План роботи над методичною проблемою

Заклад загальної середньої освіти І-ІІ ступенів №8

Подільської міської ради

План

роботи над методичною       проблемою

«Використання здоров’язберігаючих технологій під час уроків біології як дієвий інструмент формування компетентності особистісного самовдосконалення» 

                                                   Вчитель біології :   Платон Л.А.

2018-2022рр.

Мета роботи над проблемою:

удосконалення власної професійної компетентності з питання здоров’язбереження під час освітнього процесу, підвищення науково-теоретичного й загальнокультурного рівня, психолого-педагогічної підготовки та професійної майстерності, розвиток творчої ініціативи, формування готовності до самовдосконалення, самоосвіти, саморозвитку.

Головне завдання методичної роботи над проблемою: вивчення і впровадження нових технологій, форм, прийомів і методів роботи з учнями з метою формування засобами навчальних предметів, зокрема при вивченні предмета біології, здорової і компетентної особистості.

Пріоритети: оволодіння значним арсеналом інноваційних технологій організації навчально-виховного процесу під час уроків біології та шляхами використання здоров’язберігаючих технологій, які направлені на  формування компетентності особистісного самовдосконалення.

Тип проблеми: практично-орієнтована (самоосвітня діяльність)

Терміни реалізації методичної проблеми: 2018-2022 роки.

Актуальність проблеми: навчаючи дітей вчитись, учитель має в першу чергу дбати про збереження і зміцнення власного здоров’я та здоров’я учнів, а також виховання та формування відповідального ставлення до власного здоров’я як найвищої цінності. Розв’язання даної проблеми вчителем – це крок до власного розвитку на шляху інновацій.

Шляхи реалізації методичної проблеми :

• вивчення наукової, методичної та навчальної літератури;
• вивчення досвіду роботи з даного питання колег;
• участь у колективних і групових формах методичної роботи;
• самостійна науково-дослідницька робота за проблемою;
• теоретична робота і практична апробація особистих матеріалів.

Форми реалізації методичної проблеми :

• самостійне опрацювання нормативно-правової бази щодо даної методичної проблеми, педагогічних видань для підвищення професійної компетентності (використання друкованих видань та Інтернет-ресурсу)
• педагогічна рада;
• робота МО;
• творча група;
• семінари;
• тренінги;
• лекції, педагогічні читання;
• круглі столи; відкриті уроки тощо;
• вебінари, конференції.

Методи роботи над проблемою :

• діагностика;
• опрацювання фахової літератури;
• визначення пріоритетних форм, методів, прийомів розв’язання проблеми;
• апробація;
• моделювання ситуацій;
• розробка уроків та позакласних заходів;
• самостійна діяльність;
• самоаналіз та самозвіт (презентація);
• створення методичної розробки з досвіду роботи.

Основні етапи роботи над проблемою:

І. Діагностично - теоретичний етап

(2017/2018 навчальний рік)

Мета:

• Вибір методичної теми , постановка завдань, вивчення науково – методичної літератури з обраної теми.
• Підвищення професійної компетентності з методичної проблеми.
• Діагностика власного творчого потенціалу для створення умов щодо впровадження даної методичної проблеми.

ІІ. Практично - діяльнісний етап

(2018/2019 навчальний рік)

Мета:

• Складання плану реалізації, визначення пріоритетних форм, методів, прийомів розв’язання проблеми.
• Вивчення науково-теоретичних засад проблеми, її сутності, структури, змісту.
• Теоретичне дослідження проблеми шляхом участі у засіданні педрад, семінарів, методичних об'єднань, індивідуальних консультацій, самоосвіти.
•  Визначення пріоритетних форм, методів, прийомів розв’язання проблеми.

ІІІ. Апробаційно – аналізуючий етап.

(2019/2020 навчальний рік, набуття власного досвіду)

Мета:

• Апробація.
• Визначення ступеня готовності учнів до роботи над проблемою.
• Аналіз  впровадження нових технологій, методів і прийомів, педагогічних ідей, цікавих методичних знахідок з проблеми.
• Самоаналіз та самооцінка своїх уроків.
• Внесення необхідних корективів

ІУ. Впроваджувальний етап

(2020/2021 навчальний рік, набуття власного досвіду)

Мета:

• Аналіз  впровадження нових технологій, методів і прийомів, педагогічних ідей.
• Виявлення труднощів у впровадженні проблеми з подальшою їх корекцією.
• Виступи на педраді, засіданні МО вчителів природничо – математичного циклу по темі самоосвітньої методичної проблеми.

ІV. Узагальнюючий, підсумковий етап

(2021/2022 навчальний рік)

Мета:

• Проведення моніторингового дослідження підвищення власної педагогічної майстерності, прогнозування результатів.
• Здійснення моніторингу динаміки змін формувального оцінювання учнями проблеми впровадження здоров’язберігаючих технологій під час уроків біології як дієвого інструменту формування компетентності особистісного самовдосконалення
• Підбиття підсумків роботи над проблемою. Презентація роботи над методичною проблемою на педагогічній раді.
• Оцінка рівня самореалізації вчителя педагогами школи.
• Оприлюднення загальних підсумків упровадження проблеми.

Схема реалізації проблеми:

• Впровадження методичної проблеми під час уроків біології.
•  Складання методичної розробки за підсумками реалізації проблеми «Використання здоров’язберігаючих технологій під час уроків біології як дієвий інструмент формування компетентності особистісного самовдосконалення»   та надання на розгляд методичної ради УО.

Прогнозовані результати:

• Вироблення плану реалізації науково-методичної проблеми «Використання здоров’язберігаючих технологій під час уроків біології як дієвий інструмент формування компетентності особистісного самовдосконалення»   під час уроків біології .
• Визначення напрямів роботи й перспектив подальшої діяльності.
• Розповсюдження власного педагогічного досвіду серед вчителів природничо – математичного циклу.
• Мотивація до подальшої неперервної освіти.

                                        План самоосвіти