Розробка уроку "Буква Мм".

 

Тема: «Звук [м]. Позначення його буквами Мм. Перехід до читання прямих складів типу злиття ПГ.»

Мета: - ознайомитись з артикуляцією звука [м]; буквами Мм, які на письмі позначають цей звук;

• вчити читати прямі та обернені склади з буквою «ем»;
• тренувати  пам’ять;
• виховувати у дітей любов і повагу до матусі.

Обладнання: презентація до уроку.

Тип уроку:урок вивчення нового звука і букви.

      Хід уроку     

l. Організаційний момент. 

   А цікаво, вам, дізнатись,

   Що сьогодні може статись?

   Ну, то всядьтеся зручніше,

   Попрацюємо скоріше.

ll. Повторення раніше вивченого.

1. Повторення  вивчених букв.  

  Слайд 2

• Сьогодні на уроці  ми завітаємо у чарівний сад. У ньому живуть квіти. (натиснути) Кожна квітка має свою назву.  Назвіть їх.  (діти називають букви)
• Яка особливість цих букв? (вони позначають на письмі голосний звук)
• А живе у цьому садочку той, хто між квітами все літає – з них пожиток добуває.
• Хто це? (бджола)
• А звуть її – бджола Мая.
• Сьогодні вона проведе нас по садочку і покаже свої улюблені місця.

 2. Створення ситуації успіху.

• Звуко – складовий аналіз слова «Мая».

   Слайд 3

• Як звуть нашу гостю? (натиснути) Вимовте слово.
• Проінтонуйте звуки у слові. Назвіть в ньому ланцюжок звуків.
• Охарактеризуйте їх. (виходять звуки)
• Які звуки ми вже можемо позначити буквами? (натиснути)
• Який звук ми чуємо на початку слова?

lll. Повідомлення теми і мети уроку.

• Сьогодні на кроці ми познайомимося з новим звуком та буквами цього звука.

lV. Артикуляційно – слухові вправи.

1. Виділення звука [м].

    - Що любить збирати бджілка у своєму садочку? (мед - натиснути)

   • Звуко – складовий аналіз слова  «мед»:

  - вимова слова;

  - інтонування звуків; називання ланцюжка звуків у слові;

  - характеристика звуків; (виходять)

  - поділ слова на склади;

  - визначення наголосу.(односкладове – наголос не ставимо)

 2.Вимовляння і спостереження за артикуляцією.

 - Який  спільний звук чуємо у  словах  Мая,мед?

 - Вимовте цей звук.

- Чи зустрічає видихуване повітря перешкоду? Яку?

-  Який це звук?

- Приголосний звук [м].( Губи міцно стулені. Повітря частково проходить через ніс, а також розриває перепону, створену губами.)

- Вимовте і дослідіть, який звук за участю голосу і шуму?

• Позначення його фішкою.

   •

 

3. Визначення місця звука [м] у словах: морж, мишка, лимон, килим.(за предметними малюнками)

4. Самостійний добір дітьми  слів зі звуком [м] у різних позиціях.

  - Назвіть слова - назви  овочів із [м].

  -  Назвіть слова -  назви фруктів із [м].

5.Синтетичні звукові вправи.

- До поданих звуків додати звук  [м] і назвати слово, яке утворилось:           та – м, со – м, ло – м,  грі – м, Кри – м, Кли – м.

 V. Знайомство з буквами Мм.

  Слайд 4

• показ букви; (натиснути)
• Буква «ем» буває великою і малою.
• розгляд її графічної будови, порівняння.
• На що схожа буква ?

 

 

Слайд 5 

• Прочитаймо. (натиснути)

  Два горбки у верблюда,

  Дві гори у степу,

  Як погляну, то всюди

  Букву «ем» я знайду.

 

 

 

 

 

• Фізкультхвилинка. (з імітацією рухів) 

 Дружно вправними руками

 Допоможемо ми мамі.

Посуд гарно перемиєм,

Витрем насухо, складем

І при цьому не поб׳єм.

Пил зітремо й підметем –

Скрізь порядок наведем.

• Розміщення букви в набірному полотні.

• Поселіть букви  Мм в будинок.(Вчитель ставить картки з буквами у кишеньки.)

• Розфарбування букв.

• Роздивиться малюнок. (на партах картки) Велику букву «ем»

розмалюйте в синій колір, а рядкову букву «м» - у червоний колір.

 

 

 

 

 

 

 

 

• Моделювання букви « ем» з паличок.

- Подивіться, як друкується буква «ем». (натиснути)

 

Слайд 6

 

Паличка (натиснути), ще паличка (натиснути),

І між ними галочка (натиснути двічі).

Стало зрозуміло всім - 

 Що вийшла буква «ем» .

-  За допомогою паличок змоделюйте букву.

• Друкування букв «Мм».

- Відкрийте зошити. Покладіть їх правильно. Роздивіться уважно зразок літер. (Учитель показує зразок друкування букв на дошці й пояснює.)

- Самостійно надрукуйте букви «ем» до кінця рядка.

Vl. Вправи із читання.

Слайд 7 (працює сам)

(діти утворюють склади, двічі натиснути на бекспейс – знову з’являються склади)

• Читання складів – злиття ГП. . (щоб не відкрився наступний слайд, натиснути знову двічі на бекспейс)

- Вирішила Мая завітати в гості до кожної квітки –букви, і кожній принесла подарунок – букву «М».

- Прочитаймо склади, обернені, приєднуючи звуки один до одного,  на першому місці – голосний, а до нього приєднується приголосний.(натиснути) 

- Давайте ще раз прочитаємо склади.

 

 

                        Слайд 8

 (натиснути двічі на бекспейс, діти утворюють склади)

• Читання  складів – злиття ПГ.

- Квіткам дуже сподобався подарунок. На другий день вони вирішили завітати до Маї у гості і принесли їй свої подарунки –  теж букви.  Якщо «М» стане поруч із будь  якою з них, то утвориться склад. Ми повинні утворити і прочитати ці склади, вимовляючи приголосний і голосний звуки злито. (натиснути)

 

- Ще раз прочитаймо склади. (разом, по одному)

 

Слайд 9

• Читання слова «мама»  

Найрідніша, наймиліша,

Всіх вона пестить, тішить.

Завжди скрізь буває з нами.

Відгадайте, хто це? (мама)

 

 

 

• Послухайте загадку, яку принесла вам бджілка.
• Прочитайте слово – відгадку. (натиснути)
• Так яке слово ми прочитали?
• Про кого ми завжди пам’ятаємо?  (про маму )
• Без кого нам сумно? (без мами)

             Слайд 10

 (натиснути, діти читають   склади, а потім слово)

• Гра «З якими словами дружить літера М».

 

     Буква «ем», як мама мила – (натиснути)

     Мелодійна і мрійлива,

     Має стільки слів на «ем».

     Тож давайте їх назвем. (читаючі діти читають слова)

 

 

 

• Прочитайте слова.(індивідуальне читання)
• Прочитайте односкладові слова, двоскладові.

• Читання речень за  «Букварем». (c. 31)

а) Підготовка до сприймання (розгляд малюнка).

- Кого зображено на малюнку?

- Дайте ім’я дівчинці, яке б починалося літерою «ем».

- Що робить мама?

- Подумайте, які слова треба поставити, щоб вийшло речення?

б) Читання речень  вчителем.

• Перевірка розуміння.

- Що у мами?

- Кого малює мама?

в) Голосне індивідуальне читання  речень учнями.

 

Vll.Розвиток мовлення.

 • Складання розповіді: «За що я люблю свою маму?».

Vlll. Підсумок уроку.

1. Співвідношення моделі і слова – назви предмета.

Слайд 11

• Хто приносив слова на «ем» ? (метелики, натиснути)
• Поєднайте назву предмета із звуко -  складовою моделлю.
• Яка модель підходить?

 

 

 

        Слайд 12

• Давайте перевіримо. (натиснути)
• Який звук чуємо на початку слова? Який він?
• Якою буквою позначимо?
• Бджілка задоволена вами. (натиснути)
• Що вона вам каже? (натиснути)

 

 

2. Знайомство з рукописною буквою «ем».

• Яке завдання ви тільки -  но виконували?
• Які букви «ем» ви друкували на уроці?
• А на уроці письма ми будемо вчитися писати рукописні букви  Мм. (натиснути)

Слайд 13

 

- Подивіться, як пишуться  букви  Мм.

 

 

 

Слайди 14,15,16,17,18,19  

3.Гра «Виправ слово».

• Наша бджілочка дуже весела,  допитлива. На прощання вона принесла вам гру, але з помилками. Слухайте уважно і називайте правильно слова. (натискати перед кожним віршем)

 

 

В морі плескається корж.

Все ж  не корж, а швидше … (морж)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В нірку враз сховалась тиша.    В лісі виросла Галина

Та не тиша, може … (миша).    Не Галина, а … (малина).

 

 

 

 

 

 

 

Муку меле старий тин.     Там на клумбі росте бак.

Ні, напевно, меле …(млин).    Ой, не так, ой, не так –

    Там на клумбі росте … (мак).

4.Фронтальна бесіда.

• Назвіть слова – відгадки.

Слайд 20

• Яким звуком починається кожне слово? (натиснути) 
• Якими буквами позначимо цей звук? (натиснути)

 

 

 

 

 

lХ. Рефлексія уроку.

• Діти,  хто до нас приходив на урок?
• Вам сподобалася прогулянка, яку підготувала для вас Мая?
• Що найбільше сподобалося під час прогулянки?
• Але Маї вже час відлітати.

Слайд 21

• Що вона вам каже? (натиснути)