Презентація "Самоаналіз уроку з української мови "Іменники - синоніми, іменники антоніми.Багатозначні іменники. Пряме і переносне значення іменників"

Самоаналіз уроку з української мови Підготувала: вчитель початкових класів Андрівської ЗШ Рунчева Валентина Григорівна Тема. Іменники – синоніми, іменники – антоніми. Багатозначні іменники. Пряме і переносне значення іменників.

Мета Поповнювати, розширити знання дітей про синоніми, антоніми, багатозначні слова та слова, вжиті у переносному значенні. Розвивати мову, мовлення дітей, поповнювати словниковий запас,удосконалювати вміння користуватися словником, навички роботи з підручником. Виховувати любов до рідної мови, її краси, мелодійності, виразності, виразності, любов до природи, бережливе ставлення до неї.

Обладнання: Картинний план уроку; індивідуальний роздавальний матеріал; ватман; маркери; мікрофон; магнітні дошки; “Словникова скарбничка”; комп’ютер; мультимедійна дошка.

Література: Рідна мова: Підручник для 4 кл. М.С.Вашуленко – К: Освіта – ч. І – 128 с. О.Я.Савченко Читанка: Підручник для 4 кл. – К: Освіта – ч. І – 159 с. Словника скарбничка – ч. І – О.В.Ісаєнко – Х: Країна мрій, 2003 – 224 с. Активні методи навчання – Програма громадянської освіти в Україні – Товариство Лева: Міжнародна Мережа освіти для Демократії В. Хименець “Інновації у початковій школі” – Х: вид. “Основа”, 2010, 340 с.

Яка цільова спрямованість уроку? Поповнювати, розширити знання дітей про синоніми, антоніми, багатозначні слова та слова, вжиті у переносному значенні. Розвивати мову, мовлення дітей, поповнювати словниковий запас,удосконалювати вміння користуватися словником, навички роботи з підручником. Виховувати любов до рідної мови, її краси, мелодійності, виразності, виразності, любов до природи, бережливе ставлення до неї.

Яке місце займає цей урок у системі уроків? Урок закріплення та систематизації знань

Як використані виховні можливості навчального матеріалу? Виховувати любов до рідної мови; її краси, мелодійності, виразності; любов до природи, бережливе ставлення до неї.

Як і чи всі діти працювали на уроці? Всі діти на уроці працювали активно, з задоволенням.

Як використано час уроку, наскільки раціонально і ефективно? Час на уроці використано раціонально та ефективно, тому, все заплановане вчителем, на уроці зроблено.

Дотримання основних принципів дидактики принцип наочності; принцип свідомості і активностів роботі вчителя і учнів; принцип доступностіі посильності; принцип систематичності і послідовності; принцип науковості; принцип зв’язку теорії з практикою; принцип міцності знань.

Як учні засвоїли матеріал (повно, глибоко, осмислено)? Учні засвоїли матеріал: повно; глибоко; осмислено.

Який ступінь практичної спрямовасті уроку, його зв’язку з життям? Відповідний ступінь практичної спрямованості уроку. Відповідний ступінь зв’язку навчального матеріалу з життям.

Які були недоліки та чому? Суттєвих недоліків у роботі вчителя та учнів на уроці не було.