Урок 9 з ЯДС у 3 класі

Подорож потягом Правила поведінки на залізничній станції

Тема 1 Подорожуємо і відкриваємо світ

Підручник С. 12 | Тривалість 40 хв | Дата __________

Мета Учити читати навчальний розклад, визначати час і формулювати правила безпечної поведінки; розвивати відповідальність пасажира та здатність пояснювати рішення.

Очікувані результати Учень або учениця знаходить відправлення й прибуття у розкладі; обирає рейс за умовою; називає три правила поведінки на станції; моделює звернення по допомогу.

Обладнання Підручник, навчальний розклад із додатка, картки ситуацій, умовний квиток, паперові позначки платформи.

Хід уроку

1 Налаштування 3 хв Привітайтеся. Діти показують готовність до роботи й перевіряють матеріали. Нагадайте домовленості: слухаємо до кінця, запитуємо, допомагаємо без насмішок. Назвіть тему й доступну дітям мету уроку.

2 Актуалізація та мотивація 4 хв Запитайте: «Що потрібно знати до посадки на поїзд? Чим відрізняється час відправлення від часу прибуття?» Діти пояснюють, учитель за потреби наводить приклад. На дошці запишіть два слова й стрілку маршруту.

3 Робота з підручником 8 хв Розгляньте таблицю на сторінці. Визначте, де зазначено станції, дату, час і номер поїзда. Попросіть знайти один рядок та прочитати його як повідомлення. Уточніть, що розклад у підручнику — навчальний приклад, а для реальної подорожі дорослі перевіряють актуальні дані. Обговоріть зображені ситуації: яка дія безпечна, яка створює ризик, як її змінити.

4 Рухова пауза 2 хв У безпечному просторі біля парти діти крокують на місці, м’яко піднімають і опускають руки, повертають плечі та роблять спокійний видих. Рухи можна виконувати сидячи. Завершіть перевіркою зручної пози для роботи.

5 Основна робота 12 хв Пари працюють із розкладом у додатку. Умова: потрібно прибути до 10:00, на станцію вирушити не раніше 7:30. Учні перевіряють обидві умови, обирають рейс і пояснюють. Відповідь: рейс Б, відправлення 8:10, прибуття 9:00. Рейс А приїздить вчасно, але вирушає надто рано; рейс В прибуває запізно. Далі групи формулюють правила: чекати за обмежувальною лінією; не бігати й не штовхатися; не переходити колії у невстановленому місці; не наближатися до поїзда, що рухається.

6 Застосування 7 хв Рольова гра «Пасажир і працівник станції»: учень запитує, де потрібна платформа, інший відповідає за умовним квитком. Розберіть випадок: річ упала на колію. Дитина не спускається по неї, відходить у безпечне місце й повідомляє дорослого або працівника. Під час уявної посадки діти проходять спокійно по позначеному маршруту; реальні ризики не відтворюють.

7 Підсумок і рефлексія 4 хв Кожен називає час прибуття обраного рейсу й завершує фразу «На платформі я…». Ознака успіху — вибір за двома умовами та конкретне правило. Рефлексія: «Поспіх може завадити, тому…».

Диференціація Для підтримки виділіть два стовпчики кольором і дайте одну умову. Для поглиблення попросіть визначити тривалість поїздки рейсом Б: 50 хвилин.

Добровільне завдання За бажанням оформити пам’ятку із трьох правил. Для виконання завдання відвідувати залізничну станцію не потрібно.

Матеріали до подорожі потягом

Навчальний розклад поїздів

Умова: родина може вирушити не раніше 7:30 і має прибути до 10:00. Обери рейс. Поясни, чому два інші не відповідають усім умовам. Додатково визнач тривалість поїздки обраним рейсом.

Ключ: рейс Б; 50 хв. Рейс А вирушає раніше дозволеного часу, рейс В прибуває після 10:00.

Картки ситуацій

Пасажир стоїть за обмежувальною лінією та чекає з дорослим. Безпечно чи небезпечно? Як діяти?

Дитина збирається спуститися на колію по загублену іграшку. Безпечно чи небезпечно? Як діяти?

Пасажир не знає платформи й запитує працівника станції. Безпечно чи небезпечно? Як діяти?

Двоє дітей штовхаються на платформі. Безпечно чи небезпечно? Як діяти?

До підручника О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко «Я досліджую світ». 3 клас. Частина 1.