Презентація досвіду роботи практичного психолога

Біляївський навчально-виховний комплекс “ЗОШ – ДНЗ (ясла-сад) І – ІІІ ступенів”Психологія – це стан душі…Практичний психолог. Федоровська Олена Олександрівна. Дитина – це не чаша, яку треба наповнити, а факел, який треба розпалити. Та розпалити факел може лише той, хто сам горить.

Моя робота – це великий відрізок мого життя, де я викладаюсь. Але водночас намагаюсь створити щось дійсно результативне, прогресивне, корисне, сучасне…

Науково-методична проблема школи. Використання активних форм, методів навчання та виховання як засіб формування самодостатньої соціально адаптованої особистості

Проблема, над якою працюю я. Формування і розвиток індивідуальних особливостей дитини та допомога у виробленні свідомого ставлення до майбутнього життя та виховання самодостатньої соціально адаптованої особистості.

Завдання, які ставлю перед собою

Працюю за такими напрямками

Мотивація до роботи – частина мотивації до життя. Ееро Воутілайнен

Напрямки діяльності

Індивідуальна картка психолого-педагогічного супроводу

Робота з дітьми. Дитячий садок

Структура компонентів готовності дитини до навчання у школі

Перелік діагностичного інструментарію (дитсадок)Соціальна зрілість. Методика на визначення загальної обізнаності та запас побутових. Методика «Сходинки»2. Інтелектуальна зрілість Методика «Четвертий зайвий»Тест «Малюнок людини» за Керном-Ірасеком. Методика «Вільна кваліфікація» за Дубровіною. Діагностика розвитку елементів логічного і образного мислення,здатності до аналізу та синтезу,а також особливостей уваги і сприймання кольору, форми та величини за Дубровіною. Методика “Послідовність подій” Дослідження рівня розвитку логічного мислення, мовлення та здатності до узагальнень за Дубровіною3. Біологічна готовність. Філіпінський тест. Діагностика дрібної моторики та вміння працювати по зразку за Дубровіною. Вправи для пальців рук 4. Емоційно – вольова готовність. Тест « Розфарбуй малюнок» Є.Є. Кравцова. Графічна методика “Кактус” (з 3-х років)5. Навчальна мотивація Мікропрактикум “Мій клас”Експрес-діагностика “Дерево”

Перелік діагностичного інструментарію (початкова школа)Психолого-діагностичний мінімум для учнів 1-х класів шестирічного ваіку (методика Н. А. Побірченко “Базовий компонент”)Тест К. Йрасика. Мікропрактикум “Мій клас”Експрес-діагностика “Дерево”Проективні методики – ДДЛ, Малюнок родини, Малюнок дерева. Діагностика рівню шкільної тривожності Філіпса. Визначення рівню розумового розвитку молодших школярів (Е. Ф. Зямбіцявичене)

Перелік діагностичного інструментарію (середня та старша школа)Адаптація 5 класу: Анкета “Пізнавальна активність”Анкета для учнів 5 класу (Лусканової)Тест “Самоставлення”Опитувальник “Риси ідеального вчителя ” (за методикою С. Шевченко)«Ставлення до навчальних предметів» (опитувальник за методикою С. Левченко)Анкета “Що заважає навчанню”Соціометрія. Тест “Неіснуюча тварина”Анкети для визначення психолгічного клімату в класіТест “Мій темперамент”Тест на інтелект Амтхауера. Методика “Карта інтересів”Методика “Диференційно-діагностичний опитувальник” (ДДО)Методика Дж. Голланда

Діагностика обдарованості Методика «Карта обдарованості» (Савенков А.І. «Обдарована дитина вдома і в школі) - для батьків Рівень сформованості властивостей особистості, що характеризують обдарованість у дитини (Савенков А.І. «Обдарована дитина вдома і в школі») – для батьків та вчителів. Опитувальник для вивчення пізнавальної активності Б. К. Пашнєва. Опитувальник особистісної схильності до творчості за Г. Девісом (відредагований Б. К. Пашнєвим)Анкета вивчення мотивів навчальної діяльності учнів Б. К. Пашнєва. Короткий тест творчого мислення П. Торренса. Матриці Равена

Факультатив “Етика та психологія сімейного життя”Тренінгові заняття

Тиждень психології у школі

Участь у Всеукраїнських акціях

Робота з батьками. Психологічна майстерня “Психологія – батькам ”Виступи на батьківських зборах. Діагностична робота з батьками та індивідуальні консультаціїРозробка брошур з порадами батькам

Робота з вчителями Проведення психолого-педагогічних семінарів (3 рази на рік)Консультування вчителів щодо вікових особливостей дітей. Виступи на педагогічних радах, консиліумах. Розміщення психологічної інформації на стендах

Для результативності моєї роботи я керуюся такими принципами: Принцип творчого саморозвитку. Принцип самопізнання. Принцип співпраці вчителя, батьків і психолога

Представлені докази моєї результативності в:нормативно-правова база достатньо систематизована. здійснено кількісний та якісний аналізи за результатами досліджень із застосуванням діаграм, графіків, порівняльних таблиць тощо; надано рекомендації за їх результатами.робота чітко організована, документально підтверджена, розроблені методичні матеріали щодо її здійснення.консультування здійснюється систематично, ведеться необхідна документація.

Ступаючи на шлях практичної психології, я присягалася, що всі мої знання і здібності вкладу в свою непросту роботу. У моїх руках душа значить, і доля того, хто звернувся до мене за допомогою. Все, що я умію і знаю, все, чим природа і люди обдарували мене як особистість, — для тих, хто йде до мене. Я не допущу, щоб те, що я дізналася про людину, обернулося проти неї. Оволодіваючи професією психолога, гаряче бажаю тільки одного — бути для людей тим, кому можна довіритися. І я не зганьблю свою професію некомпетентністю, некваліфікованістю, непорядністю, байдужістю.. І хай успіх супроводить мені в моєму щирому прагненні спонукати і розвинути добро в дитині, допомогти їй в скрутні хвилини її поступового дорослішання, прийняти, цінувати і берегти загадку її неповторної індивідуальності…

Дякую за увагу!