю між ними, їхнім настроєм, який відобра­зив художник. А чи може композитор, як художник, намалювати порт­рет людини, виразити в музиці характер людини?.. Чи може музика створити портрет людини?( так,ні) Про це ми сьогодні з вами і будемо вести розмову, тому як тема нашого уроку – Створюємо музичні портрети.

 

IV. Слухання музики

- А чи однакові у вас характери? (Ні)  Хто спокійний, а хто невгамовний.

   Я хочу познайомити  вас  ще з одним твором Д. Кабалевського, який називається  «Три подружки». Композитор Д. Кабалевський був спостережливою людиною. Одного разу, гуляючи парком, він побачив трьох подружок. Композитор спостерігав за їх грою, а потім розповів про дівчаток музикою,  створивши їхні музичні портрети. Свій  інструментальний твір він так і назвав — «Три подружки». Ці дівчатка-подружки були дуже різними, а якими саме — дізнаєтесь, якщо уважно слухатимете музику.

—Уявіть, що до класу ввійшли три дівчинки-подружки. Спробуйте
визначити, яким є характер дівчаток, як би ви їх назвали?

Слухання  п'єси «Три подружки» Д. Кабалевського.

 

— Скільки частин має цей твір?

—Хто визначив, які подружки «ввійшли» до класу під музику Д. Кабалевського?

— Як за характером різняться частини твору Д. Кабалевського?

— Як ви назвали б першу, другу й третю дівчинку?

— На допомогу вам на дошці розташовані назви їх характерів, але деякі букви  ви повинні відгадати самі. (Для активізації уваги, мислення учнів вико­ристання ігрового моменту «Упізнай слово»)

 

з

ю

а

(Злюка)  (Похмура, різка, сердита, незадоволена) 

                                                        + ПІДРУЧНИК

п

к

а

  (Плакса)  (Сумна, журлива,  жалібна)   + СЛОВНИК ХАРАКТЕРІВ                     

п

т

а

              (Пустунка) (Дзвінка, грайлива, жвава, весела)

 

— Чи допомогла музика впізнати характери дівчаток?

•           Порівняйте з художнім портретом подружок  «Кому підходить портрет». (Портрети демонструються в іншому порядку, ніж записана назва п'єс, використовується прийом «руйнування художнього образу».)

ВІДЕО «Три подружки» №1

 

Рольова гра «Актори» (троє учнів виступають у ролі акторів, які під музику повинні зобразити подружок. Свої думки і почуття вони намагаютьсь передати жестами, мімікою і звуками. )

ВІДЕО «Три подружки»№2

— Яка з подружок вам більше до вподоби? З якою ви б хотіли дружити? 

( З веселою, пустункою.)

— А  чи знаємо ми пісню про веселого хлопчика, під гру на музичних інструментах якого танцювали навіть зайці на лужайці ?              ( Так)

 

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Виконання пісні «Веселий музикант» А. Філіпенка(з танц.рухами)

V. Вокально-хорова робота

    Інший настрій у відомої української народної пісні«Дударик», з якою ви сьогодні ознайомитесь.

Жив-був дідусь-дударик. Багато доброго зробив людям, звеселяв їх своєю музикою, а дітям майстрував «пищики» (саморобні муз. інтрументи).

Та от його не стало, і всі немовби осиротіли. І тоді народи­лася пісня-вдячність про добру, музичну людину — «Дударик». (Зачи­тується текст пісні.)

Діду , мій . дударику

Ти ж, було, селом ідеш,

Ти ж, було в дуду граєш.

 

Тепер тебе немає,

Дуда твоя гуляє,

А пищики зосталися,

Казна кому досталися.

 

• Якою має бути музика на даний текст?

Виконання української народної пісні «Дударик» пісні вчите­лем

 

• Якими є особливості ритму, мелодії пісні? (Звернути увагу на жалісливі інтонації мелодії та смуток за людиною, котрої вже немає, але яка залишила про себе добру згадку. Передати цей настрій у виконанні за допомогою роботи над плавним звуковеденням, проспівуванням голосних звуків, умінням утримувати дихання протягом усієї фрази.)

РОЗУЧУВАННЯ ПІСНІ

 

— Ця пісенька сподобалася Миколі Леонтовичу - українському ком­позитору. (ПОРТРЕТ) Довгий час вона не давала йому спокою і нарешті він вирішив перекласти її на декілька голосів. Так народилася хорова мініатюра «Дударик», що стала відо­мою не тільки в Україні, а й у всьому світі. Ось послухайте….

ВІДЕО Дударик

 

— Вражений та зачарований чудовими, неповторними обробками М. Леонтовича, видатний поет Павло Тичина написав відомий вірш «Леонтович»

Мамонько,  люблю я пісню про зозулю і про гай. 

Я прошу тебе, ну, люба, Леонтовича співай!

Ти ж мені про нього вчора, ой же як розповіла!

Про пташину про калину, що у лузі розцвіла 

 

•                                                                                                                                                                                                               Можливо, і вам сподобаються обробки М. Леонтовича, і ви напишете свої вірші, присвячені великому українському композиторові, і українській пісні.
•                                                                                                                                                                                                                    Яку музику, пісні, присвячені музикантам-дударикам, можете зга­дати?

Виконання пісні А. Філіпенко «Ой, заграйте, дударики»

 

VI. Підсумок уроку.

• Чи переконалися ми на сьогоднішньому уроці, що композитор може музикою , намалювати портрет людини? (Так)Ми вже знаємо, що музика може передавати  різні відтінки настрою  людини, її  почуття, а сьогодні ми побачили , що музика може виражати і риси характеру людини.
• Які твори слухали, хто автор, назва?

  – Яку пісню вивчили?

  –  Вам сподобався урок?

  – Мені теж дуже сподобалось як ви працювали на уроці.  Ви показали себе з кращого боку, вмілими виконавцями, старанними, уважними слухачами і знавцями музики. Думаю, що кожен із вас, зустрічаючись із музикою в повсякденному житті, зможе уявити   що вона  виражає чи зображує.

І я хочу усім вам видати наші музичні розумнички. (Оцінювання)

  –  Яким музичним твором ви б хотіли закінчити наш урок? Під яку  музику ви б хотіли вийти з класу?

Музичне прощання «Дзень-дзелень, дзвенить дзвінок»

Вихід із класу під звучання музики за бажанням учнів.