• Розробка уроку курсу за вибором «Каліграфія (з елементами зв’язного мовлення)», 1 клас. «Малювання простим олівцем. Складання сюжетної розповіді за малюнком».

                                                                             Ягупа Ірина Дмитрівна,

                                                                           вчитель початкових класів,

                                                                       КУ Сумської ЗОШ І-ІІІ ст. №27,

                                                              м. Суми, Сумської області,

                                              категорія – вища,

                                                              звання – старший учитель

Урок 17

Тема уроку. Малювання простим олівцем. Складання сюжетної розповіді за малюнком.

Мета уроку: ознайомити з поняттям «графіка»; вчити малювати простим олівцем; розвивати зв’язне мовлення учнів, дрібну моторику руки; комунікативні навички, когнітивну сферу молодших школярів; поповнювати словниковий запас слів дітей, виховувати старанність, акуратність, естетичні смаки.

 

Обладнання: картки для розфарбовування; альбом, прості та кольорові олівці, мультимедійна презентація.

Перебіг уроку

І. Організаційний момент.

Дзвоник всім нам дав наказ –

До роботи швидше в клас.

Біля парти станем чемно –

Хай мине час недаремно.

Будем розум розвивати,

Свою пам'ять тренувати.

•       У мене зараз дуже гарний настрій. А у вас?

Намалюйте у повітрі рукою смайлик, який відображає ваш настрій

 

 

 

 

 

 

(Учні «малюють» настрій. Опитування)

– Я хочу, щоб гарний настрій у вас не закінчився до кінця уроку.

• А чого ви очікуєте від нашого уроку? (Учні відповідають.)

– Щоб усі ваші сподівання справдилися…

Працюватимем старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у першім класі

                        Учні – просто…(Молодці.)

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Королева Письма запрошує вас до цікавої подорожі у країну під назвою  «Графіка».

ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.

      Сьогодні на уроці ми будемо вчитися складати сюжетні розповіді за малюнками; будемо збагачувати словниковий запас, розвивати зв’язне мовлення; розвивати дрібну моторику руки малюванням простим олівцем та розфарбовуванням.

ІV.  Мовленнєва розминка.

1. Розучування скоромовки.

Два дельфіни десять днів

Дивували дітлахів.

2. Мовна зарядка.

• Як гуде джміль?
• Прилетів комарик.
• Дмухнемо на кульбабаку.
• Зробимо тишу.

3. Повторення вивчених віршів на попередніх уроках (хором).

V. Актуалізація опорних знань.

1. Відгадування загадки.

Ця тварина добра дуже,

 Познайомся з нею, друже!

 В морі плаває, пірнає,

 Із води людей спасає.
Виринає із глибин

Щирий помічник — …(дельфін).

• Хто з вас бачив дельфінів?
• Що про них знаєте?

2. Рубрика «У світі цікавого».

 Багато хто з нас був на виставах дельфінів. Забавні і завжди усміхнені тварини, вони плавають під музику, ловлять кільця, стрибають через перешкоди і навіть малюють.

 Найшвидші різновиди дельфінів плавають зі швидкістю більше 30 кілометрів годину. Дельфіни живуть зграями, причому всі її члени є родичами.

 При народженні кожному дельфінятку зграя дає своє ім’я. Різниця в звучанні свистів між особинами була зафіксована науково.

 Будова внутрішніх органів дельфінів в чомусь схожа на людську. Ці ссавці теж дихають легенями, мають чотирикамерне серце.

 Щоб розгледіти предмет поблизу, дельфіни, як і косатки, лягають на бік. Дихало на верхній частині тіла дельфінів відповідає за видавані ними звуки.... 

 Дельфіни можуть впізнавати себе у відображенні дзеркала.. Дельфіни відрізняються від риб способом плавання. Якщо риби під водою махають хвостом з боку в бік, то ці тварини рухають їм вгору-вниз. У дорослого дельфіна налічується 210 зубів. Вони використовуються для захоплення і утримання їжі. А ось жувати дельфіни не можуть, у них немає жувальних м’язів.... 

 Всім цікаво, як дельфіни сплять. Адже їм, як і людям, потрібне повітря. Мозок дельфінів стрункий так, що поки одна його половина спить, інша - не спить і відповідно — відповідає за дихання. Так дельфіни сплять близько 8 годин на добу, плаваючи біля поверхні води або на мілководді.

18. Маленьке дельфінятко знаходиться біля своєї матері близько 2-3 років.

3. Обведення малюнка по контуру. Розфарбовування дельфіна.

–

 

3. Звуковий аналіз слова ДЕЛЬФІН (усно діти називають звуки).
4. Фізкультхвилинка.

Раз, два,три, чотири, п’ять!

Час прийшов відпочивать.

Тож піднімем руки вгору,

Ніби глянемо на зорі.

А тепер всі руки в боки,

Як зайчата – скоки-скоки!

Десять,девять, вісім, сім – час за парти нам усім.

VI. Робота над темою уроку.

1. Пояснення вчителя «Що таке графіка».

Термін «графіка», що походить з грецької - «пишу, малюю», - це вид образотворчого мистецтва. Так само, як і живопис,графіка пов'язана із зображенням на площині: малюнок або відбиток наноситься, як правило, на аркуш паперу. Лінія, контур, силует в цьому мистецтві відіграють головну роль. Малювання графічного малюнка виконується простим або кольоровим олівцем

2. Малювання простим олівцем (у альбомі).

Зараз ми спробуємо намалювати рибку у графічній техніці «силует». За бажанням можете заштрихувати свій малюнок.

 

3. Складання тексту-розповіді за малюнком.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Спочатку діти складають розповідь за серією малюнків та за допомогою питань. Потім формують розповідь.

• Кого бачите на першому малюнку?
• Куди зібрався тато та Івась?
• Хто ловив рибу?
• Що робив Івась?
• Скільки наловили риби?
• Що з рибою зробила мама?
• Хто вкрав рибу?
• Як зреагувала мама на вихідну кота?
• Дайте назву цій розповіді.

4. Гімнастика для пальчиків.

                                        Дощик

Раз, два, три, чотири, п'ять, (Вдарити пальцями обох рук по колінах. З мізинця – лівою рукою, з великого пальця – правою рукою)

Дощик вийшов погуляти. (Безладних ударів)

За звичкою йшов неспішно, (Вказівним і середнім пальцями крокуємо вперед)

Адже поспішати йому куди?

На табличці раптом читає: (Ударяємо то кулачками, то долонями)

«Не ходіть по газону!»

Дощ тихесенько зітхнув: "Ох!» (Часто і ритмічно ляскати в долоні)

І пішов. Засох газон. (Ритмічно ляскаємо по колінах)

VІI. Закріплення та узагальнення знань.

1. Графічний диктант «Чарівний ланцюжок» (у зошиті у клітинку).

 

 

 

 

 

 

 

 

VІІI. Підбиття підсумків. Рефлексія.

Добіг кінця наш урок. Чи справдилися ваші очікування?

– Що найбільше сподобалося на уроці?

– Що було вам найцікавіше?

– Яке завдання було найважчим?

– Яке завдання найлегшим?

– До чого спонукав урок?

– З яким настроєм ви завершуєте урок?

(Учні «малюють» у повітрі настрій, пояснюючи свій вибір.)

 

 

 

 

 

 

Використані джерела

Інтернетресурси:

http://abetka.ukrlife.org

http://cikavo.net

http://wjournal.com.ua/