Постановка звук "ф" у вимові дітей з порушеннями зору

Про матеріал

Відпрацювати з дітьми правильну вимову звука "ф". Вчити виділяти цей звук у словах, визначати місце звука у слові. Розвивати навички звукового аналізу, фонематичний слух. Збагачувати словник дітей. Розвивати мислення, сприймання.

Перегляд файлу

Звук "ф"

Мета: Відпрацювати з дітьми правильну вимову звука "ф". Вчити виділяти цей звук у словах, визначати місце звука у слові. Розвивати навички звукового аналізу, фонематичний слух. Збагачувати словник дітей. Розвивати мислення, сприймання.

Обладнання і матеріали: фішки для позначення звуків, предметні малюнки на звук "ф", схеми для позначення місця звука у слові, малюнки на тему "Фабрика", дидактична гра "Швейна фабрика".

План заняття:

Повторення ознак голосних та приголосних звуків (вірш В.Берестова "Звуки"):

Вільно минає повітря крізь рот,

Наче вітрець чарівний.

Голос зростає, співає — і от —

Народжено звук голосний.

Голосні стрибають у пісеньці дзвінко,

Можуть заплакати і закричати.

Заколисають в колисці дитинку,

Та не бажають свистіти й бурчати.

Приголосні натомість же раді

Шелестіти, шепотіти, скрипіти,

Навіть пирхати, шипіти, бурчати,

Та не хочуть вони співати.

Діти називають голосні та приголосні звуки, показують відповідні фішки для їх позначення — (голосний), (приголосний твердий),

(приголосний м’який).

Слухання вірша. Виділення звука "ф", який найчастіше зустрічається у вірші:

Фурчить, блищить на різні фарби

Фонтан великий у садку.

В нім водить флот, легкий та гарний,

Федорка в білім фартушку.

Характеристика звука "ф", позначення його фішкою .
Вправа "Вітер": педагог читає віршовані рядки, діти, гойдаючи руками та розхитуючись з боку в бік, зображують вітер, який колише дерева, та чітко й протяжно вимовляють звук "ф".

Налетів сердитий вітер — "Ф-ф-ф!".

Загойдав деревам віти — "Ф-ф-ф!".

Липи, клени колихав — "Ф-ф-ф!".

До землі аж нагинав — "Ф-ф-ф!".

Вимова чистомовок:

фа-фа-фа — фиркає жирафа,

фу-фу-фу — розфарбуй жирафу,

фи-фи-фи — ферма тьоті Марфи,

фин-фин-фин — налий сік у графин,

фон-фон-фон — задзвенів телефон,

фі-фі-фі — фіранки у шафі.

Гра "Де стоїть звук "ф"?" (малюнки, схеми).

фарби шафа шарф

фартух телефон

Утворення злиття звука "ф" з голосними звуками:

"ф" + "а" — "фа" …

Відгадати загадку. Звуковий аналіз слова "шафа":

Я від молі і від пилу

Заховаю, що носили,

Светр, костюм, штани та шарфик

Ми повісимо у … (шафу).

Розгляд малюнків на тему "Фабрики". розповідь педагога про фабрики. Діти за запитаннями і малюнками називають, що виготовляють на фабриках, які є фабрики:

Фабрика, на якій шиють одяг — це швейна фабрика;

фабрика, на якій виготовляють взуття — взуттєва фабрика …

Дидактична гра "Швейна фабрика".

Перед дітьми вирізані із цупкого паперу силуети одягу (плаття, спідниці, штани, сорочки, шорти, пальто, куртки тощо), а також відповідні їм окремі частини одягу: рукава, штанини, верх або низ плаття, пояс, комірець і т.д. (для кількох комплектів, різного кольору та розміру).

Пропонуємо дітям об’єднатися у 2-3 групи. Організовуємо стільки ж конвеєрних ліній, на кожній лінії — виготовлення одного-двох видів одягу, але різного кольору і розміру. Пояснюємо, що кожна група із деталей збирає визначений вид одягу. Діти складають одяг на листку цупкого паперу, вставляючи окремі деталі у прорізи. У кінці конвеєра вироби складають. На кожному конвейєрі виготовляють однакову кількість виробів. Коли роботу закінчено, контролер (будь-який казковий персонаж, іграшка) перевіряє вироби, обговорюючи його переваги і недоліки з дітьми. Виграє та група, у якої найменше браку.

Можлива і інша форма контролю — групи обмінюються виробами, оцінюють результати праці своїх товаришів.

Підсумок заняття.

Звук "в"

Мета: Ознайомити з приголосними звуками "в", "в’", вчити виділяти їх у словах, визначати місце звука у слові. Розвивати навички звукового аналізу. Вчити утворювати злиття звуків. Повторити ознаки голосних та приголосних звуків, вчити їх розрізняти. Розвивати увагу, мислення.

Обладнання і матеріали: фішки для позначення звуків, предметні малюнки, схеми для позначення місця звука у слові, малюнки із зображенням птахів та звірів, набірне полотно/дошка, малюнки до гри "Він, вона, воно".

План заняття:

Гра " Який це звук?".

Педагог вимовляє звук, а діти жестами показують, який це звук ("Мовчанка"):

на приголосний твердий — долоня перед собою горизонтально ,
на приголосний м’який — дві долоні перед собою горизонтально,
на голосний — пальчиками показують кружечок .

Відгадати загадки (на набірному полотні малюнки – відгадки). Визначити пероший звук у словах – відгадках. Характеристика цих звуків, позначення фішками і .

Влітку медом ласував, Ходить по городу

Досхочу малини мав, кожух та свитина.

А як впав глибокий сніг, (Вівця)

Позіхнув і спати ліг. По полю та лісу гасає,

Бачив чи не бачив сни, Овечок хапає та всіх лякає.

А проспав аж до весни. (Вовк)

(Ведмідь)

—Де стоять звуки "в" та "в’" у цих словах? (На початку слів.)

—Хто тут "зайвий"? (Вівця.) Чому?

Гра "Впіймай звуки "в", "в’" (плеснути у долоні):

у ряду звуків,
У ряду складів,
у вірші:

Вітер віє – повіває,

Він вербу стару хитає,

Вибіг вовчик на галяву

І на вітер косо глянув.

Вітер вовчика злякався

І в дупло верби сховався!

Вимова вірша за педагогом.

Гра "Де стоїть звук "в" (схеми для визначення місця звука у слові, предметні малюнки).

ворона сова лев

ведмідь соловей

вуж журавель

Після виконання завдання назвати "птахів", "звірів".

Вимова чистомовок:

Ва-ва-ва — на дереві сова,

во-во-во — у Вови морозиво,

ви-ви-ви — біля хати мальви,

ве-ве-ве — човен пливе,

ву-ву-ву — моркву я рву,

ві-ві-ві — всім по сливі.

Фізкультхвилинка.

Раз, два — всі присіли, (Присідання)

Потів вгору підлетіли, (Підстрибувати)

Три, чотири — нахилились, (Нахили тулуба вперед)

Із струмочка гарно вмились. (Імітація умивання)

П’ять, шість — всі веселі

Крутимось на каруселі. (Покрутитися навколо себе)

Сім, вісім — в потяг сіли,

Ніжками затупотіли. (Тупати ногами)

Дев’ять, десять — відпочили,

На стільці тихенько сіли.

Гра "Він, вона, воно".

Співвіднесення іменників і особових займенників "він", "вона", "воно". Використовуємо малюнки із зображенням живих та неживих предметів.

Утворення злиття звуків "в" та "в’" з голосними звуками:

"в" + "а" — "ва" … тощо.

Звуковий аналіз слів "вуж", "лев" (малюнки, фішки).

Підсумок заняття.

Звук "й"

Мета: Закріпити правильну вимову звука "й". Вчити визначати наявність звука у слові, місце звука у слові. Розвивати навички звукового аналізу і звукового синтезу. Вчити добирати антоніми до слів. Збагачувати словник дітей. Розвивати мислення, сприймання.

Обладнання і матеріали: фішки для позначення звуків, предметні малюнки на звук "й", паперові смужки (для позначення слів у реченні), схеми для позначення місця звука у слові, картина "Хлопчик ловить рибу", м’яч.

План заняття:

Гра "Знайди братика" (навчання дітей створювати пару "твердий — м’який" приголосний).

Педагог називає твердий приголосний звук і кидає м’яч дитині. Спіймавши м’яч, дитина називає пару заданого звука (маленького "братика") і кидає м’яч педагогові.

Ускладнення: педагог називає м’який приголосний звук, а дитина — тверду пару названого звука.

Розгляд картини "Хлопчик ловить рибу". Скласти за картиною речення. Викласти схему речення (паперовими смужками).

Слухання вірша. Виділення звука "й", який найчастіше зустрічається у вірші.

Йоржа впіймав на вудку Йосип,

Схопив і зойкнув: ой-ой-ой!

Не знав, напевно, Йосип досі,

Який колючий йоржик той.

Характеристика звука "й", позначення його фішкою .
Звуковий аналіз слів "Йосип" і "йорж" (фішками).

Гра "Де стоїть звук "й" ?" (предметні малюнки, схеми).

йорж гайка чай

йод чайка гай

йогурт чайник

Відгадати загадки (малюнки – відгадки).

Для збирання врожаю

Я на поле виїжджаю,

І на декілька машин

Я працюю там один. (Комбайн)

Маленькі будиночки

По місту біжать,

Хлопчики і дівчатка

В будиночках сидять. (Трамвай)

Довгий хобот в нього є,

П’є не воду, а пальне,

Хоч і рук своїх немає, —

Вантаж добрий підіймає. (Підйомний кран)

Узагальнити — це "транспорт". Який спільний звук є у назвах цього транспорту? (Звук "й".) Визначити, де стоїть звук "й" у цих словах. Назвати інші види транспорту.

Гра "Скажи навпаки".

Великий — … (маленький),

довгий — … (короткий),

широкий — … (вузький),

високий — … (низький),

мокрий — … (сухий),

старий — … (молодий) тощо.

Підсумок заняття.

Звук "н"

Мета: Ознайомити зі звуками "н", "н’", вчити виділяти їх у словах, утворювати злиття звуків. Повторити позначення приголосних звуків фішками. Вчити визначати місце звука у слові. Практично ознайомити дітей з багатозначністю деяких слів ("ніс", "ніжки"). Розвивати сприймання, дрібну моторику.

Обладнання і матеріали: фішки для позначення звуків, малюнки для артикуляційних вправ, 2 ляльки, предметні та сюжетні малюнки, схеми для позначення місця звука у слові, аркуш паперу з намальованою вигнутою лінією і кольорові олівці (на кожну дитину).

План заняття:

Гра "Не помилися" (навчання дітей виокремлювати початковий звук, розрізняти приголосні і голосні звуки).

Педагог називає слова, діти виокремлюють початковий звук і показують відповідну фішку: .

В гості до дітей "приходять" 2 ляльки — Настя і Ніна. Визначити, з яких звуків починаються їх імена ("н", "н’"). Характеристика цих звуків, позначення фішками і .
Показ і називання частин тіла на собі (орієнтація у "схемі тіла"):

на собі,
На ляльці.

Гра "Скажи лагідно" з лялькою (слова-назви частин тіла):

ноги — ніжки,

руки — ручки,

ніс — носик …

Відгадати "загадки ляльки":

Сопе, хропе, часом чхає, Все життя один одного обганяють,

Сюди — туди зазирає. А випередити не можуть.

На морозі замерзає, (Ноги)

Бо одежини немає.

(Ніс)

Лялька просить показати (на предметах, на малюнках), у яких предметів є "ніжки" (у стола, у стільця), "ніс" (на човні), "носик" (у чайника).

Гра "Де заховався звук "н"? " — визначити місце звука у слові (схеми, малюнки).

ножиці шина телефон

намисто вікно барабан

нитки сани лимон

ноти драбина диван

Вимова чистомовок:

на-на-на — поламана драбина,

но-но-но — відкрий-но вікно,

ни-ни-ни — у машини шини,

ні-ні-ні — дрова у вогні,

ну-ну-ну — ми їмо малину,

ан-ан-ан — новий диван,

он-он-он — до чаю нарізали лимон,

ен-ен-ен — несе по річці човен,

ін.-ін-ін — Нюра має пластилін,

ин-ин-ин — пішла Марина в магазин.

Утворення злиття звуків "н" і "н’" з голосними (сюжетні малюнки):

"н" + "а" — "на",

"н" + "о" — "но",

"н" + "у" — "ну",

"н" + "і" — "ні".

Звуковий аналіз слова "Ніна": .
Вимова вірша:

На довгу нитку намистинки

Настуся хоче нанизать.

Вона, напевно, буде нині

На нашім святі виступать.

Завдання "Намисто": намалювати

намистинки на нитці ("нитка" — лінія,

намальована на аркуші).

Підсумок заняття.

Звук "д"

Мета: Продовжити ознайомлення з приголосними звуками (твердими і м’якими). Ознайомити зі звуками "д", "д’", вчити виділяти їх у словах, визначати місце звука у слові. Розвивати фонематичний слух, навички звукового аналізу. Розвивати орієнтацію у просторі, вчити розуміти і правильно використовувати у мовленні прийменники. Розвивати дрібну моторику, мислення.

Обладнання і матеріали: фішки для позначення звуків, іграшковий будинок, паркан, іграшкові свійські тварини, фігурка "дідусь", схеми для позначення місця звука у слові, предметні малюнки, фланелеграф, палички і шнурочок (на кожну дитину).

План заняття:

"Подорож у село до дідуся". Розгляд іграшкового будинку і подвір’я. Скласти речення, позначивши просторове положення предметів (використовуємо відповідні прийменники):

Це дім дідуся. Біля будинку дерево. Під деревом стоїть дідусь. На даху кіт…