Практичні завдання для розвитку критичного мислення на уроках літературного читання за творами В. О. Сухомлинського

Практичні завдання для розвитку критичного мислення на уроках читання

 Гра «Юний казкар»

Граючи в цю гру, учні розвивають творчу уяву та літературні здібності. Так, наприклад, прочитавши твори «Три пиріжки», «Лялька під дощем», «Чому яблука стали кислі?», діти мають створити своє оповідання таким чином:

одну дійову особу взяти з одного твору, другу – з іншого, а хід подій відтворити, як у третьому.

                       Гра « Дерево передбачень»

 Мета цієї гри полягає у тому, щоб навчити учнів будувати припущення щодо розвитку сюжетної лінії у творі або систематизувати зроблені учнями припущення. Прикладом застосування такої гри може бути робота з казкою «Дід Осінник». До читання тексту учням пропонується передбачити: «Про що йтиметься у казці з таким героєм?». З відповідей учнів будується дерево передбачень. Потім відбувається читання тексту. Після читання вчитель пропонує учням таке завдання: «Прочитайте наші передбачення: про якого іншого героя вони розповідають? Якою може бути казка про нього?»

                         Гра «Ромашка запитань»

Мета цієї гри – навчити учнів усвідомленому та цілеспрямованому формулюванню запитань різного типу. Учні формулюють запитання, а потім шукають на них відповіді, використовуючи матеріал твору, з яким працюють.

«Ромашка» складається з шести пелюсток, кожна з яких містить певний тип запитань (прості, уточнювальні, практичні, інтерпретаційні, оцінні, творчі). Наприклад, вправу гру можна застосувати у роботі з оповіданням «Наїлися, встали і пішли». На пелюстках «Ромашки» варто підготувати запитальні слова (вислови):

«Хто…?» «Що…?»

«Якщо я правильно зрозумів/зрозуміла, …?»

«Якби ви були на місці героя оповідання, ...?»    «Чому …?»

«Що б змінилося …?»  «Чи правильно …?»

                       Гра «Відповідай швидко»

Учні, ознайомившись детально із змістом оповідання «Звичайна людина», мають швидко дати відповіді на запитання:

• Де відбувалися події, описані в тексті?
• Дібрати речення з тексту відповідно до змісту даної ілюстрації ( або підписати ілюстрацію рядками з тексту).
• Знайти речення, яке виражає головну думку твору.
• Знайти слова, словосполучення для змалювання усного портрету героїв.
• Знайти і прочитати речення, які передають байдужість, хвилювання, тривожність, радість.
• Пригадати прочитані твори, в яких описана подібна ситуація. Знайти подібне і відмінне.
• Дібрати звукове оформлення до серії малюнків за змістом твору.

        Сандерівська схема систематизації питань Блума

Мета: аналіз тексту з різних боків.

« Оленчин горобчик» , В. О. Сухомлинський

1.Робота над текстом

2. Багаторівневе опитування.

• Запитання закритого типу

- Як звати героя твору?

- Що хотілося Оленці?

- Що зробила дівчинка?

- Що зробив горобчик?

• Запитання на переформулювання

-Подивіться на малюнок та розкажіть, що відбулося в тексті.

• Запитання на тлумачення

- Чому Оленка надумала склеїти горобчика?

- Чому горобчик мовчав?

• Запитання на синтез

- Якою може бути подальша доля горобчика?

• - Запитання на аналіз

- Чому горобчик ожив?

• Запитання на застосування набутих знань

-Коли горобчик ожив?

• Запитання на оцінювання

- Які риси характеру дівчинки вам подобаються?

- Які подальші дії горобчика могли б вам сподобатись ( не сподобатись)? Чому?

                         Читання з позначками

1.Усвідомленя змісту ( власне читання) твору

2. Читання твору і проставляння позначок на полях.

Інструктаж.

Учні мають поставити позначки на полях :

знайома інформація ( « це я знав раніше») – «+»;

незнайома інформація – «-»;

« я так не думаю» -« ?»

недостатньо інформації – « ^»

3. Обговорення інформації

 -Що зі сказаного учнями раніше підтвердилося?

-Що нового ви дізналися?

-Що вас схвилювало, збентежило, зацікавило?

4. Практичне завдання на вибір

Намалювати ілюстрацію до тексту

Інценізувати  уривок

Придумати продовження  оповідання

                               Наш театр

« Осінні сни клена» ,В. О . Сухомлинський

Робота  з текстом

1.Учитель читає дітям оповідання В. Сухомлинського « Осінні сни клена»

2.Запитання для обговорення прочитаного

• Які сни снилися кленові?
• Які події весни чи літа ви можете пригадати?
• Що можна зробити, аби не забувати про приємні події , які відбуваються в нашому житті?
• Що ще могло наснитися клену?
•  З якою пташкою автор порівнює колір листочка клена? Чи бачили ви її?
• Яка вона?

3.Слухання співу вивільги, розглядання світлин із зображенням цієї пташки.

Робота над інсценівкою

1.Розподіл ролей

Учасники вистави домовляються, хто яку роль гратиме. Діти відповідно до розподілу ролей об’єднуються в групи « Клен», «Кульбабки», « Білочки», « Жабки», « Сунички», « Грибочки», « Вивільги» та готують атрибути для розкриття образу.

2. Робота в групах

* репетиція

* показ вистави

* обговорення

- Чи сподобалося вам бути на сцені?

- Чи вдало ви обрали ролі для себе ? Хочете спробувати  інші?

- Що вдалося зробити? Над чим варто попрацювати ще?

3. Додаткове завдання

Виготовлення афіші

             Гронування

Мета: добір асоціацій, встановлення зв’язків між поняттями

« Я хочу сказати своє слово», В. О. Сухомлинський

1.Прописування в зошитах центрального слова  - «сонце».

2. Запис слів та фраз, які спадають на думку у зв’язку з обраною темою

« промінці» .

Записуйте все, що спаде на думку.

Не зупиняйтеся , доки є час чи ідеї.

3. Встановлюйте зв’язки між поняттями там, де це можливо

                           Гра « Назва твору – ілюстрація»

(Виходять діти з ілюстраціями до творів В.Сухом­линського «Як же це все було без мене?», «Чорнобривці», «А хто ж Вам казку розповідає, бабусю?», «Хай я буду ваша, бабусю», «Спіть, мамо, спіть…», «Сива волосинка», «Хочу й на тата бути схожа».)

-  Прослухайте, будь ласка, уривки з оповідань В.Сухомлинського. Згадайте назву оповідання і підберіть ілюстрації, до даного твору.

 * «Побачила Яринка серед усього того маленьку-маленьку сорочечку  - трошки більшу від маминої руки й трошки меншу від таткової.»  («Як же це все було без мене?» )

*  - Ось і людина живе, щоб вічно жила її краса , - сказала бабуся. – Батьки живуть, щоб виховувати дітей. А діти потім народжують своїх дітей, щоб вічно жив людський рід.»

 («Чорнобривці»)

* - Я не забула , що я ваша, бабусю! Тільки в лузі бігати хочеться! («Хай я буду ваша, бабусю»)

* - Мамо, а як на товстій гілці сидітиму, волосинка не посивіє? («Сива волосинка»)

*  Перший прокинувся син. Він побачив, що мама заснула, сидячи на канапі. Отож устав, підійшов до матері, обережно схилив мамину голову на подушку, ноги її поклав на канапу, вкрив ковдрою, а сам тихенько повернувся у свою постіль. («Спіть, мамо, спіть…»)

* - Ось підростеш трошки – і на тата будеш схожа. Та Софійці не хочеться чекати. («Хочу й на тата бути схожа»)

* А Миколка думав: «Справді, хто ж розповідає бабусі казку? («А хто ж Вам казку розповідає, бабусю?»)

                                    Гра «Чергова буква С»

- Чергова буква  С  . Назвіть  заголовки оповідань, які починаються буквою «ес».

( «Сива волосинка», «Соромно перед соловейком», «Спіть, мамо, спіть…», «Святковий обід», «Суниці для Наталі», «Скажи людині «Здрастуйте!», «Скляне мишеня»)

           Гра «Що означають числа?»

(З’єднайти числа з назвами подій. Вправа для парної і групової роботи)

        28.09. 1918р                            –  мовами друкуються  його твори

              23                                       –  написав оповідань і казок для дітей

              600                                     –  видав статей

            1200                                      –  роки працював директором школи

                 50                                     – дата народження письменника

                40                                       – країнах видаються твори письменника.                     

                                Гра «Пінг-понг»

(Гра проводиться з м’ячем серед груп. Кожна група готує  запитання за прочитаним твором ( або за уривком із твору), використовуючи питальні слова).

     Хто?             Що?                Як?             Чому?              Куди?          Коли?            Звідки?

( за уривком твору «Не забувай про джерело»)

- Що у давнину було на місці пустиря?  ( глибокий ставок)

- Які дерева росли навколо ставка? (дуби і верби)

- Яких тварин водилося багато у лісі? (білок)

-  Чиє то було село? (старовинне козацьке село)

- Хто викопав ставок? (запорожці)

- Коли викопали ставок запорожці? (після битви під Жовтими Водами)

- Що ухвалили селяни на сході села? (після відпочинку біля ставка кожен мусить набрати відро мулу і винести)

- Для кого висіли відра, щоб виносити мул? (для чоловіків, жінок, дітей).

        Гра «Давай сперечатись»

(Учням задаються запитання за змістом твору. Вони відповідають «Так. Ні»).

( за змістом твору «Важко бути людиною»)

-  Діти поверталися зі школи. ( Ні. з лісу)

- Діти ходили у похід. (Так)                                                              

- З походу поверталися через велике село? (Ні. Через невеликий  хутір)

- Жінка принесла дітям напитися молока. (Ні. Води)

- Марійка згадала, що у дворі жінки забула свої речі.

   (Ні. Забули подякувати за воду)

- Роман підтримав пропозицію Марійки повернутися і подякувати жінці. (Ні. Бо жінка, мабуть, забула їх)

- За Марійкою повернулися у село усі діти. ( Так)

                                   «Займи позицію»

- Чи погоджуєтесь ви з поступком Марійки та її словами? Обґрунтуйте свою відповідь.

                      Гра «Що я бачу, що я чую?»

(Учні заповнюють таблицю, працюючи у парах або групах).

( за твором «Які вони бідні»)

  (за твором «Скажи людині «Здрастуйте!»)                                                                        

                Робота над текстом «Несміливий хлопчик»

(за методом Шести Капелюхів Мислення. Вправа для групової роботи )      

    - Перед нами гора Мислення. Піднімемось на її вершину групами. Об’єднайтеся у шість груп, оберіть собі капелюх певного кольору із завданнями до прочитаного тексту. 

Дотримуйтесь правил роботи у групах.         

                             1 група. Білий капелюх

                              Завдання:  Попрацюйте із тлумачним словником і дайте

                              пояснення словам із тексту.

                                     Волав - ….

                                     Повновода - …

                                     Долинав –

                                     Приголомшені - …

                                      Вир - … 

                               творчість  позитив  почуття    висновок

                                  2група. Червоний капелюх

                                  Завдання:  Побудуйте ланцюжок емоцій за змістом       

                                тексту, використовуючи  Смайлики.

                                   - Коли ви хвилювалися?  Відчували радість?

                                     3 група. Чорний капелюх                    

                                     Завдання:  

                                      - Що відчували однокласники , побачивши вчинок      

                                      Миколки?

                                        Прочитайте із тексту.

                                     - Чи турбувався Миколка про своє здоров’я і життя,            

                                        рятуючи 

                                       дівчинку?

                                    4 група. Жовтий капелюх

                                     Завдання: 

                                      - Як оцінюєте вчинок Миколки?

                                      - Якою рисою характеру оволодів хлопчик?

                                      - Які риси характеру притаманні Миколці? Запишіть .

                                                     ___________________

                                                     ___________________

                                                     ___________________

                                                     ___________________

                                               ______________________

                                       5 група. Зелений капелюх

                                      Завдання:  Напишіть есе на тему «Чи хотіли б ми мати

                                    такого друга як Миколка?»

                                       6 група. Синій капелюх

                                       Завдання:  Складіть Сенкан

                                        1.  Тема (іменник).   Миколка.

                                        2. Опис. (2 прикметники)

                                        3. Дія ( 3 дієслова) 

                                        4. Ставлення (речення)

                                        5. Синонім.

               (Групи презентують свою роботу. )

                             Залиш останнє слово за мною

Мета: складання характеристики дійових осіб шляхом аналізу їх мовлення, вчинків, мотивів поведінки.

1.Читання тексту оповідання.

2. Знаходження цитат, необхідних для характеристики персонажів твору.

3. Запис цитат на картках ( із зазначенням сторінки)

4. Робота на зворотній  стороні картки. Запис коментування.

5. Слухання коментування ( можна перед класом, можна в парах)

6. Аналіз коментування. Висловлювання ставлення до почутого.

7. Потім цей процес повторити з іншою  цитатою ( можна змінити мету коментування: наприклад – пошук слів автора, що виявляють його ставлення до героя, до описаного…)