Презентація "Прогресивні технології навчання"

Творче використання прогресивних технологій навчання та сучасних прийомів педагогічної техніки на основі педагогіки партнерства в умовах реалізації компетентнісного підходу та принципу дитиноцентризму

Педагогічна техніка-це діяльність вчителя, направлена на організацію різних форм і прийомів навчальної роботи

Основними принципами педагогіки співробітництва зміна стосунків з учнями, заснованих на увазі вчителя до учнів, залучення дітей до навчання, налаштування їх на успіх, постійний рух уперед; вільний вибір у процесі навчання; необхідність самоаналізу та самооцінювання; співпраця з батьками; особистісний підхід до дитини співробітництво та взаємодія вчителів.

Сьогодні доцільно говорити про зміну парадигми «освіта = навчання» парадигмою «освіта = становлення», (становлення людини, її духовності, індивідуальності, її самотворення, самоформування, самооформлення в особистість).

Дитиноцентризм – ключовий принцип сучасної школи Місія школи – допомогти розкрити та розвинути здібності, таланти і можливості на основі партнерства усіх учасників навчально-виховного процесу: учителів, учнів і батьків.

Принципи педагогіки партнерства повага до особистості; доброзичливість і позитивне ставлення; довіра у відносинах, стосунках; діалог – взаємодія – взаємоповага; розподілене лідерство (проактивність, право вибору та відповідальність за нього, горизонтальність зв’язків); принципи соціального партнерства (рівність сторін, добровільність прийняття зобов’язань, обов’язковість виконання домовленостей).

Нові ролі педагога роль фасилітатора (від англ. facilitate – полегшувати, сприяти), той, хто підтримує дитину в її навчальній діяльності через педагогічну взаємодію, допомагає, надихає; роль тьютора (від англ.  tutor — учитель), той, хто індивідуально працює з інтересом дитини – виявляє освітні запити, проектує освітню діяльність, організує рефлексію, проектує наступні кроки в освіті

І. Оновлення системи взаємостосунків між учнем та вчителем діалог, взаємодовіра, підтримка, приймання, активна співпраця з батьками дітей, позитивно вплинуть на шкільне освітнє середовище

На що треба звернути увагу педагогу, впроваджуючи принципи педагогіки партнерства у свою практичну діяльність? 1. Шкільне освітнє середовище – це простір дитинства, який будується на засадах: рівності, діалогізму, співрозвитку, прийняття. 2. Переосмислення ролі вчителя вимагає від нього оновлення професійного мислення і відповідних цілеспрямованих дій: постійний аналіз власної педагогічної діяльності; орієнтацію на самоосвіту; відстеження результативності своєї роботи через систему моніторингу та самомоніторингу.

Технології інтенсивного навчання нові інформаційні технології; -концентроване навчання; метод опор; -фреймове структурування; -ігрові технології; -метод проектів; -модульно-рейтингова система

Фрейм –це стереотип, стандартна ситуація. Дослідження фрейм (від англ. frame — структура, рамка) проблеми передбачає організацію міркування над мовною проблемою за допомогою плану її вирішення

Фрейм проблеми складається, як правило, з основних п’яти частин, логічно пов’язаних між собою: 1) формулювання проблеми; 2) матеріал для спостереження і спонукання до самостійного вирішення проблеми; 3) побудова плану вирішення проблеми; 4) розв’язання проблеми (формулювання рішення або пояснення проблеми); 5) практичне застосування сформульованих теоретичних положень.

Актуальність методики використання фреймів: 1. Використовуючи фреймові структури, виклад великого об’єму матеріалу подається за декілька хвилин. 2. Уникненя протириччя між необхідністю постійно збільшувати обсяг освітньої інформації й навчальними можливостями учня. 3. Уникнення роздріблення навчального матеріалу. 4. Забезпечення глибокого й міцного засвоєння знань учнями.

Перевага фреймів : 1. Висока ємність . 2. Легко використовуються під час проблемного навчання. 3. Передбачають самостійну роботу учнів

Дослідження-моделювання Мета завдання — навчити учнів розрізняти прості речення з порівняльними зворотами і складнопідрядні речення з підрядними обставинними порівняльними. За поданими початками змоделювати: а) прості речення з порівняльним зворотом; б) складнопідрядні речення з підрядним порівняльним. Зіставити структуру речень. Дослідити, чи є відмінність у вираженні думок у змодельованих синтаксичних конструкціях.

"Метод інтелект-карт", створений американським ученим і бізнесменом Тоні Бьюзеном ( "mind maps"). Ментальні карти - це зручний інструмент для відображення процесу мислення і структуризації інформації у візуальній формі

МК можна використовувати, щоб "застенографувати" ті думки і ідеї, які проносяться в голові, коли ви роздумуєте над яким-небудь завданням. МК дозволяють так оформити інформацію, що мозок легко її сприйме, бо інформація записана на "мові мозку". МК відображають природний спосіб мислення людського мозку.

Алгоритм складання інтелект – карти: 1. Прочитай уважно правило (текст). 2. Знайди ключові слова, поняття. 3. Запиши їх у середині аркушу. 4. Уважно , вдумливо прочитай записане . Що ти уявляєш? Відчуваєш? Пригадуєш? 5. Запиши поруч слова, які б відтворювали уяву або закодуй в малюнках.

Дієприкметник – це особлива форма дієслова , що виражає ознаку предмета за дією чи станом і поєднує в собі граматичні особливості дієслова і прикметника. міцніючий Рід Число Відмінок Вид Час від прикметника від дієслова

Міні – проект «Діаграма Венна»

Міні – проект «Асоціативна схема»

Метод «Кубування» Назвіть Установіть Порівняйте Проаналізуйте Поміркуйте Зробіть висновок