Презентація "Хореографія" оздоровчі технології

Методика хореографічної роботи з дітьми старшого дошкільного віку. Підготовано за авторефератом Мартиненко О. В. «Педагогічні умови формування хореографічних умінь дітей 5-6 років у дошкільних закладах» (матеріали із сайту http://referatu.net.ua)

Мартиненко Олена Володимирівна кандидат педагогічних наук, доцент кафедри хореографії Бердянського державного педагогічного університету

Мартиненко Олена Володимирівна досліджувала теоретичні та методичні засади хореографічної роботи з дітьми старшого дошкільного віку, розробила власну методику хореографіччної роботи з дітьми 5-6 років.

Етапи формування хореографічних вмінь:первинне змістовно-образне ознайомлення дітей з танцювальним рухом;поглиблене, деталізоване його вивчення;закріплення та удосконалення у різних видах танцювальної діяльності.

Методи і прийоми відповідно до етапів:на початковому домінували такі прийоми: еталонний показ руху педагогом, цілісний і поелементний показ, аналіз музичного супроводу, імітація, пояснення;на другому етапі перевага надавалась методу вправляння;на етапі закріплення використовувались самоконтроль, зміна умов виконання, творча інтерпретація, введення руху засвоєного руху до дитячої інтерпретації.

Експериментальна методика передбачала використання різних типів занятьтренінгові – спрямовувались на засвоєння та удосконалення техніки пантомімічних і танцювальних рухів;

творчі заняття – розвивали творчу уяву, вміння знаходити нові виразні рухи та інтерпретувати знайомі;

коригуючі – вирішували завдання розвитку окремих груп мязів, профілактику та корекцію незначних порушень у фізичному розвитку;

музично-ритмічні заняття – сприяли більш глибокому сприйманню та аналізу музичних творів, розвитку координації рухів, уваги, відчуття ритму;

комбіновані – були спрямовані на комплексне вирішення завдань залучення дітей до танцювальної діяльності

Отже, дослідження Мартиненко О. В. показало, що формування хореографічних умінь дітей буде ефективним при реалізації особистісно-орієнтованого підходу до дітей у процесі танцювальної діяльності, мотивації діяльності дітей, правильному доборі системи методів і прийомів залежно від етапів формування хореографічної навички, застосуванні різних типів хореографічних занять.