Планування з української мови, Большакова

Про матеріал

ОРІЄНТОВНИЙ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЧИТАННЯ. 4 КЛАС за Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом Р.Б Шияна до підручника «Українська мова та читання» для 4 класу ( автори Большакова І., Хворостяний І.

Перегляд файлу

ОРІЄНТОВНИЙ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН З УКРАЇНСЬКОЇ

МОВИ ТА ЧИТАННЯ. 4 КЛАС

за Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом Р.Б Шияна

до підручника «Українська мова та читання» для 4 класу ( автори Большакова І., Хворостяний І.)

ІІ семестр 5 год на тиждень (19 тижнів – 95 год)

№

з/п

Тема уроку

Очікувані результати навчання

Стор. підручник

РОЗДІЛ 5. СЛОВО. ЧАСТИНИ МОВИ. ПРИКМЕТНИК

Прикметник як самостійна частина мови

Взаємодіємо усно

- виділяє ключові слова та пояснює, як вони допомагають зрозуміти зміст тексту [4 МОВ 2-2.2-2];

- розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між ними зв’язок [4 МОВ 2-2.2-5];

- формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2-2.2-10];

- оцінює правдоподібність описаних подій і тверджень із тексту, спираючись на свої уявлення про світ і власний досвід [4 МОВ 2- 2.4-

1];

- висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну думку, висновки тощо) [4 МОВ 2-2.4-2];

- оцінює надійність джерела інформації, обґрунтованість висновків [4 МОВ 2-2.4-3]

Взаємодіємо письмово

- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис,міркування)

С.6-7

на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2];

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює роль закінчень, значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на письмі [4 МОВ 5-4.1-1];

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-

4.1-5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];

- доречно використовує у власних висловленнях слова з переносним значенням, синоніми, антоніми, багатозначні слова й пояснює таке слововживання [4 МОВ 5-4.1-7];

Розвиток мовлення.

Порівнюємо предмети

Взаємодіємо усно

Взаємодіємо письмово

- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис,міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-

2];

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

- обговорює письмові роботи (власні й однокласників) у парі, малій групі, відзначає позитивні характеристики [4 МОВ 3-3.3-3];

- використовує відповідні емотикони для вираження особистих

С.8

емоцій [4 МОВ 3-3.2-2];

- створює документи для спілкування та поширення результатів діяльності, індивідуальної або групової роботи за допомогою цифрових пристроїв та програм [4 МОВ 3-3.2-3]; Досліджуємо мовлення

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];

- експериментує із власними текстами, стилізує їх, наприклад, трансформуючи речення, додаючи епітети, порівняння тощо [2 МОВ 5-4.2-3];

83-

Змінювання прикметників за

числами та родами

«Чарлі і шоколадна фабрика» ч.1 (За Роальдом Далом)

Взаємодіємо усно

- переказує текст творчо (зміна оповідача в тексті-розповіді; зміна послідовності переліку наведення ознак у тексті-описі; зміна послідовності аргументів у тексті-міркуванні) [4 МОВ 1-1.2-3]; Взаємодіємо письмово

- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2];

Досліджуємо мовлення

- удосконалює свою вимову, зважаючи на фонетичні закономірності (збіг приголосних, кінцевий приголосний, наголошені та ненаголошені

С.9-14

голосні тощо) [4 МОВ 5-4.1-3];

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

Досліджуємо медіа

- визначає мету простого медіатексту (усна реклама, аудіокнига, мультфільм, комп’ютерна гра), пояснює, кому він адресований [4 МОВ 4-1.4-1];

- оцінює вплив на власне сприйняття окремих елементів медіатексту [4 МОВ 4-1.5-3]; Читаємо

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4МОВ 2-2.1-3];

- виділяє ключові слова та пояснює, як вони допомагають зрозуміти зміст тексту [4 МОВ 2-2.2-2];

- досліджує елементи тексту (слова автора, діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови) [4 МОВ 2-2.2-4];

- установлює причиново-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками персонажів та їхніми стосунками з іншими персонажами [4 МОВ 2- 2.2-

8];

85-

Відмінювання

прикметників в однині

«Чарлі і шоколадна фабрика» ч.2 (За Роальдом Далом)

Взаємодіємо усно

- систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3-3];

- зіставляє тему і головну думку усного повідомлення з власними спостереженнями, поведінкою, досвідом [4 МОВ 1-1.4-3];

- обґрунтовує своє ставлення до усного повідомлення, наводячи приклади з власного досвіду, а також спираючись на набуті наукові знання [4 МОВ 1-1.5-2];

Досліджуємо мовлення

С.14-18

голосні тощо) [4 МОВ 5-4.1-3];

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

Читаємо

- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових слів, анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо) [4 МОВ 2-2.1-1];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-

5];

- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

- описує свої емоції, пережиті під час читання художнього твору, наводить приклади вчинків персонажів, які викликали відповідні емоції[4 МОВ 2-2.3-1];

- пояснює, кому з літературних персонажів співчуває і чому [4 МОВ 2-

2.3-4]

87-

Початкова форма прикметників «Чарлі і шоколадна фабрика» ч.3 (За Роальдом Далом

Робота з дитячою книгою

Взаємодіємо письмово

- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2];

Досліджуємо мовлення

- удосконалює свою вимову, зважаючи на фонетичні закономірності (збіг приголосних, кінцевий приголосний, наголошені та ненаголошені голосні тощо) [4 МОВ 5-4.1-3];

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

С.19-21

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

Читаємо

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-

5];

- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

- пояснює, кому з літературних персонажів співчуває і чому [4 МОВ 2-

2.3-4]

Театралізуємо

- імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку, жести, поставу, рухи) для виконання запропонованої/ обраної ролі , надає варіанти несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2]

89-

Відмінювання прикметників чоловічого роду

Взаємодіємо письмово

- записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних джерел [4 МОВ 3-3.1-1];

Досліджуємо мовлення

С.21-25

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-

4.1-5];

- творить власні художні тексти (усмішки, вірші, казки, оповідання тощо) на основі відомих [2 МОВ 5-4.2-2]; Читаємо

- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

Відмінювання прикметників середнього роду

Взаємодіємо письмово

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-

4.1-5];

- творить власні художні тексти (усмішки, вірші, казки, оповідання тощо) на основі відомих [2 МОВ 5-4.2-2];

Читаємо

С.25-27

- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

- розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між ними зв’язок [4 МОВ 2-2.2-5];

- висловлює припущення про наміри автора тексту, обґрунтовує свої думки [4 МОВ 2-2.2-6];

92-

Відмінювання прикметників жіночого роду.

«Лісова миша і хатня мишка»

Взаємодіємо письмово

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

- творить власні художні тексти (усмішки, вірші, казки, оповідання тощо) на основі відомих [2 МОВ 5-4.2-2];

Читаємо

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

- описує свої емоції, пережиті під час читання художнього твору, наводить приклади вчинків персонажів, які викликали відповідні

С.27-30

емоції[4 МОВ 2-2.3-1];

- пояснює, кому з літературних персонажів співчуває і чому [4 МОВ 2-

2.3-4]

- добирає та створює ілюстративний матеріал до художнього тексту [4 МОВ 2-2.6-1];

- переробляє прочитаний твір: уводить нових персонажів, змінює події або їх час, змінює оповідача тощо [4 МОВ 2-2.7-1]; Театралізуємо

- створює, працюючи в групі, п’єсу на основі відомого твору

(інсценізована казка, казка, казка на новий лад тощо) [4 МОВ 6-2.7- 1];

- передає своє враження від побаченої вистави у письмових відгуках (наприклад, запис у щоденнику вражень або в класному альманасі) [4 МОВ 6 – 3.1-1];

94-

Відмінювання прикметників у множині.

«Геній на п’ять секунд»( За Оксаною

Лущевською)

Взаємодіємо письмово

- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2];

- оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів

С.30-33

різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-

4.1-5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];

- обґрунтовує пунктограми (у межах вивченого) для правильного оформлення висловлення на письмі [4 МОВ 5-4.1-8] Читаємо

- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

8];

- аналізує емоційний стан персонажів, пояснює причини відповідних переживань персонажів [4 МОВ 2-2.3-2];

- висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну думку, висновки тощо) [4 МОВ 2-2.4-2];

- визначає роль елементів форми (слова автора, діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови) для розуміння змісту [4 МОВ 2-2.4- 4];

Правопис прикметників із суфіксами -ськ-, зьк-, -цьк

Взаємодіємо усно

- передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4 МОВ 1-1.2-4] передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем,

таблиць [4 МОВ 1-1.2-4];

- систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3-3];

С.34-36

- створює власне висловлення на основі почутого/ побаченого/ прочитаного [4 МОВ 1-1.6-6] Взаємодіємо письмово

- записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних джерел [4 МОВ 3-3.1-1]; Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];

Читаємо

- розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між ними зв’язок [4 МОВ 2-2.2-5];

- висловлює припущення про наміри автора тексту, обґрунтовує свої думки [4 МОВ 2-2.2-6];

Правопис прикметників із суфіксами -ськ-, зьк-, -цьк

Взаємодіємо усно

- створює власне висловлення на основі почутого/ побаченого/ прочитаного [4 МОВ 1-1.6-6];

- використовує різні форми візуалізації (малюнки, графіки, схеми, таблиці) для супроводу своїх поглядів під час презентації, щоби привернути увагу слухачів [4 МОВ 1-1.7-3];

Взаємодіємо письмово

С.36-38

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];

Читаємо

- розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між ними зв’язок [4 МОВ 2-2.2-5];

- висловлює припущення про наміри автора тексту, обґрунтовує свої думки [4 МОВ 2-2.2-6];

Досліджуємо медіа

- розрізняє факти й судження в простому медіатексті, виокремлює цікаву для себе інформацію [4 МОВ 4-1.4-4]

Розвиток мовлення. Рекламне повідомлення.

Взаємодіємо письмово

- створює тексти зі щоденного життя (запрошення, оголошення, афіші тощо) з дотриманням типових ознак жанру [4 МОВ 3-3.1-3];

- оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7];

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

С.38

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2]; Досліджуємо медіа

99-

100

Що я знаю / умію? Робота з дитячою

книгою

Діагностична робота за темою «Слово. Частини мови. Прикметники»

Взаємодіємо усно

- визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];

- зіставляє тему і головну думку усного повідомлення з власними

спостереженнями, поведінкою, досвідом [4 МОВ 1-1.4-3];

- обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових аргументів або спростування наведених [4 МОВ 1-1.1- 3];

- зіставляє почуте з власним досвідом [4 МОВ 1-1.1-4];

Взаємодіємо письмово

- записує свою думку про предмет висловлення; формулює запитання та відповіді під час письмового спілкування [4 МОВ 3-3.1-6]; - оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

- обговорює письмові роботи (власні й однокласників) у парі, малій

групі, відзначає позитивні характеристики [4 МОВ 3-3.3-3];

Читаємо

- зіставляє прочитане із власним життєвим досвідом [4 МОВ 2-2.1- 9]; - визначає мету читання й обирає відповідно до неї тексти (книжки) (для задоволення, розваги, знаходження потрібної інформації) [4 МОВ 2-2.5-

1];

- пояснює, наскільки обрані тексти допомогли досягнути мети читання [4 МОВ 2-2.5-2];

- добирає необхідну інформацію з різних джерел: шукає її у словниках, довідниках, енциклопедіях, бібліотеці, Інтернеті [4 МОВ 2-2.5-3];

С.38

записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних джерел [4 МОВ 3-3.1-1];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-

4.1-5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];

- доречно використовує у власних висловленнях слова з переносним значенням, синоніми, антоніми, багатозначні слова й пояснює таке слововживання [4 МОВ 5-4.1-7].

РОЗДІЛ 5. СЛОВО. ЧАСТИНИ МОВИ.ЧИСЛІВНИК

101

Сторінка письменниці.

Леся Українка FA

(Сонет)

Взаємодіємо усно

- виокремлює інформацію для створення власного висловлення з

конкретною метою (усне оголошення, усний відгук, усний стислий переказ) [4 МОВ 1-1.3-1];

- визначає тему усного повідомлення [4 МОВ 1-1.4-1];

- визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];

Взаємодіємо письмово

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки,

редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

С.39-40

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних

частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

- творить власні художні тексти (усмішки, вірші, казки, оповідання тощо) на основі відомих [2 МОВ 5-4.2-2];

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою

[4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

- ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

- розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між ними зв’язок [4

МОВ 2-2.2 5];

- установлює причиново-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками

персонажів та їхніми стосунками з іншими персонажами [4 МОВ 2- 2.2-

8];

- добирає необхідну інформацію з різних джерел: шукає її у словниках, довідниках, енциклопедіях, бібліотеці, Інтернеті [4 МОВ 2-2.5-3]

Досліджуємо медіа

- визначає мету простого медіатексту (усна реклама, аудіокнига, мультфільм, комп’ютерна гра), пояснює, кому він адресований [4 МОВ

4-1.4-1];

- описує враження від змісту і форми медіатексту [4 МОВ 4-2.4-1];

- висловлює власні погляди на події, явища, предмети, цінності, представлені в простому медіатексті [4 МОВ 4-1.5-2].

102

Числівник як самостійна частина мови

Взаємодіємо усно

- зіставляє почуте з власним досвідом [4 МОВ 1-1.1-4];

- передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць

С.41-42

[4 МОВ 1-1.2-4;]

- систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3-3]; створює власне висловлення на основі почутого/ побаченого/

прочитаного [4 МОВ 1-1.6-6];

Взаємодіємо письмово

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної

стратегії [4 МОВ 5-4.1-6].

103-

104

Правопис числівників

«Чорна кішка, або магічне число «сім»» (За В. Чемерисом)

Взаємодіємо усно

- дотримується правил літературної вимови у власному висловлюванні

[4 МОВ 1-1.6-5];

Взаємодіємо письмово

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

С.44-46

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

- ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до

читача [4 МОВ 2-2.1-4];

- визначає мету читання й обирає відповідно до неї тексти (книжки) (для задоволення, розваги, знаходження потрібної інформації) [4 МОВ 2-2.5-

1];

- виявляє зв’язки в текстах: між окремими частинами тексту, між частинами тексту і темою або головною думкою [4 МОВ2-2.2-3]; - установлює причино-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками

персонажів та їхніми стосунками з іншими персонажами [4 МОВ 2- 2.2-

8];

- виявляє деталі тексту, важливі для розуміння ідей; - формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2- 2.2-

10];

- аналізує емоційний стан персонажів, пояснює причини відповідних переживань персонажів [4 МОВ 2-2.3-2];

- використовує власний емоційний досвід для оцінювання емоційного

стану персонажів художнього твору [4 МОВ 2-2.3-3]; - складає план тексту [4 МОВ 2-2.6-2];

105

Правопис числівників

Взаємодіємо усно

- дотримується правил літературної вимови у власному висловлюванні

[4 МОВ 1-1.6-5];

Взаємодіємо письмово

- записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в

С.46-47

темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних

джерел [4 МОВ 3-3.1-1];

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки,

редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1

5];

Читаємо

- виділяє ключові слова та пояснює, як вони допомагають зрозуміти зміст

тексту [4 МОВ 2-2.2-2];

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою

[4 МОВ 2-2.1-2];

- виявляє зв’язки в текстах: між окремими частинами тексту, між

частинами тексту і темою або головною думкою [4 МОВ2-2.2-3];

- відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1-6];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3].

106

Правопис числівників 11–20

Взаємодіємо усно

- дотримується правил літературної вимови у власному висловлюванні

[4 МОВ 1-1.6-5];

Взаємодіємо письмово

- записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних джерел [4

МОВ 3-3.1-1];

- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2];

С.48

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2]

Досліджуємо мовлення

Читаємо

- виділяє ключові слова та пояснює, як вони допомагають зрозуміти зміст

тексту [4 МОВ 2-2.2-2];

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою

[4 МОВ 2-2.1-2];

персонажів та їхніми стосунками з іншими персонажами [4 МОВ 2- 2.2-

8];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4

МОВ 2-2.1-3]; Досліджуємо медіа

- визначає правдоподібність описаних подій і тверджень з медіатексту,

виходячи з власного досвіду [4 МОВ 4-1.4-2];

- висловлює власні погляди на події, явища, предмети, цінності,

представлені в простому медіатексті [4 МОВ 4-1.5-2];

- розрізняє факти й судження в простому медіатексті, виокремлює цікаву для себе інформацію [4 МОВ 4-1.4-4].

107

Правопис числівників 40–90, 100

Взаємодіємо усно - дотримується правил літературної вимови у власному висловлюванні

С.49

[4 МОВ 1-1.6-5];

- обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових аргументів або спростування наведених [4 МОВ 1-1.1- 3]; - систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3- 3];

- висловлює доброзичливо своє ставлення до думок інших (поділяє їх повністю, частково чи аргументовано відхиляє) [4 МОВ 1-1.6-4];

Досліджуємо мовлення

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою

[4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4

МОВ 2-2.1-3];

- установлює причино-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками персонажів та їхніми стосунками з іншими персонажами [4 МОВ 2- 2.2-

8];

- розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між ними зв’язок [4

МОВ 2-2.2-5]; - виявляє деталі тексту, важливі для розуміння ідей;

- узагальнює, систематизує, класифікує інформацію з тексту у вигляді таблиць, схем [4 МОВ 2-2.6-3].

108

Що я знаю / умію?

Робота з дитячою

книгою

Взаємодіємо усно

- визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];

- зіставляє тему і головну думку усного повідомлення з власними

спостереженнями, поведінкою, досвідом [4 МОВ 1-1.4-3];

- зіставляє почуте з власним досвідом [4 МОВ 1-1.1-4];

С.49

Взаємодіємо письмово

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Читаємо

1];

- пояснює, наскільки обрані тексти допомогли досягнути мети читання [4 МОВ 2-2.5-2];

- добирає необхідну інформацію з різних джерел: шукає її у словниках, довідниках, енциклопедіях, бібліотеці, Інтернеті [4 МОВ 2-2.5-3].

109

Діагностична робота за темою.

«Слово. Частини мови.

Числівник »

Взаємодіємо письмово

- записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних джерел [4 МОВ 3-3.1-1];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];

- доречно використовує у власних висловленнях слова з переносним значенням, синоніми, антоніми, багатозначні слова й пояснює таке слововживання [4 МОВ 5-4.1-7]

РОЗДІЛ 5. СЛОВО. ЧАСТИНИ МОВИ.ЗАЙМЕННИК

110

Займенник як самостійна частина мови. Особові займенники.

Взаємодіємо усно

- вступає і підтримує діалог на теми, пов’язані з важливими для дитини життєвими ситуаціями [4 МОВ 1-1.6-1];

- наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами

[4 МОВ 1-1.6-2];

- з увагою сприймає усні репліки діалогу, перепитує, уточнює з огляду

на ситуацію спілкування [4 МОВ 1-1.1-2];

- правильно інтонує різні види речень за метою висловлювання та

емоційним забарвленням [4 МОВ 1-1.7-6];

- доречно використовує у власному мовленні формули мовленнєвого етикету, зважає на різні види тональності (звичайна, фамільярна, вульгарна) [4 МОВ 1-1.8-2];

Взаємодіємо письмово

МОВ 3-3.1-1];

-переказує письмово текст розповідного змісту з елементами опису або міркування, висловлює своє ставлення до того, про що пише [4 МОВ 3-

3.1-5];

С.50-51

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки,

редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних

частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною

метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ2-2.1-3];

- розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між ними зв’язок [4

МОВ 2-2.2-5];

1];

- оцінює надійність джерела інформації, обґрунтованість висновків [4 МОВ 2-2.4-3];

- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків,

схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

- переробляє прочитаний твір: уводить нових персонажів, змінює

події або їх час, змінює оповідача тощо [4 МОВ 2-2.7-1];

- формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2-

2.2-10]

Театралізуємо

- імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку, жести, поставу, рухи) для виконання запропонованої/ обраної ролі , надає

варіанти несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2].

111-

112

Відмінювання

особових займенників

«Інтерв’ю з письменницею

Взаємодіємо усно

- обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових аргументів або спростування наведених [4 МОВ 1-1.1- 3];

- передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць

[4 МОВ 1- 1.2-4];

- визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];

- дотримується правил літературної вимови у власному висловлюванні

[4 МОВ 1-1.6-5];

- правильно інтонує різні види речень за метою висловлювання та емоційним забарвленням [4 МОВ 1-1.7-6];

Взаємодіємо письмово

МОВ 3-3.1-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки,

редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Читаємо

- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем

тощо [4 МОВ 2-2.1- 7];

- ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

- відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1-6];

- висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну думку, висновки тощо) [4 МОВ 2-2.4-2];

Досліджуємо мовлення

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів

різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

С.52-53

Театралізуємо

- імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку, жести, поставу, рухи) для виконання запропонованої/ обраної ролі , надає варіанти несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2] .

113-

114

Правопис займенників.

«Хто проти суперкрутих» (За А. Аудгільд Сульберґ )

Взаємодіємо усно

- зіставляє почуте з власним досвідом [4 МОВ 1-1.1-4];

- визначає тему усного повідомлення [4 МОВ 1-1.4-1];

- визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];

- наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами

[4 МОВ 1-1.6-2];

Взаємодіємо письмово

МОВ 3-3.1-1];

- записує свою думку про предмет висловлення; формулює запитання та відповіді під час письмового спілкування [4 МОВ 3-3.1-6]; - оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- доречно використовує у власних висловленнях слова з переносним

значенням, синоніми, антоніми, багатозначні слова й пояснює таке

слововживання [4 МОВ 5-4.1-7];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5]; - утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних

частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

Читаємо

С.54-57

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4

МОВ 2-2.1-3];

- виявляє деталі тексту, важливі для розуміння ідей;

- ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

- відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1-6];

- установлює послідовність дій персонажів художніх творів [4 МОВ 2-

2.1-8];

- виявляє зв’язки в текстах: між окремими частинами тексту, між частинами тексту і темою або головною думкою [4 МОВ 2-2.2-3];

- досліджує елементи тексту (слова автора, діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови) [4 МОВ 2-2.2-4];

- описує свої емоції, пережиті під час читання художнього твору,

наводить приклади вчинків персонажів, які викликали відповідні емоції[4 МОВ 2-2.3-1];

- аналізує емоційний стан персонажів, пояснює причини відповідних переживань персонажів [4 МОВ 2-2.3-2];

- використовує власний емоційний досвід для оцінювання емоційного стану персонажів художнього твору [4 МОВ 2-2.3-3];

- пояснює, кому з літературних персонажів співчуває і чому [4 МОВ

2-2.3-4]

Театралізуємо

- імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку, жести, поставу, рухи) для виконання запропонованої/ обраної ролі , надає варіанти

несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2].

115

Правопис займенників

Взаємодіємо усно

- систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3- 3];

Взаємодіємо письмово

МОВ 3-3.1-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

- доречно використовує у власних висловленнях слова з переносним

значенням, синоніми, антоніми, багатозначні слова й пояснює таке

слововживання [4 МОВ 5-4.1-7];

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4

МОВ 2-2.1-3].

С.58-59

116

Розвиток мовлення. Новина.

Взаємодіємо усно

- виокремлює інформацію для створення власного висловлення з конкретною метою (усне оголошення, усний відгук, усний стислий переказ) [4 МОВ 1-1.3-1];

- прогнозує, як відібрану інформацію можна використати корисно [4 МОВ 1-1.3-2];

С.60

- систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3- 3]

- використовує різні форми візуалізації (малюнки, графіки, схеми,

таблиці) для супроводу своїх поглядів під час презентації, щоби

привернути увагу слухачів [4 МОВ 1-1.7-3];

Взаємодіємо письмово

МОВ 3-3.1-1];

- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4

МОВ 3-3.1-2];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

Читаємо

- формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2- 2.2-

10];

- висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну думку,

висновки тощо) [4 МОВ 2-2.4-2];

- створює власний текст, використовуючи елементи кількох прочитаних текстів [4 МОВ 2-2.7-3].

117

Що я знаю / умію?

Взаємодіємо усно

- систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3- 3];

Досліджуємо мовлення

- доречно використовує у власних висловленнях слова з переносним

С.59-61

значенням, синоніми, антоніми, багатозначні слова й пояснює таке слововживання [4 МОВ 5-4.1-7];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-

4.1-5];

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4].

118

Діагностична робота за темою

«Слово. Частини мови.

Числівник »

Взаємодіємо письмово

- записує свою думку про предмет висловлення; формулює запитання та відповіді під час письмового спілкування [4 МОВ 3-3.1-6]; - оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7];

Досліджуємо мовлення

- перевіряє орфограми доречним способом (за орфографічним словником; зміною форми слова або добором споріднених слів, за правилом) у процесі письма та пояснює свій вибір [4 МОВ 5-4.1-2]; - утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних

частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5].

119

Сторінка письменника..

«Реве та стогне Дніпр широкий» Тарас Шевченко

Взаємодіємо усно

- зіставляє почуте з власним досвідом [4 МОВ 1-1.1-4];

- використовує засоби художньої виразності для досягнення комунікативної мети (привітання, побажання, вияв співчуття, захоплення) [4 МОВ 1-1.7-5];

Взаємодіємо письмово

- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про

ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4

МОВ 3-3.1-2];

- оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм

С.61-62

літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7];

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою

[4 МОВ 2-2.1-2];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

- описує свої емоції, пережиті під час читання художнього твору, наводить приклади вчинків персонажів, які викликали відповідні емоції[4 МОВ 2-2.3-1].

120

Сторінка письменника.. «Реве та стогне Дніпр широкий» Тарас Шевченко

Робота з дитячою книгою

Взаємодіємо усно

- визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];

- зіставляє тему і головну думку усного повідомлення з власними

спостереженнями, поведінкою, досвідом [4 МОВ 1-1.4-3];

- зіставляє почуте з власним досвідом [4 МОВ 1-1.1-4];

- висловлює своє ставлення до усного повідомлення (наприклад,

прагнення спростувати або шукати додаткові аргументи на захист) [4

МОВ 1-1.5-1];

С.61-62

- наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами

[4 МОВ 1-1.6-2];

Взаємодіємо письмово

- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

- обговорює письмові роботи (власні й однокласників) у парі, малій групі, відзначає позитивні характеристики [4 МОВ 3-3.3-3];

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою

[4 МОВ 2-2.1-2];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

1];

- пояснює, наскільки обрані тексти допомогли досягнути мети читання [4

МОВ 2-2.5-2];

- добирає необхідну інформацію з різних джерел: шукає її у словниках, довідниках, енциклопедіях, бібліотеці, Інтернеті [4 МОВ 2-2.5-3]; - формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2- 2.2-

10].

РОЗДІЛ 5. СЛОВО. ЧАСТИНИ МОВИ. ДІЄСЛОВО

121

Дієслово як самостійна частина мови.

Взаємодіємо усно

Взаємодіємо письмово

С.63-64

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює роль закінчень,

значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на

письмі [4 МОВ 5-4.1-1];

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних

частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-

4.1-5];

Читаємо

- узагальнює, систематизує, класифікує інформацію з тексту у вигляді таблиць, схем [4 МОВ 2-2.6-3];

122-

123

Неозначена форма дієслова.

«Одиниця з обманом»

Ч.1 (За Всеволодом

Нестайком.)

Взаємодіємо усно

- переказує текст творчо (зміна оповідача в тексті-розповіді; зміна послідовності переліку наведення ознак у тексті-описі; зміна

послідовності аргументів у тексті-міркуванні) [4 МОВ 1-1.2-3];

- виокремлює інформацію для створення власного висловлення з

конкретною метою (усне оголошення, усний відгук, усний стислий

переказ) [4 МОВ 1-1.3-1]

Взаємодіємо письмово

ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4

МОВ 3-3.1-2];

С.64-68

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює роль закінчень,

значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на

письмі [4 МОВ 5-4.1-1];

- перевіряє орфограми доречним способом (за орфографічним словником; зміною форми слова або добором споріднених слів, за правилом) у процесі письма та пояснює свій вибір [4 МОВ 5-4.1-2]; - удосконалює свою вимову, зважаючи на фонетичні закономірності (збіг приголосних, кінцевий приголосний, наголошені та ненаголошені голосні тощо) [4 МОВ 5-4.1-3];

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4

МОВ 2-2.1-3];

- виявляє деталі тексту, важливі для розуміння ідей;

- ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

- відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1-6];

- установлює послідовність дій персонажів художніх творів [4 МОВ 2-

2.1-8];

- виявляє зв’язки в текстах: між окремими частинами тексту, між частинами тексту і темою або головною думкою [4 МОВ 2-2.2-3]; - досліджує елементи тексту (слова автора, діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови) [4 МОВ 2-2.2-4];

- описує свої емоції, пережиті під час читання художнього твору,

наводить приклади вчинків персонажів, які викликали відповідні емоції[4 МОВ 2-2.3-1];

- аналізує емоційний стан персонажів, пояснює причини відповідних переживань персонажів [4 МОВ 2-2.3-2];

- пояснює, кому з літературних персонажів співчуває і чому [4 МОВ

2-2.3-4]; -добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем

тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

Театралізуємо

124-

125

Дієслова, які позначають незавершену та завершену дії.

«Одиниця з обманом»

Ч.2 (За Всеволодом

Нестайком)

Взаємодіємо усно

Взаємодіємо письмово

ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4

МОВ 3-3.1-2];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

С.69-71

Досліджуємо мовлення

- з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює роль закінчень,

значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на

письмі [4 МОВ 5-4.1-1];

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

- творить власні художні тексти (усмішки, вірші, казки, оповідання

тощо) на основі відомих [2 МОВ 5-4.2-2];

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

- ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

- відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1-6];

- установлює послідовність дій персонажів художніх творів [4 МОВ 2-

2.1-8];

виражальні засоби мови) [4 МОВ 2-2.2-4];

- складає план тексту [4 МОВ 2-2.6-2];

- описує свої емоції, пережиті під час читання художнього твору,

наводить приклади вчинків персонажів, які викликали відповідні емоції[4 МОВ 2-2.3-1];

- аналізує емоційний стан персонажів, пояснює причини відповідних переживань персонажів [4 МОВ 2-2.3-2];

- пояснює, кому з літературних персонажів співчуває і чому [4 МОВ 2-

2.3-4];

Театралізуємо

- імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку, жести, поставу, рухи) для виконання запропонованої/ обраної ролі , надає варіанти несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2].

126

Змінювання дієслів за часами.

Взаємодіємо усно

- виокремлює інформацію для створення власного висловлення з

конкретною метою (усне оголошення, усний відгук, усний стислий

переказ) [4 МОВ 1-1.3-1];

Взаємодіємо письмово

- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4

МОВ 3-3.1-2];

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки,

редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2]; Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою

[4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4

С.71-73

МОВ 2-2.1-3];

- розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між ними зв’язок [4

МОВ 2-2.2-5];

Досліджуємо медіа

- визначає мету простого медіатексту (усна реклама, аудіокнига, мультфільм, комп’ютерна гра), пояснює, кому він адресований [4 МОВ 4-1.4-1].

127

Змінювання дієслів теперішнього часу.

Взаємодіємо усно

- систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3- 3];

Взаємодіємо письмово

МОВ 3-3.1-1];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних

частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- перевіряє орфограми доречним способом (за орфографічним словником; зміною форми слова або добором споріднених слів, за

правилом) у процесі письма та пояснює свій вибір [4 МОВ 5-4.1-2];

Читаємо

-добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем

тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

- зіставляє прочитане із власним життєвим досвідом [4 МОВ 2-2.1- 9];

- висловлює припущення про наміри автора тексту, обґрунтовує свої

С.73-75

думки [4 МОВ 2-2.2-6];

- висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну думку,

висновки тощо) [4 МОВ 2-2.4-2];

- переробляє прочитаний твір: уводить нових персонажів, змінює події або їх час, змінює оповідача тощо [4 МОВ 2-2.7-1].

128

Змінювання дієслів майбутнього часу.

Взаємодіємо усно

- систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3- 3];

- висловлює своє ставлення до усного повідомлення (наприклад, прагнення спростувати або шукати додаткові аргументи на захист) [4 МОВ 1-1.5-1];

Взаємодіємо письмово

МОВ 3-3.1-1];

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Читаємо

-добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем

тощо [4 МОВ 2-2.1-7]; Досліджуємо мовлення

- з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює роль закінчень, значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на письмі [4 МОВ 5-4.1-1];

С.76-77

правилом) у процесі письма та пояснює свій вибір [4 МОВ 5-4.1-2]; - утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5].

129-

130

Правопис закінчень дієслів теперішнього і майбутнього часу.

«Сапієнси» (Володимир Арєнєв)

Взаємодіємо усно

- обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових аргументів або спростування наведених [4 МОВ 1-1.1- 3]; - виокремлює інформацію для створення власного висловлення з

конкретною метою (усне оголошення, усний відгук, усний стислий

переказ) [4 МОВ 1-1.3-1];

- передає зміст усного повідомлення (послідовність подій у розповіді; перелік ознак в описі; наведені аргументи в міркуванні) [4 МОВ 1-1.2-2];

Взаємодіємо письмово

МОВ 3-3.1-1];

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

С.78-80

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою

[4 МОВ 2-2.1-2];

- установлює послідовність дій персонажів художніх творів [4 МОВ 2-

2.1-8];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4

МОВ 2-2.1-3];

- установлює причиново-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками

персонажів та їхніми стосунками з іншими персонажами [4 МОВ 2- 2.2-

8];

- виявляє деталі тексту, важливі для розуміння ідей; формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2- 2.2-10];

- висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну думку,

висновки тощо) [4 МОВ 2-2.4-2]; - складає план тексту [4 МОВ 2-2.6-2];

131-

132

Змінювання дієслів минулого часу.

«Рятувальник» (Сашко

Дерманський)

Взаємодіємо письмово

МОВ 3-3.1-1];

Досліджуємо мовлення

- з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює роль закінчень,

значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на

письмі [4 МОВ 5-4.1-1];

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

С.81-84

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

Читаємо

- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових

слів, анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми,

графіки тощо) [4 МОВ 2-2.1-1];

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою

[4 МОВ 2-2.1-2];

- установлює послідовність дій персонажів художніх творів [4 МОВ 2-

2.1-8];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4

МОВ 2-2.1-3];

- установлює причиново-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками

персонажів та їхніми стосунками з іншими персонажами [4 МОВ 2- 2.2-

8];

- висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну думку,

висновки тощо) [4 МОВ 2-2.4-2]; - складає план тексту [4 МОВ 2-2.6-2];

- узагальнює, систематизує, класифікує інформацію з тексту у вигляді

таблиць, схем [4 МОВ 2-2.6-3];

-добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

Театралізуємо

- імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку, жести, поставу, рухи) для виконання запропонованої/ обраної ролі , надає варіанти

несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2].

133

Дієслова на -ся, -сь

Взаємодіємо усно

- з увагою сприймає усні репліки діалогу, перепитує, уточнює з огляду на ситуацію спілкування [4 МОВ 1-1.1-2];

- зіставляє почуте з власним досвідом [4 МОВ 1-1.1-4]; - вступає і підтримує діалог на теми, пов’язані з важливими для дитини життєвими ситуаціями [4 МОВ 1-1.6-1];

- наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами

[4 МОВ 1-1.6-2];

- ініціює дискусію, висловлюючи власні погляди і слухаючи інших [4

МОВ 1-1.6-3];

- правильно інтонує різні види речень за метою висловлювання та емоційним забарвленням [4 МОВ 1-1.7-6];

Взаємодіємо письмово

МОВ 3-3.1-1];

Досліджуємо мовлення

- з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює роль закінчень,

значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на

письмі [4 МОВ 5-4.1-1];

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];

С.84-85

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4

МОВ 2-2.1-3];

Театралізуємо

134

Правопис дієслів із НЕ.

Взаємодіємо усно

- наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами

[4 МОВ 1-1.6-2];

Взаємодіємо письмово

МОВ 3-3.1-1];

ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4

МОВ 3-3.1-2];

С.86-87

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки,

редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4

МОВ 2-2.1-3];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

- зіставляє прочитане із власним життєвим досвідом [4 МОВ 2-2.1- 9];

Досліджуємо медіа

4-1.4-1];

- розрізняє факти й судження в простому медіатексті, виокремлює цікаву

для себе інформацію [4 МОВ 4-1.4-4];

135

Розвиток мовлення. Пояснюю явище природи.

Взаємодіємо усно

- зіставляє почуте з власним досвідом [4 МОВ 1-1.1-4];

С.87

- систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3- 3];

- створює власне висловлення на основі почутого/ побаченого/

прочитаного [4 МОВ 1-1.6-6];

Взаємодіємо письмово

ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4

МОВ 3-3.1-2];

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки,

редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Читаємо

136

Що я знаю / умію?

Взаємодіємо письмово

ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4

МОВ 3-3.1-2];

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки,

редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює роль закінчень,

значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на

письмі [4 МОВ 5-4.1-1];

С.88

		- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4]; - вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1- 5]; - поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6]; *Читаємо* - узагальнює, систематизує, класифікує інформацію з тексту у вигляді таблиць, схем [4 МОВ 2-2.6-3].
137	*Діагностична робота за темою «*Слово. Частини мови. Дієслово» .	*Взаємодіємо письмово* - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних джерел [4 МОВ 3-3.1-1]; - записує свою думку про предмет висловлення; формулює запитання та відповіді під час письмового спілкування [4 МОВ 3-3.1-6]; - оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7]; *Досліджуємо мовлення* - перевіряє орфограми доречним способом (за орфографічним словником; зміною форми слова або добором споріднених слів, за правилом) у процесі письма та пояснює свій вибір [4 МОВ 5-4.1-2]; - утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4]; - вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1- 5]; - поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6].
138	Резервний урок
139	Робота з дитячою книгою.	*Взаємодіємо усно* - зважає на ситуації спілкування: враховує умови, учасників, мету [4 МОВ 1 1.1-1];

Книги Сашка Дерманського.

- обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових аргументів або спростування наведених [4 МОВ 1-1.1- 3]; - виокремлює інформацію для створення власного висловлення з конкретною метою (усне оголошення, усний відгук, усний стислий переказ) [4 МОВ 1-1.3 1];

- передбачає й описує свої емоції та емоції співрозмовника, коли пропонує для читання або перегляду книгу, фільм, гру тощо [4 МОВ 1-

1.8-1];

Читаємо

- визначає мету читання й обирає відповідно до неї тексти (книжки) (для задоволення, розваги, знаходження потрібної інформації) [4 МОВ 2-2.5-

1];

- пояснює, наскільки обрані тексти допомогли досягнути мети читання [4

МОВ 2-2.5-2];

- висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну думку, висновки тощо) [4 МОВ 2-2.4-2]; Досліджуємо медіа

- описує враження від змісту і форми медіатексту [4 МОВ 4-2.4-1]; - висловлює власні погляди на події, явища, предмети, цінності, представлені в простому медіатексті [4 МОВ 4-1.5-2].

РОЗДІЛ 5. СЛОВО. ЧАСТИНИ МОВИ. ПРИСЛІВНИК . СЛУЖБОВІ ЧАСТИНИ МОВИ

140

Прислівник як самостійна частина мови.

Взаємодіємо усно

- виокремлює інформацію для створення власного висловлення з

конкретною метою (усне оголошення, усний відгук, усний стислий

переказ) [4 МОВ 1-1.3-1];

- систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3- 3];

Взаємодіємо письмово

С.88-89

Досліджуємо мовлення

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою

[4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4

МОВ 2-2.1-3];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

- відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1-6];

-добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем

тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

- розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між ними зв’язок [4 МОВ 2-2.2-5];

Досліджуємо медіа

- розрізняє факти й судження в простому медіатексті, виокремлює цікаву для себе інформацію [4 МОВ 4-1.4-4].

141-

142

Розрізнення прикметників і

прислівників

«Злочин Жори

Горобейка» Ч.1 (За

Всеволодом Нестайком)

Взаємодіємо письмово

МОВ 3-3.1-1];

Досліджуємо мовлення

- з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює роль закінчень,

значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на

письмі [4 МОВ 5-4.1-1];

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

С.89-92

Читаємо

- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових

слів, анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми,

графіки тощо) [4 МОВ 2-2.1-1];

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою

[4 МОВ 2-2.1-2];

- установлює послідовність дій персонажів художніх творів [4 МОВ 2-

2.1-8];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4

МОВ 2-2.1-3];

- установлює причиново-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками

персонажів та їхніми стосунками з іншими персонажами [4 МОВ 2- 2.2-

8];

- виявляє деталі тексту, важливі для розуміння ідей;

- формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2- 2.2-

10];

- висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну думку,

висновки тощо) [4 МОВ 2-2.4-2]; - складає план тексту [4 МОВ 2-2.6-2];

- узагальнює, систематизує, класифікує інформацію з тексту у вигляді

таблиць, схем [4 МОВ 2-2.6-3];

-добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

Театралізуємо

- імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку, жести, поставу,

рухи) для виконання запропонованої/ обраної ролі , надає варіанти несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2].

143

Уживання прислівників у мовленні.

«Злочин Жори

Горобейка» Ч.2 (За

Всеволодом Нестайком)

Взаємодіємо усно

Взаємодіємо письмово - записує текст (від руки чи за доп омого клавіатури – за потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних джерел [4

МОВ 3-3.1-1];

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює роль закінчень,

значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на

письмі [4 МОВ 5-4.1-1];

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

Читаємо

- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових

слів, анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми,

графіки тощо) [4 МОВ 2-2.1-1];

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою

С.92-95

[4 МОВ 2-2.1-2];

- ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

- установлює послідовність дій персонажів художніх творів [4 МОВ 2-

2.1-8];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4

МОВ 2-2.1-3];

- установлює причиново-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками

персонажів та їхніми стосунками з іншими персонажами [4 МОВ 2- 2.2-

8];

- виявляє деталі тексту, важливі для розуміння ідей;

- формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2- 2.2-

10];

- висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну думку,

висновки тощо) [4 МОВ 2-2.4-2];

- узагальнює, систематизує, класифікує інформацію з тексту у вигляді

таблиць, схем [4 МОВ 2-2.6-3];

-добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем

тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

- створює власний художній текст, наслідуючи сюжетні та стильові

особливості прочитаного тексту [4 МОВ 2-2.7-2];

Театралізуємо

144-

145

Уживання прислівників у мовленні.

«Злочин Жори

Горобейка» Ч.3 (За

Всеволодом Нестайком)

Взаємодіємо письмово

МОВ 3-3.1-1];

ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4

МОВ 3-3.1-2];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

Читаємо

- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових

слів, анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми,

графіки тощо) [4 МОВ 2-2.1-1];

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою

[4 МОВ 2-2.1-2];

- установлює послідовність дій персонажів художніх творів [4 МОВ 2-

2.1-8];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4

МОВ 2-2.1-3];

- установлює причиново-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками

персонажів та їхніми стосунками з іншими персонажами [4 МОВ 2- 2.2-

8];

С.95-99

- виявляє деталі тексту, важливі для розуміння ідей;

- формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2- 2.2-

10];

- висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну думку,

висновки тощо) [4 МОВ 2-2.4-2];

- узагальнює, систематизує, класифікує інформацію з тексту у вигляді

таблиць, схем [4 МОВ 2-2.6-3];

-добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем

тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

Театралізуємо

146

Правопис прислівників.

Взаємодіємо усно

- обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових аргументів або спростування наведених [4 МОВ 1-1.1- 3]; - зіставляє почуте з власним досвідом [4 МОВ 1-1.1-4];

- систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3- 3];

Взаємодіємо письмово

МОВ 3-3.1-1];

Досліджуємо мовлення

-з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює роль закінчень,

С.100-101

значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на письмі [4 МОВ 5-4.1-1];

Читаємо

- узагальнює, систематизує, класифікує інформацію з тексту у вигляді таблиць, схем [4 МОВ 2-2.6-3].

147

Що я знаю / умію?

Взаємодіємо письмово

ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4

МОВ 3-3.1-2];

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки,

редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює роль закінчень,

значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на

письмі [4 МОВ 5-4.1-1];

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6].

С.101

148-

149

Службові частини мови.

Взаємодіємо письмово

МОВ 3-3.1-1];

- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис,

С.101-103

міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про

ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4

МОВ 3-3.1-2];

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки,

редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];

- обґрунтовує пунктограми (у межах вивченого) для правильного оформлення висловлення на письмі [4 МОВ 5-4.1-8]

Читаємо

-добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

150

Вигук

Робота з дитячою книгою. Комікси.

Взаємодіємо усно

- вступає і підтримує діалог на теми, пов’язані з важливими для дитини життєвими ситуаціями [4 МОВ 1-1.6-1];

- виокремлює інформацію для створення власного висловлення з конкретною метою (усне оголошення, усний відгук, усний стислий переказ) [4 МОВ 1-1.3 1];

- передбачає й описує свої емоції та емоції співрозмовника, коли

С.103-104

пропонує для читання або перегляду книгу, фільм, гру тощо [4 МОВ 1-

1.8-1];

Досліджуємо мовлення

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];

- доречно використовує у власних висловленнях слова з переносним

значенням, синоніми, антоніми, багатозначні слова й пояснює таке

слововживання [4 МОВ 5-4.1-7];

- обґрунтовує пунктограми (у межах вивченого) для правильного оформлення висловлення на письмі [4 МОВ 5-4.1-8]

Взаємодіємо письмово

ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4

МОВ 3-3.1-2];

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки,

редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

- оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7]; - створює повідомлення для Інтернет-спілкування, дотримуючись норм етикету онлайнового спілкування (нетикету) [4 МОВ 3-3.2-1];

- використовує відповідні емотикони для вираження особистих емоцій [4

МОВ 3-3.2-2];

Читаємо

- узагальнює, систематизує, класифікує інформацію з тексту у вигляді таблиць, схем [4 МОВ 2-2.6-3];

1];

- пояснює, наскільки обрані тексти допомогли досягнути мети читання [4

МОВ 2-2.5-2];

- висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну думку,

висновки тощо) [4 МОВ 2-2.4-2];

- описує свої емоції, пережиті під час читання художнього твору, наводить приклади вчинків персонажів, які викликали відповідні емоції[4 МОВ 2-2.3-1]; Досліджуємо медіа

- описує враження від змісту і форми медіатексту [4 МОВ 4-2.4-1]; - висловлює власні погляди на події, явища, предмети, цінності, представлені в простому медіатексті [4 МОВ 4-1.5-2].

151

Що я знаю / умію?

Взаємодіємо письмово

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки,

редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6].

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

С.104-105

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3].

152

Діагностична робота за темою

«Слово. Частини мови. Прислівник. Службові частини мови» »

Взаємодіємо письмово

МОВ 3-3.1-1];

- записує свою думку про предмет висловлення; формулює запитання та відповіді під час письмового спілкування [4 МОВ 3-3.1-6]; - оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7];

Досліджуємо мовлення

- перевіряє орфограми доречним способом (за орфографічним словником; зміною форми слова або добором споріднених слів, за правилом) у процесі письма та пояснює свій вибір [4 МОВ 5-4.1-2]; - утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних

частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-

4.1-5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6].

153

Розвиток мовлення. Текст-розповідь з елементами опису.

Взаємодіємо усно

- зіставляє почуте з власним досвідом [4 МОВ 1-1.1-4];

- систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3- 3];

- створює власне висловлення на основі почутого/ побаченого/

прочитаного [4 МОВ 1-1.6-6]; Взаємодіємо письмово

ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4

МОВ 3-3.1-2];

С.105

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки,

редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

- оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7]; Читаємо

- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових слів, анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо) [4 МОВ 2-2.1-1].

РОЗДІЛ 6. СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ І РЕЧЕННЯ

154-

155

Словосполучення і речення .

«Табір біля озера» (За ĺаном Вайброу)

Взаємодіємо письмово

- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];

- обґрунтовує пунктограми (у межах вивченого) для правильного

С.106-109

оформлення висловлення на письмі [4 МОВ 5-4.1-8]

Читаємо

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

- відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1-6];

- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

8]; - виявляє деталі тексту, важливі для розуміння ідей; розпізнає стиль тексту і пояснює, як він впливає на сприймання інформації [4 МОВ 2-2.2-9];

- виявляє деталі тексту, важливі для розуміння ідей; розпізнає стиль тексту і пояснює, як він впливає на сприймання інформації [4 МОВ 2-2.2-9]; - добирає та створює ілюстративний матеріал до художнього тексту [МОВ 2-2.6-1];

- узагальнює, систематизує, класифікує інформацію з тексту у вигляді таблиць , схем [4 МОВ 2-2.6-3]

156

Однорідні члени речення

Взаємодіємо письмово

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-

4.1-5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];

- обґрунтовує пунктограми (у межах вивченого) для правильного

С.110

оформлення висловлення на письмі [4 МОВ 5-4.1-8]

157-

158

Однорідні члени речення.

«Пеппі ходить по крамницях»( За Астрід

Ліндгрен)

Взаємодіємо усно

- ініціює дискусію, висловлюючи власні погляди і слухаючи інших [4 МОВ 1-1.6-3];

- висловлює доброзичливо своє ставлення до думок інших (поділяє їх повністю, частково чи аргументовано відхиляє) [4 МОВ 1-1.6-4]; Взаємодіємо письмово

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-

4.1-5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];

- установлює послідовність дій персонажів художніх творів [4 МОВ 2-

2.1-8];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4

МОВ 2-2.1-3];

- установлює причиново-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками

персонажів та їхніми стосунками з іншими персонажами [4 МОВ 2- 2.2-

8];

- виявляє деталі тексту, важливі для розуміння ідей;

- формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2- 2.2-

10];

- висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну думку,

висновки тощо) [4 МОВ 2-2.4-2];

С.111-115

- узагальнює, систематизує, класифікує інформацію з тексту у вигляді

таблиць, схем [4 МОВ 2-2.6-3];

-добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем

тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

Театралізуємо

159

Поняття про складне речення.

Взаємодіємо усно

- передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4

МОВ 1-1.2-4];

виокремлює інформацію для створення власного висловлення з конкретною метою (усне оголошення, усний відгук, усний стислий переказ) [4 МОВ 1-1.3-1];

- створює есе для висловлювання власних поглядів та усної презентації [4 МОВ 1-1.7-4];

Взаємодіємо письмово

- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2];

Досліджуємо мовлення

С.115-117

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-

4.1-5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];

- обґрунтовує пунктограми (у межах вивченого) для правильного оформлення висловлення на письмі [4 МОВ 5-4.1-8]

Читаємо

- розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між ними зв’язок [4 МОВ 2-2.2-5];

- висловлює припущення про наміри автора тексту, обґрунтовує свої думки [4 МОВ 2-2.2-6];

Досліджуємо медіа

- визначає роль елементів форми (голос, музичний супровід, фонові шуми, кольори, спецефекти тощо) для розуміння змісту [4 МОВ 4- 1.4-

3];

описує враження від змісту і форми медіатексту [4 МОВ 4-2.4-1]; - висловлює власні погляди на події, явища, предмети, цінності, представлені в простому медіатексті [4 МОВ 4-1.5-2];

- оцінює вплив на власне сприйняття окремих елементів медіатексту [4 МОВ 4-1.5-3];

- пояснює, чи змінилося під впливом медіатексту власне уявлення або думки про предмет повідомлення і як саме [4 МОВ 4-1.5-4]-

160-

161

Що я знаю / умію?

Робота з дитячою книгою.

Взаємодіємо письмово

- записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних джерел [4 МОВ 3-3.1-1];- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки,

С.117

редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2]; оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7];

Досліджуємо мовлення

утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6].

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3].

162

Діагностична робота за темою

«Словосполучення і речення».

Взаємодіємо письмово

МОВ 3-3.1-1];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних

частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної

		стратегії [4 МОВ 5-4.1-6].
РОЗДІЛ 7. ТЕКСТ
163	Текст. Типи текстів. Текст-опис	*Взаємодіємо усно* - добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7]; - систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3-3] *Взаємодіємо письмово* - створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2]; - оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7]; - удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2]; *Досліджуємо мовлення* - експериментує із власними текстами, стилізує їх, наприклад, трансформуючи речення, додаючи епітети, порівняння тощо [2 МОВ 5-4.2-3]; - доречно використовує у власних висловленнях слова з переносним значенням, синоніми, антоніми, багатозначні слова й пояснює таке слововживання [4 МОВ 5-4.1-7]; - обґрунтовує пунктограми (у межах вивченого) для правильного оформлення висловлення на письмі [4 МОВ 5-4.1-8]	С.118
164	Науковий і художній описи	*Взаємодіємо усно* - обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових аргументів або спростування наведених [4 МОВ 1-1.1- 3]; - передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4 МОВ 1-1.2-4] *Взаємодіємо письмово* - створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2];	С.119-120

Досліджуємо мовлення

- обґрунтовує пунктограми (у межах вивченого) для правильного оформлення висловлення на письмі [4 МОВ 5-4.1-8]

Читаємо

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

- ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-

5];

- відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1-6];

- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

165-

167

Текст-розповідь.

«Мсьє жак та квітнева риба» (За Катериною

Бабкіною)

Взаємодіємо усно

Взаємодіємо письмово

- переказує письмово текст розповідного змісту з елементами опису або міркування, висловлює своє ставлення до того, про що пише [4 МОВ 3-

3.1-5];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє

С.120-123

помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-

4.1-5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

- відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1-6];

- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7]; - виділяє ключові слова та пояснює, як вони допомагають зрозуміти зміст тексту [4 МОВ 2-2.2-2];

- виявляє деталі тексту, важливі для розуміння ідей; розпізнає стиль тексту і пояснює, як він впливає на сприймання інформації [4 МОВ 2-2.2-9];

- узагальнює, систематизує, класифікує інформацію з тексту у вигляді таблиць , схем [4 МОВ 2-2.6-3] Театралізуємо

- імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку, жести,

поставу, рухи) для виконання запропонованої/ обраної ролі , надає варіанти несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2]

168-

169

Текст-міркування.

Взаємодіємо усно

- вступає і підтримує діалог на теми, пов’язані з важливими для дитини життєвими ситуаціями [4 МОВ 1-1.6-1];

- наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами [4 МОВ 1-1.6-2];

- ініціює дискусію, висловлюючи власні погляди і слухаючи інших [4 МОВ 1-1.6-3];

- створює есе для висловлювання власних поглядів та усної презентації [4 МОВ 1-1.7-4];

- передбачає й описує свої емоції та емоції співрозмовника, коли пропонує для читання або перегляду книгу, фільм, гру тощо [4 МОВ 1-1.8-1];

Взаємодіємо письмово

- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2];

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

- записує свою думку про предмет висловлення; формулює запитання та відповіді під час письмового спілкування [4 МОВ 3-3.1-6]; Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до

С.123-124

автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4];

170

Розвиток мовлення. Текст-міркування.

Взаємодіємо усно

- наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами [4 МОВ 1-1.6-2]; Взаємодіємо письмово

- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2];

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

С.125

171

Текст-міркування. Есей.

Взаємодіємо усно

- передає зміст усного повідомлення (послідовність подій у розповіді; перелік ознак в описі; наведені аргументи в міркуванні) [4 МОВ 1-1.2-

2];

- систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3-3];

- передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4 МОВ 1-1.2-4]

Взаємодіємо письмово

- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2];

С.126-127

		- записує свою думку про предмет висловлення; формулює запитання та відповіді під час письмового спілкування [4 МОВ 3-3.1-6]; - визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1]; - удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2]; *Читаємо* - відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1-6]; - добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7]; - створює власний художній текст, наслідуючи сюжетні та стильові особливості прочитаного тексту [4 МОВ 2-2.7-2];
172	*Діагностична підсумкова робота.*	*Взаємодіємо письмово* - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних джерел [4 МОВ 3-3.1-1]; - записує свою думку про предмет висловлення; формулює запитання та відповіді під час письмового спілкування [4 МОВ 3-3.1-6]; - оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7]; *Досліджуємо мовлення* - перевіряє орфограми доречним способом (за орфографічним словником; зміною форми слова або добором споріднених слів, за правилом) у процесі письма та пояснює свій вибір [4 МОВ 5-4.1-2]; - утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4]; - вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1- 5]; - поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6].
173	Розвиток мовлення. Есей	*Взаємодіємо письмово* - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних джерел [4 МОВ 3-3.1-1]; - створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2]; - оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючися норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7]; - визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1]; - удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2]; - обговорює письмові роботи (власні й однокласників) у парі, малій групі, відзначає позитивні характеристики [4 МОВ 3-3.3-3];	С.127
174- 175	Резервні уроки.

Примітка. У календарному плані запропоновані орієнтовні теми з розвитку зв’язного мовлення та роботи з дитячою книжкою. Учитель може їх змінювати, переставляти чи ігнорувати відповідно до потреб учнів.

* Тексти (вірші, скоромовки, загадки, пісні тощо) для заучування напам’ять визначає вчитель.

Середня оцінка розробки

Структурованість

5.0

Оригінальність викладу

5.0

Відповідність темі

5.0

Загальна:

5.0

Всього відгуків: 1

Оцінки та відгуки

Кузьмич Ольга 25.08.2022 в 15:00

Добрий день. а де можна знайти першу частину?

Загальна:

5.0

Структурованість

5.0

Оригінальність викладу

5.0

Відповідність темі

5.0