Розробка уроку "Складні випадки правопису ненаголошених голосних, м'якого знака та апострофа"

ТЕМА.  Складні випадки правопису ненаголошених голосних, м'якого знака та апострофа.

Мета: поглибити знання учнів про основні орфограми, вивчені в попередніх класах, зокрема про особливості вживання апострофа, м'якого знака, ненаголошених голосних у коренях слів; удосконалювати вміння правильно писати слова з відповідними орфограмами, обґрунтовуючи написання за допомогою правил, знаходити й виправляти помилки на вивчені правила; розвивати мовне чуття; виховувати культуру мовлення та потребу у вивченні мови.

Очікувані результати: учні правильно пишуть слова із зазначеними в програмі орфограмами; знаходять помилки на вивчені правила і виправляють їх.

Обладнання: підручник, дидактичний матеріал, орфографічний словник,  таблиці «Основні правила написання апострофа», «Основні правила написання м'якого знака», мультимедійна презентація уроку.

Тип уроку: систематизація й узагальнення знань.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Організаційний момент.

ІІ. Оголошення теми й мети уроку.

ІІІ.  Мотивація навчальної діяльності школярів. Проблемне питання: чи кожна людина має бути грамотною, уміти правильно писати й говорити?

ІV. Актуалізація опорних знань учнів 

 1.   Перевірка домашнього завдання.

 2.   Бесіда:

1) Що вивчає орфографія?

2) Що вивчає орфоепія?

3) Назвіть спільне між цими розділами науки про мову.

4) Що таке орфограма? Наведіть приклад.

5) Які ви знаєте види орфограм?

 V. Систематизація й узагальнення вивченого.

 1. Робота з підручником:

1)  Опрацювання теоретичного матеріалу за підручником.

        2)  Опрацювання таблиці «Основні правила написання апострофа».

3) Опрацювання таблиці «Основні правила написання м'якого знака».

2. Виконання вправ і завдань.

Лінгвістична діагностика. Списати словосполучення, вставляючи пропущені літери. Пояснити вживання ненаголошених голосних у коренях слів.

          Сф..ричний конд..нсатор, геом...тричне п..р..творення, змінна в..л..чина, т..ор..тична ар..фметика, п..рп..нд..куляр до площ..ни, біс..ктриса кута, в..рт..кальна пряма, геод..зійний прилад, гор..зонтальне положення, кол..вний рух, ц..ліндрична гв..нтова лінія,  прав..льний г..ксаедр, д..ф..ренціальна геометрія, д...с..міляція рослин, функція ер..троцитів, залози внутрішньої секреції, кр..терій виду, г..н..тична мод..фікація організмів, в..г..тативна система.

* Назвати слова, у яких ненаголошені голосні можна перевірити:

 а) наголосом;   б) за словником.

Самостійна робота. Запишіть слова в алфавітному порядку, вставляючи пропущені букви. Яка це орфограма? Запис перевірте за словником.

        Г..рой, ч..кати, ц..буля, б..нзин, п..нал, арт..лерія, т..атр, пр..дмет, ч..мпіон, м..телик, інт..рес, ап..тит, д..таль, к..рувати, пр..зидія, в..дмідь, хр..бет, бр..гада, м..нати.

Логічний диктант. Прослухати з голосу вчителя пари слів, що перебувають у логічних зв’язках. Записати з пам'яті кожне друге слово. З'ясувати особливості їх правопису. Назвати орфограму.

       Дослідження – об’єкт, задача – розв’язання, шкала –верньєр, закон – Ньютон, циліндр – об'єм, дорога – кювет, правило – виняток, речовина – миш'як, вартість – мільярд, волейбол – м'яч, фотоапарат – об’єктив, зоопарк – вольєр.

* Утворити словосполучення зі словами об'єм і обсяг. Пояснити їх відмінність у лексичному значенні.

    Об'єм/обсяг (колби, бюджету, брошури, повітря, мозку, роботи, інформації, приміщення, слова).

Дослідження – зіставлення. Пояснити правопис прикметників. Обґрунтувати вживання апострофа в першому слові і його відсутності у другому.

Пан'європейське свято – панамериканські змагання.

* З'ясувати лексичне значення прикметників (у складних словах частинка пан від грец. pan – усе) означає те, що охоплює все, стосується всього).

Зоровий диктант з усним обґрунтуванням. Записати текст, вставляючи пропущені літери й апострофи. Пояснити правопис слів за допомогою правил.

        Біл..шіс..т.. країн, карбуючи ювілейні та пам..ят..ні монети, намагают..ся увіч..нити на них певні в..датні події або особистос..тей, з якими в біл..шос..ті людей асоціюєт..ся та чи інша держава. Не зал..шаєт..ся осторонь цієї традиції і Україна: адже за д..сятки років існування Монетного двору Націонал..ного банку України випущ..но майже три сот..ні ювілейних і пам..ятних монет, об..єднаних у 23 т..матичні серії.

* Пояснити правопис виділених власних назв.

Орфографічний практикум. Записати власні назви в алфавітному порядку, вставляючи м'який знак та апостроф. Пояснити вживання їх за допомогою правил.

           Хар..ків, Анан..єв, В..язовец.., Город..ня, Ровен..ки, Ярем..ча, Бердянс..к, Л..вів, Семигір..я, Бабин..ці, Луц..к, Рудня, Гадяч.., Алчевс..к, Васил..ків, Сторожинец.., Мар..їнка, Харциз..к, Дрогобич.., Козин..ці, Буз..ки.

* Знайти з-поміж власних іменників назви обласних центрів України, утворити від них назви людей чоловічої і жіночої статі. Виділити суфікси.

Розподільний диктант. Слова з апострофом та без нього записати в дві колонки.

         М’ята, свято, зв'язок, Звягель, медвяний, реп’ях, рутвяний, зав’язка, лев’ячий, мавпячий, черв’як, верф’ю, верб’я, пів’ящика, пів’юрти, пів-Ялти, з’явитися, без’язикий, під’южувати, з’юрмитися, повітря, сузір’я, вітряк, міжгір’я, рясний, Лук’ян, обов’язок, духмяний, двох’ярусний, бюро, пюре, пір’я, трюк, довір’я, торф’яний, кар’єра, курйоз, каньйон, бюджет, ад’ютант, пюпітр, інтерв’ю, миш’як.

 VІ.  Підсумок уроку. 

1) Заключна бесіда. Які орфограми ми згадали сьогодні на уроці? Наведіть приклади.

2)  Робота в групах «Хто перший?». Клас поділено на 3 групи, кожна з яких має завдання:  дібрати по 10слів  на одну з вивчених на уроці орфограм.

VІІ. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання 

 1) Опрацювати теоретичний матеріал

 2) Записати 10-15 слів-термінів відповідно до вашого профілю роботи: а) з апострофом; б) з м'яким знаком.

3) Записати 10 пар слів з ненаголошеними голосними в коренях слів. Скласти  словосполучення або речення з ними.