Позакласне читання. Ігор Калинець "Про що розповіли Незабудки".

 

Тема уроку. Ігор Калинець "Про що розповіли Незабудки".

 

Форми: робота в парах, групова форма роботи.

Хід уроку

І. Організація початку уроку.

 Привітання.

Я усміхаюсь сонечку –

Здрастуй, золоте!

Я усміхаюсь квіточці –

Хай вона цвіте!

Я усміхаюсь друзям –

Зичу їм тепла.

Гостям усміхаюся –

Зичу їм добра.

- Сьогодні на уроці багато гостей. Вони прийшли, щоб побачити, як ви вмієте працювати на уроці читання, які ви слухняні. Наші предки вірили, що кожний гість посланий від Бога; гостей частували, радо зустрічали. А сьогодні для наших гостей ми подаруємо цей урок.

Саморефлексія

• А чого ви чекаєте від сьогоднішнього уроку? (Діти відповідають).

Хочу дізнатися …

Хочу навчитися …

Я ціную нові знання, корисні поради.

Чекаю на мудрі думки своїх товаришів.

Дисципліни на уроці.

Активності цілого класу і т.п.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

      Тести

1. Підкресли якості, притаманні молодшому брату.

       Лагідність, жадібність, щирість, заздрісність, доброта, злість.

2. Обери правильні відповіді.

У казці «Чому в морі вода солона» засуджується:

О лякливість         

О брехливість               

О лінощі

О жадібність

О байдужість

ІІІ. Вправи на вдосконалення навичок читання.

    Читання анаграм.

 

сніжпідник (підсніжник)     астрай (айстра)    ,

нятрода (троянда)       каалфі (фіалка)

шоквола (волошка)       гаритмарка (маргаритка)

циснар (нарцис)       кам (мак)

темазанхри (хризантема)   пантюль (тюльпан)

шокамар (ромашка)       азканедбу (незабудка)

 

•   Яким одним словом можна узагальнити усі ці слова? (Квіти.)

 

„ Мозковий штурм”

 

•   Які квіти ви ще знаєте?

 

•   Які квіти називаються лісовими, польовими, декоративними?

 

2. Розмовна хвилинка.

 

— Квіти — це вічні і прекрасні супутники нашого життя. А чи знаєте
ви, що квіти насправді чарівні? Вони розмовляють між собою, сміють
ся, люблять, як і ми, вранці умиватися, грітися на сонечку і навіть бачать різнокольорові сни. Зараз ми з вами відгадаємо, які сни бачать деякі
квіти.

Учитель показує малюнки квітів. Діти повинні назвати цю квітку і колір її сну; всі інші слова говорить учитель.

„ Асоціативний кущ”

Кожній квітці уночі

 Сняться кольорові сни.

... (Кульбабі) сняться ... (золоті),

 ... (Тюльпану) — сни ... (червоні).

 І дуже-дуже ... (голубі) —

 ... (Дзвіночку) лісовому.

 ... (Бузку) — ... (бузкові) сняться сни,

... (Волошці) — ... (волошкові).

 ... (Ромашці) — ... (білі) від роси.

 ... (Фіалці) — ... (фіалкові).

3.Читання вірша із пропущеними літерами, що позначають голосні звуки.

 

_ вр_нц_ пр_к_д_ _тьс_

 Кв_т_:  т_м _ т_т. _

   р д  жн м  згр_йк_м_

 Дл_ вс_х  нвкрг цв_т_ть.

(А вранці прокидаються

 Квіти: там і тут.

 І райдужними зграйками

 Для всіх навкруг цвітуть.)

 

IV. Повідомлення теми і мети уроку.

 

•   Чарівний світ казкового квіткового царства. Скільки легенд, ка
   

зок, віршів складено про них! І кожна ще й досі таїть у собі чимало
 

незвіданого, загадкового, таємного. Ось подивіться на цю квітку. Ви впізнали її?

 

- А ось послухайте, про що розповіли незабудки українському письменнику Ігорю Калинцю. Він усе запам'ятав і записав для вас.

V. Опрацювання казки І. Калинця "Про що розповіли Незабудки".

 

   Розповідь про автора твору

 

• Ігор Калинець — наш земляк, який живе і працює у Львові. З раннього

                  Важко було людині, яка всім серцем любила Україну, жити так далеко від неї,

 

від друзів, від рідних. Та була в нього єдина втіха, яка підтримувала поета. Ось

 

послухайте, як про це говорить сам І.Калинець:     «Я жив далеко від рідного краю,

 

від рідного міста. І була в мене єдина радість — невеличка грядка квітів. Щодень я

 

милувався нею, спостерігав, як поспішають квіти вибуяти за коротке північне літо,

 

зацвісти і дати насіння».

 

 

1. Слухання казки. Перевірка первинного сприймання.

 

Характеристика головних дійових осіб твору.

— Хто з них є головним героєм?

— Які слова використовує автор, щоб ми змогли побачити характер дівчинки?

— Чому чаклунка вирішила допомогти дівчинці?

— Яка біда була у дівчинки?

— Хто допоміг їй позбутися забудькуватості?

 

Робота за малюнком на с. 102

— Якою зображено дівчинку?

— Які слова із казки відповідають малюнку? (І тут вона полюбила квіти...)

 „Передбачення”

 

Дочитайте речення. (Учитель читає початок речення. Учні мають знайти його в підручнику і дочитати.)

 

• Та була в дівчинки одна біда: вона ... (плутала назви квітів і різного зілля, а то й зовсім забувала, як вони називаються).

 

• Дівчинка виглянула у вікно: ... (а в саду біля квітів якась бабуся).

 

• Винесла вона для ... (незнайомої бабусі молока з коржиком).

 

• Глянула вона на квіти, а ... (вони мовчать, ніби й не виростали на очах і не розмовляли щойно).

 

2. Словникова робота.

 

а) Вправа на миттєве сприймання слів.

 

Слова на картках-блискавках: дівчина, квіти, незабудка, забула, забудько, пригадала.

• Які спорідненні слова запам'ятали? А слова, протилежні за значенням?

Фізична хвилина
 

3. Гра „ Знайди і прочитай ”. Вибіркове читання. (Робота в парах).

• Прочитайте, як дівчинка доглядала квіти. Як квіти дякували їй за це?
• Прочитайте, яка біда була у дівчинки.
• Прочитайте уривок, який показує, що дівчинка була доброю не тільки до квітів, а й до людей.
• Чому дівчинка плакала у лісі? Що з'явилося від її сліз? Прочитайте опис цих квітів.
• Що змінилося у дівчинки з часу пригоди у лісі? Прочитайте.
• Чому з'явилися квіти незабудки?

4. Робота над планом.

Робота в малих групах.

•   Прочитайте  план. Чи все тут правильно?

Розташуйте пункти в такому порядку, у якому розгортаються події в казці.

План

1.Заблукала в лісі.

    2.Розмова чарівниці з квіточками.

    3.Дівчинка приїхала в село.

    4.Незабудки допомагають дівчині.

 5.Біда дівчини.

 

 

 

5.Читання уривка казки в особах.

Діти визначають, хто читатиме слова автора, дівчинки, гайовика, квітів, незабудок і чарівниці.

 

6. Робота з деформованими реченнями.

 

Діти в групах складають речення зі слів на картках, що є в них на партах у

 

конвертиках. Лідер групи презентує роботу, читає фрагмент казки, в якому є це

 

речення.

 

1-ша група. Бризнули з очей дрібні сльози і покотилися в траву.

 

2-га група. От котрась із нас почує тебе, хоч би де ти була, і допоможе в скруті.

 

3-тя група. З того часу дівчинка рідко коли щось забуває.

 

4-та група. Коли б не була ота дівчинка забудьком, то, може, не було б і нас,

 

Незабудок.

 

VІ. Підсумок уроку.

Судовий процес

Секретар. Встати. Суд іде.

Суддя. Слухається справа про знищення природи: зривання квітів з метою продажу, дарування. Прошу сторони надати свої свідчення.

Незабудка. В Конституції України записано берегти природу. Мене топчуть, виривають з корінням. Я хочу жити.

Учень. А як жити без подарунків – квітів? Я вважаю, що квіти треба зривати. Вони ще виростуть. А від квітів  –радість.

Еколог. Почекайте. Ви порушуєте закони природи, Конституції. За це треба судити порушників.

Суддя. Заслухавши сторони. Зобов’язую вас насадити клумби біля школи. І квітів не зривати, а ними милуватися. Пам’ятайте! Найкраща квітка незірвана.

Вирок остаточний. Оскарженню не підлягає. (бам).

 

„ Мікрофон ”

•   А що треба робити, щоб ця квіткова краса прикрашала нашу землю постійно?

 (Треба бережно ставитись до квітів.)

•   Гуляючи у лісі чи гаю, садку чи полі, прислухайтеся до тихих розмов квітів. І,

можливо, ви почуєте, як вони звертаються до вас:

— Ми завжди були б щасливі,

І пахучі, і красиві,

Якби в полі, в лісі, в лузі

Бачили ми тільки друзів.

                            Тих, які б нас не топтали,

Без потреби не зривали.

                          А на клумбах вдома, в школі

Висівали нас доволі,

Доглядали, поливали.

                            Ми б всім радість дарували!