Презентація "Майстер-клас з досвіду роботи учителя української мови та літератури"

Конкурс “Учитель року – 2018” Номінація “Українська мова та література Майстер-клас Постоєнка Сергія Володимировича

Постоєнко Сергій Володимирович Персоналія: Вік – 38 років Освіта: Криворізький ДПУ Місце роботи: ЗОШ № 12 Стаж роботи: 17 років

Категорія: І Проблема, над якою працює вчитель: Особистісно зорієнтоване навчання і виховання на уроках української мови та літератури з метою розвитку компетентної особистості учня Тема самоосвіти: Вивчення досвіду роботи Валентини Соснової, вчителя української мови Дніпродзержинської гімназії № 44, з використання технологій ОЗОНу на уроках української мови та літератури

Якими б я хотів бачити своїх учнів у дорослому житті? компетентними у своїй галузі; відкритими до інформації, що постійно змінюється; готовими вчитися все життя; готовими вчитися на помилках; інтелектуально незалежними; відповідальними; критично мислячими.

Актуальність досвіду, його практична значимість: Забезпечує умови для розвитку творчої особистості дитини; Сприяє виконанню завдань Національної доктрини розвитку освіти; Сприяє позитивній мотивації учнів до пізнавальної діяльності, потребі в самопізнанні, самореалізації та самовдосконаленні; Забезпечує особистісно орієнтовану модель навчання; Робить можливим оригінальний підхід до побудови структури сучасного уроку української мови та літератури в умовах формування Нової української школи.

Учитель – це той же вчений, але у своїй особливій лабораторії, де він, всебічно вивчає учнів, невпинно творить, щоденно веде пошуки найдосконаліших методів проектування доль і душ людських. Б. Патон

Використовую такі технології “Мікрофон” “Незакінчені речення” “Мозкова атака” “Дерево рішень” “Робота в парах” “Робота в групах” Мультимедійна презентація “Навчаючи-навчаюся” Міні-проекти “Кубування” “Гронування” “Асоціативний кущ” “Кола Вена” “Шпаргалка” “Сенкан” “Оним словом”

Мотивація на успіх Я – вчитель. Я – особистість. Я творча і допитлива людина. Я хочу пізнати більше, щоб можна було поділитися знаннями з іншими. Я - людина позитивна і відкрита до сприйняття корисного. Я проектую, видозмінюю, удосконалюю, створюю нове й корисне.

Креативні методи навчання асоціативний кущ (добір якнайбільшої кількості слів, асоціативно пов’язаних); Гра розвиває образне мислення учнів, їхнє художнє бачення світу, плекає творчі здібності, розширює словниковий запас.

Сенкан до слова сніг (сенкан в перекладі з фр. означає п’ятиряд, допомагає підсумувати інформацію, визначити головні ідеї, думки ) (поняття) Сніг (опис) Білий, лапатий, сріблястий, дрібний, ранній… (дія) Падає, летить, кружляє, скрипить, блистить… (ставлення) Багато снігу – багато хліба (фраза) (перефразування, тобто синонім) Сніжинка, крижинка…

ДРУГОРЯДНІ ЧЛЕНИ НЕСАМОСТІЙНІ, ПОТРІБНІ ПРИСЛУГОВУЮТЬ, ПОШИРЮЮТЬ, ПОЯСНЮЮТЬ ВИКОНУЮТЬ НЕПОМІТНУ ВАЖЛИВУ РОБОТУ БУДІВЕЛЬНИКИ І. Франко Геніальний, неповторний Страждав, боровся, писав Вічний революціонер Український Мойсей Поет

Кубування (асоціювання) до слова Сніг. (опис форми) Сніг – маленька або велика сніжинка, білого кольору, при великій температурі розтає… (порівняння) З ватою, з цукром, з білою хмаркою, сріблом (які виникають асоціації?) Зима, мороз, заметіль, віхола… (здатність застосування) Вкриває землю білим килимом, … (аналіз) Сніг використовується для ліплення сніговика, гри в сніжки, викликає гарний настрій,…

Гронування Вільна думка Свобода висловлювання на певну тему Стимул до пошуку Зв’язки між окремими поняттями Опорне слово (слово-тема) Асоціації Добір інформації На будь-якому етапі уроку Зрозуміла й улюблена учнями технологія Змінна форма вигляду Економія часу З’язок з багатьма іншими технологіями Одно- та багаторівневе

Гронування Характеристика персонажа Характеристика літературного чи мовного явища “Психологічний” портрет письменника Підсумок Мовний розбір

Фольклор Життя, дійсність Роди драма епос лірика Р О М А Н П О В І С Т Ь О П О В І Д А Н Н Я Н О В Е Л А Л І Т К А З К А В І Р Ш О Д А М Е Д И Т А Ц І Я Е Л Е Г І Я Д Р А М А К О М Е Д І Я Т Р А Г Е Д І Я

І.П.Котляревський. П’єса “Наталка Полтавка” 1 група – створити однорівневе гронування до образу Наталки 2 група - створити багаторівневе гронування до образу Наталки 3 група - створити цитатне гронування до образу Наталки Представити роботу в групах

Дерево рішень Механізм прийняття складних рішень Обов’язкова робота в групах Варіативність розв’язків Позитивні та негативні наслідки кожного рішення Обговорення, вмотивування, переконання

На чому має грунтуватися сімейне щастя: на почуттях чи матеріальній вигоді? ( або Яким могло б бути завершення п’єси?) Наталка виходить заміж за возного Наталка виходить заміж за Петра Наталка виходить заміж за іншого хлопця

Кола Вена Порівняльний аналіз Синтез результатів аналізу Називає підтеми, проблеми для аналізу Кожна нова інформація відокремлюється Обов’язковість спільного усіх складових

Асоціативний кущ Гронування Схожість Кола Вена

Сучасний урок – мистецтво поєднання методик та прийомів Гронування Проект Сенкан Кубування Робота в парах Мозковий штурм Займи позицію Асоціативний кущ Мультимедійна презентація

ДОШКА ВРАЖЕНЬ + ОДНИМ СЛОВОМ Відобразіть одним словом враження від сьогоднішнього майстер-класу

Дякую за увагу! З Вами приємно творчо працювати!