Презентация. "Обобщение и систематизация знаний по теме "Глагол"

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 103 г. Донецка»Презентация разработки урока по русскому языку для 7 класса на тему «Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол». Подготовила. Горбунова Елена Викторовна,учитель русского языка. Донецк2020

Начинается урок,Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять,Будьте все внимательны,А еще старательны!Чтоб природе другом стать,Тайны все её узнать,Все загадки разгадать,Научитесь наблюдать,Ответы полные давать.

- Ребята, посмотрите в окно. Что вы видите. (Осень, желто-зелёные деревья, облака)- Природа вдохновляет жить, действовать, творить. Посмотрите на репродукцию картины Василия Поленова “Золотая осень”. Что изобразил художник? Какие краски использовал?Глядя на осенние пейзажи, какой музыкальный фон вы бы сделали?

- Интересно, как писатели описывают осень в своих произведениях. Теперь, ребята, я предлагаю ознакомиться с текстом. Текст имеет специальные пропуски.

Осенний день в березовой роще Я … в березовой роще осенью, около половины сентября. С самого утра … мелкий дождик, сменяемый по временам теплым солнечным сиянием; была непостоянная погода. Небо то все … рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами … на мгновение, и тогда из-за раздвинутых туч … лазурь, ясная и ласковая... Я … и … кругом, и … . Листья чуть … над моей головой; по одному их шуму можно было …, какое тогда стояло время года. То был не веселый, смеющийся трепет весны, не мягкое шушуканье, не долгий говор лета, не робкое и холодное лепетанье поздней осени, а едва слышная, дремотная болтовня. Слабый ветер чуть-чуть … по верхушкам. Внутренность рощи, влажной от дождя, беспрестанно …, смотря по тому, … ли солнце или закрывалось облаками; она то … вся, словно вдруг в ней все ..., то вдруг опять все кругом слегка …: яркие краски мгновенно ... и украдкой, лукаво, начинал … и шептать по лесу мельчайший дождь. Листва на березах была еще почти вся зелена, хотя заметно побледнела; лишь кое-где стояла одна молоденькая, вся красная или вся золотая... Ни одной птицы не было слышно: все … и замолкли; лишь изредка … стальным колокольчиком голосок синицы. Задания:1. Прочитайте текст. Определите, какие части речи пропущены? Назовите автора текста.2. Стилистический эксперимент. - Определите стиль, тип речи, тему текста, идею.- Вставьте на месте пропусков глаголы, подходящие по смыслу. Сравните текст с оригиналом. Сделайте выводы.

Осенний день в березовой роще Я сидел в березовой роще осенью, около половины сентября. С самого утра перепадал мелкий дождик, сменяемый по временам теплым солнечным сиянием; была непостоянная погода. Небо то все заволакивалось рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищалось на мгновение, и тогда из-за раздвинутых туч показывалась лазурь, ясная и ласковая... Я сидел и глядел кругом, и слушал. Листья чуть шумели над моей головой; по одному их шуму можно было узнать, какое тогда стояло время года. То был не веселый, смеющийся трепет весны, не мягкое шушуканье, не долгий говор лета, не робкое и холодное лепетанье поздней осени, а едва слышная, дремотная болтовня. Слабый ветер чуть-чуть тянул по верхушкам. Внутренность рощи, влажной от дождя, беспрестанно изменялась, смотря по тому, светило ли солнце или закрывалось облаками; она то озарялась вся, словно вдруг в ней все улыбалось... то вдруг опять все кругом слегка синело: яркие краски мгновенно гасли... и украдкой, лукаво, начинал сеят..ся и шептат.. по лесу мельчайший дождь. Листва на березах была еще почти вся зелена, хотя заметно побледнела; лишь кое-где стояла одна молоденькая, вся красная или вся золотая... Ни одной птицы (не) было слышно: все приютились и замолкли; лишь изредка звенел стальным колокольчиком голосок синицы. Автор: Тургенев Иван Сергеевич

Обратите внимание на богатство языка великого классика Ивана Сергеевича Тургенева. Автор учит видеть красоту природы, чувствовать её в мельчайшей капле дождя. Сколько нужно учиться, трудиться, чтобы мастерски владеть своим делом. Вы вставляли глаголы в текст. Какая сегодня тема урока?Сформулируйте цель урока.

Тема. Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол». Глагол. Интересная часть речи. В русском языке живет. Кто, что делает расскажет: Чертит, пишет иль поет,Вышивает или пашет,Или забивает гол,Варит, парит, моет, чистит —Все расскажет нам глагол!Он лицо имеет, время,Вид и спряжение. И не слишком он «высовывается»С другими частями речи согласовывается!У существительного, числительного и местоимения. Берет взаймы род и число для лучшего общения. Занимает второе место после существительного,Как наиболее употребительный. Цель:  повторить и обобщить знания о глаголе, закрепить навыки морфемного и морфологического разбора, повторить правописание глаголов, умение определять спряжение глагола, синтаксическую роль; провести стилистический эксперимент; выполнить функционально-системный анализ понятия «глагол»; систематизировать материалы для оформления справочника по теме «Глагол»;поддерживать интерес у детей к предмету, продолжить работу над развитием речи учащихся, расширять кругозор, развивать творческое мышление, желание изучать русский язык;воспитывать самодисциплину, любовь к природе, труду, умение видеть, слышать, понимать окружающий мир.

І. Работа с текстом. Заполните таблицу. Распределить глаголы по их значениям: 1) состояние природы2)Проявле ние цвета3) состояние человека4) движение 5) процессы мысли и речи6)трудовые процессы. Начинал сеяться,улыбалось…Синело, побледне ло. Сидел, глядел, слушал. Идти,…Говорить,…Работать,…Примеры для 4), 5), 6) колонок привести самостоятельно.1) состояние природы2)Проявле ние цвета3) состояние человека4) движение 5) процессы мысли и речи6)трудовые процессы

Глагол. Н.ф. Вид. Возврат ность. Переход-ность-непере-ход ность. Спря жение. Наклоне-ниевремя (если есть)лицо если естьчис-лород (если есть)сиделшептатьулыба-лось2. Анализ морфологических признаков глагола. Глагол. Н.ф. Вид. Возврат ность. Переход-ность-непере-ход ность. Спря жение. Наклоне-ниевремя (если есть)лицо если естьчис-лород (если есть)сиделсидетьнесовершневозврнеперех.ІІизъявитпрош.ед.м.р.шептатьшептатьнесовершневозвр. Перех.Інаст.улыба-лосьулыбатьсянесовершвозврнеперехІизъявитпрош.ед.с.р.

* Записать все возможные формы глагола «шептать »:3. Разбор глаголов по составу, определение способа словообразования: перепадал, побледнела, синело.шепчу, шепчешь, шепчем, шепчете, шепчут; шептал, -ла, -ло, -ли; прошепчу,…¬ - ПЕРЕ; ∩ - ПАД; ∧ - АЛ; ⏰. ¬ - ПО; ∩ - БЛЕДН; ∧ - ЕЛ; ⏰ -А; ∩ - СИН; ∧ - ЕЛ; ⏰ - О; 

Не с глаголами. Глаголы прошед шего времени. Оконча ния гл. І спр. 2, 3 л. Оконча ния гл. ІІ спр. 2, 3 л.-ться. Что делать?-тся. Что делает?Правопи сание приставок4. Упражнение «Расселили». Повторение правописания глаголов. Найти в тексте примеры. Заполнить таблицу. Не с глаголами. Глаголы прошед шего времени. Оконча ния гл. І спр. 2, 3 л. Оконча ния гл. ІІ спр. 2, 3 л.-ться. Что делать?-тся. Что делает?Правопи сание приставок. Не было. Тянул. Светилопобледнела;замолкли. Тянешь. Тянет. Тянитетянут. Сидишь. Сидит. Сидите. Сидять. Сеяться. Улыбаться. Изменятьсясеется. Улыбаетсяизменяется. Перепадал. Расчищалосьзакрывалось озаряласьпобледнела;

5. Синтаксический разбор предложения. Определение синтаксической роли глагола в предложении. Я сидел и глядел кругом, и слушал.… Начинал сеяться и шептать по лесу мельчайший дождь. Глагол (в спрягаемой форме) в предложении обычно играет роль сказуемого, но может быть и любым другим членом предложения.

Основные признаки: Вид совершенный,несовершенныйпереходные,непереходные.возвратные,невозвратные.1-го спряжения,2-го спряжения,разноспрягаемые,особоспрягаемые.личные,безличные.наклон. изъявительное:условное (сослагательное)повелительноевремя настоящеепрошедшеебудущее. Начальная форма глагола  инфинитив (неопределённая форма глагола)В предложении глагол может быть:сказуемымлюбым другим членом предложения. Морфология. Самостоятельная Часть речи6. Составить функционально-системный анализ (ФСА) понятия «глагол». Глагол. Основные функции:что делать? что сделать и обозначаетдействие,состояние,отношениеписать — написать, работать — поработать, Разбор слова по составу Сеяться: Се – корень. Я – суффикс. Ть – глагольное окончание. Ся - постфикс

7. Творческое задание. - Составить стихотворение, состоящее из одних глаголов.- Подобрать глаголы-ассоциации к слову осень: созревает, плодородит, желтеет, краснеет, успокаивает, вдохновляет…

Тест.1. Найдите глагол повелительного наклонения. А. Синеть. Б. Побледнели. В. Берегите 2. Укажите разноспрягаемый глагол А. Клеить Б. Стелить В. Хотеть3. Найдите безличный глагол. А. Смеркалось. Б. Холодно. В. Снится (сон)

*Резервные задания.1. Отредактировать текст. Подчеркнуть глаголы в переносном значении. Осень ходила по полям, ходила из двора в двор. Ходила с дождями, ветром и бабьим летом. Осень делала подарки: урожайные поля, разноцветные цветы, горы вдохновения. 2. Правописание НЕ с глаголом. Записать слова. Не /брать, не /бросить, не/ домогать, не /унывать, не/ волить, не /обижать, не/ годовать, не/ хвалить, не /бояться. *Обозначить НЕ с глаголом слитно - , а НЕ с глаголом раздельно - Какой получился орнамент?Составить из треугольников, кругов любую фигуру. (Осень ходила по полям, гостила из двора в двор. Путешествовала с дождями, ветром и бабьим летом. Осень дарила урожайные поля, разноцветные цветы, творческое вдохновение.)

Афоризмы на тему «Природа. Деятельность. Человек» «В природе все мудро продумано и устроено, всяк должен заниматься своим делом, и в этой мудрости — высшая справедливость жизни» Леонардо да Винчи «Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь чему учиться» Леонардо да Винчи «Леса учат человека понимать прекрасное» Антон Павлович Чехов «Природа не знает остановки в своем движении и казнит всякую бездеятельность» Иоганн Гёте  «Путешествовать, наблюдать природу, улавливать ее тайны и восторгаться этим счастьем – значит жить»  Ф. Геблер

Продолжи предложение.1. На уроке я работал…2. Своей работой на уроке я…3. Урок для меня показался…4. За урок я…5. Мое настроение…6. Материал урока мне был…7. Сегодня я узнал… 8. Было интересно… 9. Было трудно… 10. Я выполнял задания… 11. Мне понравились задания …12. Теперь я могу… 13. Я почувствовал, что… 14. Я приобрел… 15. Я научился… 16. У меня получилось … 17. Я смог… 18. Я попробую… 19. Меня удивило… 20. Урок дал мне для жизни…21. Мне захотелось…

Домашнее задание. *Повторить сведения по теме «Глагол». *Составить тестовые задания по теме «Глагол». *Подчеркнуть глаголы. *Оформить справочник по теме «Глагол». *Подготовиться к контрольной работе. *Написать мини-сочинение «Что для меня значит осень?», «Какими красками я рисую осень?».

Природа всегда деятельна, учит нас постоянно работать над собой. Как говорил Василий Александрович Сухомлинский, человек стал человеком, когда услышал шёпот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны, торжественную тишину ночи, — услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку природы.  Пусть наши добрые сердца будут всегда открыты, чтобы слышать эту волшебную музыку и вдохновляться.