повний інтегрований день у 1 класі. Тема: "В житті усім потрібна дружба"

Тема дня:  В житті усім потрібна дружба

Інтегруються предмети:

     Навчання грамоти. 161 – 162. Буква «ю», позначення нею сполучення звуків [йу]. Позначення буквою «ю» звука [у] та м'якості попереднього приголосного. Звуко-буквений аналіз слів. Формування аудіативних умінь за текстом А. Костецького «Краще з друзями – разом!» Звуко-буквені зіставлення. Аналітико-синтетичні види роботи зі словами — назвами предметів, які намальовані у віночку. Формування вмінь читати слова з буквою Ю. Розвиток мовлення за змістом тексту за Я. Гояном. (ст. 148 - 149)

   Письмо малої букви ю. Підготовчі графічні вправи. Написання буквосполучень, слів, речень. Ст. 30 – 31.

   Математика. 81. Лічба в межах 20. Розв’язування задач. Побудова відрізка, більшого від даного. Ст.87.             

   Природознавство. 41 Як треба поводитися серед природи? Значення природи, забруднення повітря, води й ґрунту, пожежі, вирубування лісів, сміттєзвалища, правила поведінки серед природи. Ст. 88-89.

     Малювання. 21  Поняття плановості. Малювання з елементами набризку «Снігопад».     

 Фізкультура. Загальнорозвивальні вправи для формування правильної постави. Ходьба різними способами з різними положеннями рук, чергуючи з присіданнями.  Рухливі  ігри.

       Мета тематичного дня: створити умови ознайомлення учнів з буквою Юю та її звуковим значенням; навчати розпізнавати на слух звуки, які позначає буква Юю: звук [у] після м’яких приголосних та злиття звуків [йю] на початку слова, складу; збагачувати словниковий запас учнів; формувати навички звуко-буквеного аналізу слів, усвідомленого читання складів і слів з буквою Юю; виховувати інтерес до читання, працелюбність.

Сприяти розвитку вміння писати малу букву ю, поєднувати її з іншими буквами; розвивати мовлення, фонематичний слух. Виховувати інтерес до читання,  розвивати зв’язне мовлення, фонематичний слух, формувати аудіативні уміння.                                                                  

    Сприяти формуванню в учнів навичок лічби в межах 20; продовжити роботу з формування поняття числа й послідовності натуральних чисел, розряд та розрядні одиниці; розвивати обчислювальні навички, вміння порівнювати числа, розв’язувати задачі та складати свої за аналогією, креслити відрізки.

Стимулювати інтерес учнів до бережливого ставлення до природи; підвести дітей до усвідомлення необхідності зберігати, примножувати природні багатства; закріпити правила поведінки в природному середовищі. Формувати здатність екологічно мислити, бережно ставитися до природи, до людей, до самого себе, вміння працювати в колективі та співпрацювати з різними партнерами.

        Заохотити учнів створювати дизайн, розташовуючи на аркуші зображення великих та малих форм; розвивати увагу, точність, спостережливість; виховувати акуратність, інтерес до нових стилів образотворчого мистецтва.

    За допомогою комплексу вправ формувати правильну поставу.

     Змотивувати учнів до формування  уявлення учнів про дружбу й товаришування; виховувати в дітей почуття взаємодопомоги та поваги до товаришів, здатність враховувати і поважати думку інших, формувати вміння працювати в команді; вчити дітей цінувати дружбу, друзів; на основі прикладів і життєвого досвіду показати важливість і цінність справжньої дружби; вчити дотримуватися правил спілкування по відношенню до своїх друзів; сприяти згуртуванню колективу; виховувати культуру спілкування.

Очікувані результати. Після цього уроку учні зможуть:

— розповідати про дружнє ставлення до природи ;

—читати та писати слова з літерою ю;

—рахувати в межах 20;

—виконувати малюнок методом набризгу;

— висловлювати власну думку щодо прочитаного.

Обладнання: - ватман паперу для газети,

• паперові сніжинки з прислів’ями,
• фотографії дбайливого та поганого відношення людини до природи,
• трафарети дерев та будинків,
• зубні шітки, фарба,
• серветки,
• карточки з прикладами,
• пам’ятка друга природи,
• малюнковий план уроку,
• зошит з письма і розвитку мовлення.

Хід занять протягом дня

1частина

І. Етап орієнтації.   Мотивації діяльності   (для всього тижня, дня)                                                                                                                                                                                                                               

1. Створення емоційного фону заняття. 1хв.

- Пролунав уже дзвінок,

Починається урок.

Працюватимемо старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім першім класі

Діти – просто молодці!  

2. Хвилинка спостереження.  Віконце у природу. 3хв.

 Бесіда. Спостереження за змінами в природі. За вікном зима. Казкова, чарівна пора року. У неї один колір – білий. Та як дивовижно зима розмалювала цим кольором міста і села, ліси і поля! Недавно був снігопад. Мов у танку кружляли у повітрі сніжинки.

— Що змінилося з настанням лютого?

— Ідучи до школи, вдихаючи на повні груди свіже повітря, ви помітили, чим пахне в повітрі? Чи побачили ви проталини?

— А як можна охарактеризувати сьогоднішнє  небо, сонце?

•      Якими ви побачили дерева, кущі?
•      Яких птахів ви зустріли по дорозі до школи? Як змінилася їхня поведінка?
•      Як змінилася поведінка тварин?

3. Мотивація. 3хв.

Бесіда.

• Що в класній кімнаті з’явилося нове? (газета зі словами) «Скраббукінг».
• Прочитайте написане. ( В житті усім потрібна дружба)
• Що ви знаєте про дружбу?
• Кого можна назвати справжнім другом?

 Епіграф. Про дружбу 

В житті усім потрібна дружба:

І для розваг, і для журби, й для служби.

Із другом легше в світі жити,

Але й дружити треба вміти.

Слід другові допомагати,

В пригоді завжди захищати,

Слід жарти друга розуміти

Й самому жартувати вміти.

Коли ж якесь нерозуміння,

Потрібно виявить терпіння.

При сварці – швидше помиритись –

Не варто з друзями сваритись.
                                      (Вікторія Остапчук) 

• Для чого потрібна дружба?
• Чи вмієте ви дружити?

4. Робота над прислів’ями. 4хв. Робота в групах.

Гра. Домовся з другом. Хто знайде дві частинки одного прислів’я про дружбу на половинках сніжинок і  прочитає?

• А що ж про дружбу нам скаже народ?  Недарма кажуть, що прислів’я вчить, як на світі жить.
• Дружба та братство – найбільше багатство.
• Скажи мені, хто твій друг, і я скажу тобі, хто ти.
• Без вірного друга велика туга.
• Друзі пізнаються в біді.
• Нема кращого друга, як вірна подруга.
• Нових друзів май, старих не забувай.
• Берись дружно — не буде сутужно.
• 
  
  Дружба — найбільший скарб.  (учні читають прислів’я, пояснюють та у вигляді сніжинок кріплять до газети)

 

ІІ. ЕТАП ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ (для всього дня).

1. Формулювання мети й проміжних цілей уроку. 1хв.

• Сьогодні ви дізнаєтесь:
  • багато цікавого і нового про дружбу між дітьми;
  •   про дружбу між людиною і природою;
  • працюватимете в команді;
  • спробуєте виконати складні завдання разом;
  • доведемо, що гуртом легше досягати мети;
  • дізнаємось, що дружба має важливе значення для кожної людини;
  • побудуємо стежинку дружби;
  • і це все відобразимо в нашій газеті.

2.   Прогнозування змісту й результатів діяльності 2хв. Гра «Мікрофон»

• Діти, що ви чекаєте від сьогоднішнього дня?
• Погляньте на малюнковий план нашого заняття, я думаю, що він вам допоможе дати відповідь на поставлене питання.

Продовжіть речення:

• Я хочу, щоб урок був …
• Сьогодні я хочу …
• Я дізнаюся……
• Я навчуся….
• Я зможу….
• Я спробую…

ІІІ. Етап цілереалізації

1. Аудіювання. 5хв. Слухаємо вірш А. Костецького

                              Краще – з друзями разом!

Чи вірте, чи не вірте – 

найкраще на санчатах 

зимовим днем

із гірки удвох із другом мчати.

Це – здорово! Повірте!..

Свистить у вухах вітер,

і сонце вам сміється, 

і всім навкруг

здається, що ви удвох –

всесильні, єдині, цільні, спільні.

Та що там говорити,

візьміть – і перевірте!..

От вчора ми удвох з Юрком,

моїм найкращим другом,

на санках їздили разом, 

ще й так – аж свист у вухах!

Мчимо – і весело обом:

йому, й мені, і нам разом!..

Аж раптом бачимо –

Славко, стоїть один, без санок.

– Мерщій до нас! – гукнув Юрко.

– Кататимешся з нами!

А той – мовчить, такий дивак.

Не вірить, мабуть, що «за так»

 Візьмем  на нашу гірку.

Не розуміє, мабуть, він,

як гарно з другом мчати!

Забув хлопчачу дружбу –

і от йому сутужно.

Та є вона! Та є вона!

Для друзів це – не дивина: 

коли тобі сутужно –

прийде на поміч дружба!..

І от – та що там говорить! –

Славко уже до нас

біжить, летить

на нашу гірку!

Не вірите? Повірте!

Ще й санки знизу

нам обом притяг!

А був – ледащо!..

Він зрозумів:

усім разом кататись

значно краще! 

             Анатолій Костецький

Робота за змістом. Робота в групах.

• Задайте питання до змісту тексту група групі. Наприклад.
• Яка пора року описується у вірші?
• Якими зимовими розвагами займалися хлопці?
• Як кататися на санчатах краще? Самому чи разом?
• Як звали героїв вірша? …

2. Робота над словом Юра, любите. 4хв.

- Вимовте слово Юра.

- Скільки в цьому слові складів?

– Назвіть перший склад. 

– Назвіть послідовно звуки в цьому складі – [йу].

 – Протягніть перший склад і прислухайтеся до голосного звука в ньому, а потім зосередьте увагу на артикуляцію і вимовлянні звука [й] перед голосним [у]. Записати транскрипцію.

 – Чи любите ви кататися на санчатах?

• Проаналізуємо слово любите за аналогією. Записати транскрипцію на дошці.

3.  Фізкультхвилинка. 5хв. Вправи на вироблення правильної постави. Ці вправи  допомагають виправити поставу й позбутися сутулості.

1. Початкове положення (П.П.) - стоячи, ноги на ширині плечей, руки витягнуті вгору. Нахилитися вперед, руки торкаються землі якнайдалі за ногами. Повторити 5-6 разів.

2. П.П. - Стоячи, ноги на ширині плечей, права рука на талії, ліва над головою долонею усередину. Нахилити тулуб вправо, одночасно відставляючи праву ногу в сторону на носок. Повернутися в і.п. Те ж у ліву сторону. Повторити 8-10 разів.

3. П.П. - Стоячи, ноги на ширині плечей, руки витягнуті вгору. Виконувати обертання тулуба по можливо більшій амплітуді. Постарайтеся затримати на кілька миттєвостей положення максимального відхилення тулуба в кожну сторону. Повторити кілька разів в кожну сторону.

4. П.П. - Стоячи в полуприсяді, низько схиливши підборіддя, руки ззаду в «замку». Різко випрямитися, підводячись на носках, голову відкинути назад, підняти руки вгору. Повторити 5-6 разів.

5. П.П. - Стоячи, ноги на ширині плечей, руки долонями вниз, зігнуті в ліктях на рівні грудей. Виконати два енергійних ривка назад руками, розвести їх в сторони, повертаючи долонями догори, і знову ривки потому. Повторити 13-15 разів.

6. П.П. - Стоячи, ноги на ширині плечей, ліву руку підняти вгору, праву відвести якомога далі назад - в сторону. Згинаючи ноги в колінах, як би виконуючи на полуприсяді, схрестити руки попереду. Повторити вправу, піднявши вгору праву руку і відвівши назад, у бік ліву. Повторити 5-6 разів.

4. Позначення звука буквою ю. 2хв.

    На що схожа буква?  Порівняння великої і малої літер Юю. Знаходження місця літери в касі букв.

 Порівняння  маленької друкованої  та писаної  літер ю.

1.               Написання елементів малої літери ю та літери ю. (три стрічки ст. 31 зошит з навчання грамоти ) 6хв.

2 частина

2.               Читання прямих та обернених складів з вивченою літерою. 3хв.
3.               Письмо з’єднань з рядковою буквою ю. (ст. 31 зошит з письма) 6хв

8.  Словникова робота. Дослідження. 7хв.  (ст. 149 буквар)

Робота з «віночком» намальованих предметів.

Конюшина, лютня, ключ, любисток, тюльпани, люпин.

Любисток – ароматична рослина.

Люпин – трав’яниста рослина, яку вирощують на корм худобі.

Лютня – старовинний музичний інструмент.

Конюшина – лугова трав’яниста рослина.

Тюльпан – декоративна рослина, що росте на клумбі.

•                   Визначте, чи є в словах виучуваний звук, з’ясуйте його місце в слові, дайте йому характеристику. (буква Юю передає звук [у] після м’яких приголосних та злиття звуків [йю] на початку слова, складу).
•                   Зробити транскрипцію даних слів.
•                   Складіть речення з ними.

9. Жива та не жива природа. 3хв.

-  Чи всі предмети на малюнках належать до природи?

•                   Що належить до живої природи? Наведіть інші приклади.
•                   Як потрібно ставитися до рослин і тварин?
•                   Кого ви можете назвати другом природи?

10. Фізкультхвилинка. 5хв.

•                   Ми по лузі йшли, йшли, калюжницю знайшли. Стали, нагнулись, пізнали в ній сонечко і далі пішли.
•                   Ми по лузі йшли, йшли, конюшину знайшли. Стали , нагнулись, джмелика побачили і далі пішли.
•                   Ми по лузі йшли, йшли, люпин знайшли. Стали, нагнулись, метелика злякали і далі пішли.
•                   Ми по саду йшли, йшли, любисток знайшли. Стали, нагнулись, понюхали і далі пішли.
•                   Ми біля квітника йшли, йшли, тюльпана знайшли. Стали, нагнулись, полюбувались і далі пішли.

11.  Динамічна вправа. Порівняння величин.  6хв.

• Назвіть кількість квітів, що ростуть у лузі.
• Назвіть кількість квітів, що ростуть біля домівки.
• Порівняйте величини.
• Виконайте аналогічні порівняння на дошці у вигляді змагання між рядами.
• 7* 4                 6 *5
• 9 *8                 7* 8
• 9 *9                 5* 6
• 4* 9                 7* 1
• 3* 2                   6* 9

12. Читання слів по складах. 5хв. ( ст.149 ) Робота в парах, взаємоперевірка.

• Чому Юрій, Юхим, Юстина пишуться з великої літери, а інші слова з маленької?

3 частина

13. Робота над текстом «Капелюх» за Яремою Гояном. 8хв.

Читання тексту вчителем.

• До кого приїхав Лесик?
• Що подарували йому друзі?
• Чому капелюх став шапкою-невидимкою?
• Чи можна назвати це дружнім жартом?

Читання тексту учнями вголос.

Читання тексту мовчки.

14. Робота над головоломкою. 3хв. Робота в групі.

 -  Озвучте кожну третю букву на малюнку.

-  Прочитайте назву оповідання.

-  Надрукувати назву на аркуші паперу. Капелюх.

- Порахуйте літери у назві твору та літери, які використовували у головоломці. Назвіть (одноцифрове число 7) та (двоцифрове число 21).

15. Фізкультхвилинка. 3хв.

Раз, два, три, чотири, п'ять!

Час прийшов відпочивать.

Тож піднімем руки вгору,

Ніби глянемо на зорі.

А тепер всі руки в боки,

Як зайчата - скоки-скоки!

Десять, дев'ять, вісім, сім!

Час за парти нам усім.

15. Самостійне читання вірша. 4хв. (ст. 30 зошит з письма)

•                   Що любить Юрасик?
•                   Що він робить?
•                   Як його називають?
•                   Чи можна малюків і Юрасика назвати друзями?
•                   Чи можна їх назвати друзями природи?
•                   Людина не повинна убивати природу, а примножувати, садити дерева як Юрасик.

16. Робота за підручником «Природознавство». 3хв. (ст. 88)

•                   Як впливають люди на живу природу? Бесіда за малюнками.

17. Динамічна гра. 4хв. (робота в групах) «Людина - друг природи, людина – ворог природи ». Учні отримують фотографії на яких відображено різні відношення людини до природи. Діти групують їх у конверти «Людина - друг природи», «Людина – ворог природи ». (конверти кріплять до газети).

•                   Розкажіть, як можуть товаришувати люди, рослини і тварини.

18. Робота в зошиті з навчання грамоти. 6хв.

- Прочитайте речення про друзів у зошиті.  Іванко та Орися співають у хорі. Христя і Олена малюють.

- Ви любите малювати самостійно, чи з друзями? Ходити на гуртки гуртом, чи самому?

        Аналіз речень. Скільки слів у кожному реченні? Які слова написані з великої літери? Чому?

-  Спишіть речення каліграфічно.

19. Нумерація чисел у межах 20. 4хв.

  Назвати число у межах 20, виходять учні з відповідними сумами розрядних одиниць. (15=10+5)

Вишикуватись у порядку зростання.

Порівняти із записами у №1 підручника «Математика»(ст. 86).

4 частина

20. Каліграфічна хвилинка. 3хв.

•                   Записати числа другого десятка.

21. Усний рахунок. 4хв.

•                   Назвати сусідів числа 12, 18, 14, 19, 16, 15, 13.
•                   Порівняти між собою записані числа.
•                   Назвати парні числа, непарні.

22. Розв’яжи приклади. 4хв.

 1. Розгляньте малюнок на сторінці 87 підручника.

- Хто зібрався на галявині?

 - Чи можна тварин назвати друзями?

 -Чому?

 - У яку гру вони грають?

 - Дайте назви друзям. ( учитель допомагає дітям назвати тварин: Відважний Яструбиний Кіготь, Швидка Нога, Блідолиця Вранішня Зоря, Пильне Око) Діти складають вирази та обчислюють їх біля дошки.

23. Робота на карточках в парі №3. 5хв.

24. Порівняння чисел.  №2.  87с.  2хв. 

         Фізкультхвилинка. Вправи на формування правильної постави. 5хв.

24. Розв’язування задачі. №4. 7 хв.

25. Творча робота над задачею. 5хв. Скласти задачу за аналогією. Робота в групі.

5 частина

26. Малювання з елементами набризку «Снігопад».  Поняття плановості. Робота в групах. Бесіда. 3хв.

           Кружляють сніжинки,

        Вкривають стежинки.

        В повітрі літають,

        Сліди замітають.

                 Оксана Дзюба

• Перед нами стоїть завдання: зобразити недавній снігопад способом набризку.  Це не просто. Для цього створюємо групи. Недарма кажуть:              «Берись дружно — не буде сутужно».

27. Пояснення послідовності виконання роботи. 2хв.

• Беремо аркуш голубого паперу А-4, кладемо на серветку.

 

 

• Створюємо зимову композицію із  малюнків-трафаретів: будинків, ялинок, садових  дерев, кущів…        
•  За допомогою гребінця, зубної щітки та білої фарби робимо бризги, схожі на падаючий сніг. Знизу більше білого, бо снігу лежить багато, а зверху менше.
• Чому ми використовуємо білу фарбу?

28. Самостійна художньо - практична діяльність учнів у групах. 12хв.

• Розберіть малюнки-трафарети.
• На які геометричні фігури вони схожі?
• Викладіть  композицію і приступайте до створення снігу за допомогою бризг. Не забувайте, що ялинки ростуть у лісі, а плодові дерева біля хати. Великі дерева розміщуємо низько, а малі – високо, бо вони далеко.
•  Працюйте послідовно, передаючи естафету своєму товаришеві. Допомагайте один одному. Будьте обережними та охайними.

29. Фізкультхвилинка на увагу. Учитель кидає м’яча учням, а вони називають дерева садові та дикорослі. 5хв.

30. Креслення відрізків. 6хв.

• Ви любите ходити в гості один до одного?
• Зараз ми накреслимо стежинку дружби на своїх малюнках. Вона буде складатися з ламаної, що з’єднує предмети нашої композиції.
• В зошит запишіть довжину свого накресленого відрізка.
• Найкращу роботу розмістимо в нашій газеті.
• Які гарні у вас вийшли садки та ліс!

ІV етап. Рефлексія. Підсумки.

1.  В кінці уроку ви отримаєте пам’ятку друга природи, яку ми прикріпимо до нашої газети і будете як Юрко примножувати її багатства. 4хв.

• Ліс – легені нашої планети.
• Багато лісу – не губи!
• Мало лісу –  бережи!
• Нема лісу – посади!

2. Погляньте на нашу газету «В житті усім потрібна дружба». Чи справдились наші очікування від уроку?  Технологія « Незакінчене речення» (3 хв.)
   • Сьогодні я дізнався……
   • Було цікаво……
   • Я зрозумів, що……….
   • Тепер я знаю……….
   • Тепер я зможу сам (сама)…………
   • Мені важко було ……………….
   • Я використаю……………

 

Література. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів Із навчанням українською мовою. 1 – 4 класи. – К. : Видавничий дім “Освіта”, 2011.

Грущинська І. В. Готуємося до уроків природознавства у 1 класі: посіб. для вчителя. – К. : Видавничий дім “Освіта”, 2012. – 191 с. – (Вчителю початкових класів).

Грущинська І. В. Природознавство: підруч. для загальноосв. навч. закл. 1 кл.   2012. 88-89 с.

Математика. М. В. Богданович: підруч. для загальноосв. навч. закл. 1кл. 2012. 87 с.

Буквар М.Д. Захарійчук. Київ «Грамота» 2012 - 148-149 с.

Трач С.К., Резніченко М.І. Образотворче мистецтво: підручник для   1 кл. загальноосвітніх навч. закладів. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан,2012

klasnaocinka.com.ua/uk/.../dzvonik-kliche-na-urok-organizatsiinii-moment-urok.html