Проект "Індивідуальна освітня траєкторія підготовки до участі в олімпіадах з правознавства

Проект “Індивідуальна освітня траєкторія підготовки до участі в олімпіадах із правознавства Автор: учитель історії та правознавства Зайцева Л.В.

Актуальність проектної пропозиції Залучення дітей до участі в інтелектуальних змаганнях є важливим кроком до вирішення проблеми виявлення обдарованості, а виявлення здібностей учня корисне не лише для нього, а й для суспільства. Творчі й інтелектуальні можливості сьогодні – запорука прогресу в будь-якій галузі людського життя. Для успішної роботи з обдарованою дитиною треба дати їй можливість виявити себе, повірити у свої сили і отримати задоволення від навчання.

Актуальність проектної пропозиції Індивідуальна освітня траєкторія обдарованого учня і є тією особливою формою організації навчальної діяльності, яка спрямована на обґрунтування нової системи навчання дітей з високим рівнем навчальних досягнень, на визначення парадигми розвивального варіативного навчання для обдарованих дітей.

Мета проекту підготовка учня до успішної участі в олімпіаді з правознавства; усебічний розвиток учня через прищеплення інтересу до правознавства;

Мета проекту розвиток уміння й бажання самостійно здобувати й застосовувати знання; розвиток творчих здібностей учня; створення умов для професійного самовизначення учня.

Завдання проекту створити систему підтримки й педагогічного супроводу розвитку обдарованої дитини; забезпечити гнучкість навчального процесу шляхом створення індивідуальної освітньої траєкторії;

Завдання проекту виховувати стійкий інтерес учня до самоосвіти й самовдосконалення; підготувати методичний кейс матеріалів щодо забезпечення підготовки учня до участі в олімпіадах з правознавства.

Очікувані результати створення ситуації успіху; ріст результативності участі учня в олімпіадах з правознавства; професійне самовизначення учня;

Очікувані результати формування предметних компетентностей та активної громадянської позиції; успішне освоєння предметної дисципліни «Правознавство»; оволодіння навиками самостійної роботи, самоконтролю та самооцінки.

Етапи реалізації проекту Етап діагностики Етап підготовки Етап реалізації Підсумково-аналітичний етап

І Етап – Діагностичний Термін здійснення – квітень – травень

Методи діагностики Бесіди Портфоліо учня Анкетування Інтуїція вчителя, батьків, дітей Експрес- завдання Практичний досвід Тестування Шкали, запитальники Спостереження Методи діагностики

ІІ Етап - Підготовчий Термін здійснення – червень – 1 тиждень вересня

Напрямки роботи Організація взаємодії учитель-ученик; Вивчення нормативно-правової бази; Вивчення методичних рекомендація; Науково-методичний супровід ІОТ обдарованої дитини.

МОДЕЛЬ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ОБДАРОВАНОГО УЧНЯ В РЕЖИМІ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ОСВІТНЬОЇ ТРАЄКТОРІЇ Аналіз результатів Всеукраїнських учнівських олімпіад в 2017-2018н.р.; Підготовка до Всеукраїнських учнівських олімпіад із правознавства в 2018-2019 н.р. (самоосвіта учня, урочна та позаурочна діяльність, індивідуальні консультації).

Лист індивідуальної траєкторії учня Рефлексійна діяльність; Урочна діяльність; Практична діяльність; Самоосвітня діяльність; Звіт про особисті досягнення.

ІІІ Етап - Реалізаційний Термін здійснення – вересень 2018 р. – січень 2019 р.

Учню пропонується завдання за різними темами з правознавства, що сприяють розвитку творчого потенціалу дитини.

Карта реалізації ІОТ в процесі позаурочної діяльності Участь у ІІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з правознавства Участь у ІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з правознавства Участь у І етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з правознавства Участь у міському конкурсі “Я – міліціонер “

Карта реалізації ІОТ в процесі позаурочної діяльності Участь у Всеукраїнському конкурсі “Кришталева сова“ Участь у міському конкурсі управління юстиції на кращий реферат “Моє уявлення про правову державу“ Участь у районному конкурсі “Ми - правознавці“ Участь у роботі Освітнього округу (шкіл Лівобережнього району). Зустріч із викладачами та студентами економіко-правового факультету МДУ

Карта реалізації ІОТ в процесі позаурочної діяльності Участь у Тижні правознавства в школі Участь у шкільному святі “День науки” Участь у виставці “Шлях до творчості та успіху” Участь у Клубі веселих і винахідливих із сімейного права між учнями 10, 11 класів і батьками

IV Етап – Підсумково-аналітичний

Результати У процесі роботи з ІОТ учень Успішно засвоїв предметну дисципліну "Правознавство": має високий рівень компетентності; Має сформовані предметні компетентності;

Результати Займає активну життєву позицію: брав участь в усіх позакласних заходах і мав високі результати; Оволодів навичками самостійної роботи, самоконтролю та самооцінки; Зросла результативність участі в олімпіадах з правознавства: посів II місце у II етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад із правознавства, брав участь у III етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад;

Результати Професійне самовизначився: вступив на економіко-правовий факультет Маріупольського Державного університету; Учня зараховано до шкільного Інформаційного банку “Обдаровані діти”; Учня зараховано до “Книги Пошани дітей”.

Дякую за увагу!