Презентація "Квітка сонця під блакитним небом"
Цю презентацію можна використати на педраду, педагогічні читання до 100 річниці В.Сухомлинського. Цей матеріал є доповненням до "Уявної подорожі. Квітка сонця під блакитним небом". В ньому висвітлені основні принципи особистісно-орієнтованого навчання і виховання молодших школярів за В.Сухомлинським. Призначено для педагогічних працівників.
Уявна подорож«Квітка сонця під блакитним небом»
В. О. Сухомлинський про основні принципи особистісно-орієнтованого навчання і виховання молодших школярів
« Кожна людина неповторна. Саме з цього ми повинні виходити у практиці своєї виховної роботи» «Людська індивідуальність дитини неповторна»
«У кожної людини є задатки, обдаровання, талант до певного виду або кількох видів діяльності»
«Ми бачимо, що дискретність роботи мозку проявляється у дітей по-різному: в одних ця робота швидка, в інших – повільна, звідси – кмітливість і некмітливість, тямущість і нетямущість, міцність і неміцність пам’яті, сильно і слабо виражена здатність до оволодіння знаннями».
«Мистецтво й майстерність навчання й виховання полягає у тому, щоб, розкривши сили й можливості кожної дитини, дати їй радість успіху в розумовій праці. А це означає, що в навчанні має бути індивідуалізація – і в змісті розумової праці, і в часі».
«Виховання людської особистості – це насамперед виховання почуття власної гідності»
«Позитивні інтелектуальні почуття, поступово утверджують у дітей свідомість власної інтелектуальної гідності, а негативні - поступово пригнічують дитину, що супроводжується втратою інтересу до розумової діяльності».
«…..уміло вести шляхом подолання труднощів, добиваючись, щоб людина вже в отроцтві завоювала право на радість, знала справжню ціну цьому почуттю»
«Знання не пасивно засвоюються, а здобуваються активними зусиллями».
«Навчання стає працею за тієї умови, коли учень самостійно добуває знання. Це необхідно не лише для міцності знань. Самостійне здобування знань породжує зрілість думки».
"Оцінка стає в руках учителя інструментом виховання, якщо вона пробуджує дитяче бажання вчитися і допомагає цьому бажанню, а не карає за небажання"
1. Неповторності кожної дитини2. Визнання відсутності нездібних дітей3. Урахування нерівності розумових здібностей дітей.4. Індивідуалізації5. Врахування індивідуальних особливостей 6. Визнання кожного учня особистістю.
7. Отримання позитивних почуттів 8. Навчання через подолання труднощів.9. Дослідницького підходу .10. Самостійної розумової праці .11. Людяності, чуйності і тактовності по відношенню до учнів.
про публікацію авторської розробки
Додати розробку