Презентація "Таксономія Блума"

Критичне мислення – один з найголовніших трендів сучасної освіти. Воно дає інструменти, щоб зробити власне життя більш осмисленим. Критично мислячі люди:інтелектуально незалежні;чесні самі з собою;ними неможливо маніпулювати. Вони уміють :перемагати сумніви;ставити правильні запитання;Шукати і бачити звязки між явищами і вчинками людей;- вибудовувати судження на доказ.

СтратегіїСтратегії розвитку критичного мислення.“Дерево передбачень”1“Сенкан”2“ Кластер”3“Кошик ідей”4“ Незакінчені речення”5“ Ромашка запитань”6 Таксономія Блума професор Чикагського університету. Автор системи алгоритмів педагогічної діяльності. Система Бенджаміна Блума може бути представлена у такй спосіб : Бенджамін Блум

Вищий порядок. НИЖЧИЙ ПОРЯДОКСистема Бенджаміна Блума

Усього в таксономії шість рівнів цілей навчання, причому перші три ( знання, розуміння, застосування) є цілями нижчого порядку, а наступні три (аналіз, синтез,оцінювання) – вищого порядку. І до кожного рівня навчання, згідно теорії Блума , можна використовувати шість типів запитань. Від простих до складних. Але всі запитання , прості чи складні, важливі і приводять до різних видів мислення. Мета цього методу не лише вчити дітей відповідати на запитання, а й усвідомлено формулювати запитання різного типу. Розвинути такі уміння в учнів може допомогти використання на уроках «Ромашки запитань Блума». «Ромашка» складається з шести пелюсток, кожна з яких містить певний тип запитання. Таким чином, шість пелюсток – шість запитань.

Ромашка запитань Блума

Прості запитання. Що? Хто? Коли? Де? Як?Скільки?Запитання, відповідаючи на які, потрібно назвати якісь факти, згадати і відтворити певну інформацію.

Уточнюючі запитання. Тобто ти кажеш, що ...? Якщо я правильно зрозумів, то ...? Ставляться для розкриття змісту прочитаного. Іноді їх ставлять з метою перевірки сприйняття учнями інформації, яка є у повідомленні.

Практичні запитання. Як можна застосувати…? Що можна зробити з…?Цей тип запитання спрямований на встановлення взаємозв’язку між теорією і практикою.

Інтерпретаційні запитання. Чому, на вашу думку...? У чому причина того, що...?Спрямовані на встановлення причинно-наслідкових зв’язків, у відповіді має бути елемент самостійності.

Творчі запитання. Що змінилося б…? Що буде,якщо…? Як ви думаєте, як…?Запитання пов’язані із творчим розв’язанням проблем . Такі запитання можуть мати багато найрізноманітніших відповідей.

Оціночні запитання. Чому щось добре, а щось погано? Як ви ставитеся до вчинку головного героя?Ставляться учням для того, щоб вони сформулювали власні судження про добре і погане, або справедливе і несправедливе

СтратегіїРомашка запитань Блума. Організація діяльностіПрочитати текст.1 Сформулювати запитання за початкомтого типу, який вказано на пелюстці.2 Записати запитання.3 Дати відповідь на запитання.4

якщо отримаєте

Ромашка запитань

СтратегіїЗапитання – це форма мислення, в якій виражена потреба в інформації. Школа повинна вчити дитину не лише відповідати, вона має навчити учня запитувати. Оскільки вміння запитувати- це інструмент, за допомогою якого учень пізнає світ.