Презентація МО природничо-математичного циклу

Компетентнісний та діяльнісний підхід у навчанніМО вчителів природничо-математичного циклу. Основна мета освіти сьогодення - підготувати компетентну особистість, здатну знаходити правильне рішення у конкретних життєвих ситуаціях

Про компетентнісний підхід до формування змісту освіти йдеться в Державному професійному стандарті освіти, його реалізовано в Критеріях навчальних досягнень

ЩО ТАКЕ КОМПЕТЕНТНІСНЕ НАВЧАННЯ?Компетентнісне навчання спрямоване на роботу з інформацією та опанування учнями компетентностей, умінь і навичок, які допомагають їм бути успішними, конкурентними та цінними на ринку праці.

– Який вигляд має компетентнісне навчання на практиці?Викладання нової теми за компетентнісного навчання ґрунтується на проблемному та діяльнісному підходах

це спрямованість освітнього процесу на розвиток ключових компетентностей та наскрізних умінь особистості;це застосування теоретичних знань на практиці; це формування здібностей до самоосвіти й командної роботи

За компетентнісного навчання урок розпочинається з проблемного питання або проблемної ситуації. Учні зі свого боку висловлюють припущення (гіпотези)

-Те, що я чую, я забуваю-Те, що я бачу і чую, я трохи пам'ятаю-Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти-Коли я чую, бачу й обговорюю і роблю, я набуваю знань і навичок-Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром. Конфуцій

Майстер - клас

Одна родина захотіла розбагатіти і почала продавати свої земельні ділянки, які мають форму трикутників. Продали 3 ділянки розміри яких:2м, 4м, 6м1м, 3м, 5м3м, 5м, 7м. Але люди, які купили перші дві ділянки, прийшли до цієї родини з претензіями, що таких ділянок не існує. Повідомлення

Чому виникла така ситуація?Проблемне питання

Дослідницька робота Завдання у групах. Завдання 1. Виміряйте довжини палочок, запишіть результат. Складіть із них трикутник. Чи утворився у вас трикутник?Порівняйте довжину кожної сторони трикутника із сумою двох інших сторін

Кожна сторона трикутника менша відсуми двох інших його сторін AB

Нерівність трикутника Щоб перевірити дану нерівність, достатньо найбільшу сторону порівняти з сумою двох інших сторін. ABC 12<7+9 14<7+7 16<5+7

Одна родина захотіла розбагатіти і почала продавати свої земельні ділянки, які мають форму трикутників. Продали 3 ділянки розміри яких:2м, 4м, 6м1м, 3м, 5м3м, 5м, 7м. Але люди, які купили перші дві ділянки, прийшли до цієї родини з претензіями, що таких ділянок не існує. . Чому виникла така ситуація?6=2+45>1+3

Завдання 2. Виміряти довжини сторін і градусні міри кутів трикутника2) Порівняти довжини сторін із мірами протилежних до них кутів?

Б і л ь ш а с т о р о н а У трикутнику:1) проти більшої сторони лежить більший кут; і навпаки: 2) проти більшого кута лежить більша сторона. АВС Висновок

Завдання 3 За допомогою транспортира виміряти кути трикутників поданих на рисунках. Дані занести до таблиці. Обчислити суму кутів кожного з трикутників. Порівняти отримані результати з результатами однокласників. Зробити висновок NАTPВКMFC{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}A =F = M =B =P =K =C =T =N =Сума кутів _____Сума кутів _____Сума кутів______

Завдання 3 За допомогою транспортира виміряти кути трикутників поданих на рисунках. Дані занести до таблиці. Обчислити суму кутів кожного з трикутників. Порівняти отримані результати з результатами однокласників. Зробити висновок NАTPВКMFC{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}A =F = M =B =P =K =C =T =N =Сума кутів _____Сума кутів _____Сума кутів______2 група

У програмі нарисувати довільний трикутник, виміряти градусну міру кутів та знайти їх суму. Замінити вид трикутника та знову визначити значення кутів та їх суму. Дані занести до таблиці. Порівняти отримані результати з результатами однокласників. Зробити висновок {5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}A =F = B =P =C =T =Сума кутів ___________Сума кутів ________З допомогою вчителя3 група. Завдання 3

Дослідження. Чому дорівнює сума кутів трикутника ?

Сума кутів трикутника. Нерівність трикутника. Співвідношення між сторонами і кутами трикутника Висновок вчителя. Сьогодні на уроці практично було доведено теореми:

Працюємо з “Червоним капелюхом”Які емоції у вас виникли під час дослідницької роботи?ЕмоціїПідсумок уроку

Працюємо з “Білим капелюхом”Інформація

Працюємо з “Жовтим капелюхом”Де можна використовувати трикутники у повсякденному житті?Позитив

Працюємо з “Чорним капелюхом”Які труднощі можуть виникнути при застосуванні вивчених властивостей?Критика

Працюємо із “Зеленим капелюхом”Скласти сенкан до теми. Творчість Формула написання сенкана. 1-й рядок – тема (іменник). 2-й рядок – опис (два прикметники). 3-й рядок – дія (три дієслова), пов’язана з темою.4-й рядок – ставлення (фраза - чотири слова), почуття з приводу обговореного. 5-й рядок – перефразування сутності (одне слово – синоніми, підсумок, узагальнення).

Працюємо з “Синім капелюхом”Епіграф уроку. Підсумок

Рефлексія

Уміє вчити той, хто вчить цікаво, хто викладає свій предмет так, щоб у душі учня зазвучали струни у відповідь і ні на хвилину не засинала його допитливість Альберт Енштейн. Підсумок