Принципи роботи з дітьми з ООП

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

Принципи корекційно-педагогічної роботи в інклюзивному навчальному закладі

 Сьогодні загальноосвітній навчальний заклад має бути готовим для спільного навчання здорових дітей та їхніх однолітків з різними типами дизонтегенезу. Особливої актуальності набуває організація сучасного системного психологопедагогічного супроводу учнів з порушеннями розвитку. Для цього в освітньому середовищі необхідно створити не тільки спеціальні умови, а й організувати відповідну корекційну роботу.

 Основні принципи корекційно-педагогічної роботи:

 системності корекційних, профілактичних та розвиваючих задач;

 єдності діагностики та корекції розвитку;

 взаємозв’язку та компенсації;

 комплексності методів клініко-психолого-педагогічного впливу;

 урахування вікових та індивідуальних особливостей розвитку;

 особистісно-орієнтованого та діяльнісного підходу в системі корекційнопедагогічної роботи;

 оптимістичного підходу в корекційній роботі з дитиною, яка має особливості психофізичного розвитку;

 активного залучення найближчого соціального оточення в системі корекційного впливу;

  індивідуального та диференційного підходу в умовах колективного навчання.

Спеціаліст, який працює з дітьми з порушеннями інтелектуального розвитку насамперед повинен пам’ятати:

1. У кожній дитині закладені можливості і здібності, які необхідно розкрити, підтримувати і розвивати.

2. Кожна дитина є унікальною особистістю.

 3. Порушення інтелектуального розвитку - це порушення у сфері розуміння. Несприятливе оточення перетворює це на недолік, значить, це проблема оточення, а не хворого.

4. Дитина з порушенням інтелекту зростає і дорослішає, її життєвий цикл такий самий, як у інших людей.

 5. Дитина з порушенням інтелектуального розвитку має можливість прожити хороше і різноманітне життя. Давайте надамо їй цю можливість!