Розробка Ранкова зустріч «Ранок школяра» (Перший тематичний тиждень НУШ «Я-ШКОЛЯР»)

Ранкова зустріч  «Ранок школяра»

(Перший тематичний тиждень НУШ «Я-ШКОЛЯР»)

Мета: формування загальнолюдських цінностей; формуваня навичок самообслуговування, прищеплення гігієнічних навичок; формування бажання бути організованими та дисциплінованими.

(Проходе на шкільному подвір’ї)

Вчитель:

Доброго ранку, діти! Подивіться навколо… Який чудовий осінній день сьогодні! Повітря тепле. На деревах ще багато зелених листочків. Ласкаво гріє сонечко! Давайте з ним привітаємося! Уявіть себе художниками, візьміть пензлик в руки, наберіть фарби і намагайтеся в повітрі намалювати почуте.

Сонечко ласкаве, сонечко лагідне,

Огортає ніжно нас теплом погідним.

Промінці ласкаві  листя прикрашають,

Жовтим і червоним літо проводжають.

Десь вгорі курличуть білі журавлі,

Заховались в хмари, зникли до весни.

                                                                  О.В.Морозова

Д я к у ю! Гарно малювали, сонечко не забули? Яку геометричну форму має сонце? (коло).Сформуймо коло, щоб бачити добре одне одного.

(Діти стають у коло)

  Вчитель: Давайте сьогодні привітаємося за допомогою назв днів тижня?

Наприклад:Добрий день!

 Я – Ольга,я – понеділок…

 

(діти формують свої  привітання)

 

• Пропоную гру! Я називатиму дні тижня, коли ви почуєте свій, підстрибніть на місці.( рух може бути іншим)

Вчитель: Діти! Тема нашої зустрічі «Ранок школяра» і допомагати нам у справі будуть цеглинки «Лего». Ранок  починає день кожної людини, отже, у кожної людини свої традиції  його зустрічати.

Вчитель: З чого починається наш день?

(діти наводять приклади та разом формують відповідь)

     Діти: Ми зустрічаємо сонечко.

Вчитель: Якого кольору сонечко?

Діти – Жовтого.

Вчитель: Відстібніть жовту цеглинку і покладіть перед собою!

Що ми робимо після того, як прокинулися і зустріли сонечко?

(діти наводять приклади та разом формують відповідь)

      Діти: Умиваємося та чистимо зуби, виконуємо ранкову зарядку.

Вчитель: Яким кольором ми позначимо ці дії?

Діти – Синім

Вчитель: Відстібніть синю цеглинку і покладіть перед собою.

Далі що відбувається ?

 (діти наводять приклади та разом формують відповідь)

Діти : Ми снідаємо.

Вчитель: Яким кольором ми позначимо салат на сніданок?

Діти – Зеленого .(кладуть зелену цеглинку)

Вчитель: Що ми робимо після сніданку?

(діти наводять приклади  та разом формують відповідь )

Діти : Ми одягаємося.

Вчитель: Яким кольором ми позначимо  цю вправу?

Діти – Червоним.(кладуть червону цеглинку)

Вчитель: Що ми робимо після того, як одяглися?

(діти наводять приклад та разом формують відповідь )

Діти: Збираємо речі.

Вчитель: Який колір цеглинки ми обираємо, щоб позначити цю дію?

Діти: Блакитний.(кладуть блакитну цеглинку)

Вчитель: Залишилася одна цеглинка  помаранчева. Що ми позначимо нею?

(діти наводять приклади  та разом формують відповідь )

Діти: Шлях до школи.(кладуть помаранчеву цеглинку)

Вчитель: Дякую!Послухайте завдання – зберіть цеглинки в тій послідовності, в якій ми виконували дії.

(Після того, як діти зібрали башти, перевіряємо послідовність цеглинок)

     Рефлексія: Оберіть, будь ласка, цеглинку червону, якщо у вас був гарний настрій під час виконання вправ. Помаранчеву, якщо настрій не змінювався і блакитну,  якщо ви були сумні.

Вчитель: Діти. ми з вами виконували всі дії послідовно і тому успішно завершили свою роботу. Такі позначки, як цеглинки «Лего» ми можемо змінити на кольорові стікери ( на холодильниках деякі матусі так фіксують необхідне для виконання), кишеньки, в яких  тримають важливу інформацію.

Таку вигадку цивілізації  назвали «Органайзер»  - ваш особистий секретар і помічник. Давайте спробуємо виготовити лепбук «Кишеньковий органайзер» із додаткового матеріалу  зошита «Я досліджую світ»