Розробка уроку з літературного читання "Мудрим ніхто не вродився, а навчився Леся Українка «Біда навчить».

Тема. Мудрим ніхто не вродився, а навчився Леся Українка «Біда навчить».

Мета: викликати  у дітей інтерес до творчості Лесі Українки, розширити і поглибити їхні знання про поетесу, розвивати уміння оцінювати вчинки персонажів, визначати мотиви їхньої поведінки, знаходити зображувально-виражальні засоби опису героїв, розвивати навички читання, пам᾽ять, увагу, вміння орієнтуватися у тексті, логічне мислення, виховувати інтерес до народної мудрості і бажання вчитися.

Обладнання: портрет Л. Українки, картки для індивідуальної роботи, малюнковий план казки, зображення птахів – героїв казки.

                                                Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Перевірка домашнього завдання

• Діти, хто нагадає, з твором якого автора ми познайомились на минулому уроці?
• Що цікавого ви дізнались про життя Лесі Українки?
• Усна перевірка домашнього завдання (стислий переказ І і ІІ частин казки).

ІІІ. Вправа для розвитку мовленнєвого апарату.

1. Робота зі скоромовкою

    Сидів горобець на сосні,

    Заснув – і упав уві сні.

    Якби е упав уві сні.

    Сидів би він ще на сосні.

2. Робота з чистомовкою

    Ив-ив-ив – горобчик на світі жив.

    Ув-ув-ув – дуже нерозумним був.

    Ав-ав-ав – як зиму перезимував,

    Ав-ав-ав – то мудрим й господарським став.

3. Вправи на розвиток швидкості читання (читання деформованого тексту)

І васоснузала. робчикГо не мівспо її ругевддибути, вісбісо на біду та й

чаповдатижчіно. давЖ, давж, аж муйориобдло. лиКо це лотаснітитем,

кинупроласьвасо та як де заве: «уГ-у-у! уГ-у-у!...»

чикробГо аж терпо зо хустра: тіхов уж кавтіти, та якось ся утримав.

лалізВивасо з пладу, лагляну на чикаробго, а чіо в неї тятьсві! Страхта

й діго!...

ІV. Повідомлення теми і мети уроку

- Сьогодні ми продовжимо роботу над казкою Лесі Українки «Біда навчить» і дізнаємося чим же закінчилась історія горобчика, чи знайшов він того, хто навчить розуму.

V. Вивчення нового матеріалу

а) первинне читання ІІІ частини казки підготовленим учнем.

- Послухайте кінцівку казки і дайте відповідь на таке питання: «Що примусило горобчика замислитись над життям і змінитися?»

б) словникова робота

- Які незрозумілі слова ви зустріли у тексті і вважаєте, що їх треба пояснити?

Ні гадки йому – ні про що не думав.

Зоглядівся – не помітив.

Статкує – хазяйнує.

Вславився – прославився.

Дбає – турбується.

Клопіт – турбота.

Клуні – будівлі для зберігання харчів, врожаю. (Діти намагаються пояснити значення самостійно, потім уточнюють за тлумачним словником).

в) повторне читання кінцівки про себе.

- прочитайте ІІІ частину про себе, вдумуючись у зміст прочитаного, приготуйтесь до «торби питань».

г) «Торба питань» - задати питання по тексту.

• Діти, задайте питання по прочитаному. Пам᾽ятайте, що питання треба задавати послідовно і вони повинні бути суттєві.

Можливі питання:

• Що став робити горобчик, коли всі пташки йому відмовили?
• Коли горобчик почав приходити до розуму?
• Чи продовжував горобчик сваритися з іншими пташками?
• Як хазяйнував горобчик?
• Як ставилися до горобчика пташки?
• Як стали називати горобчика інші горобці-сусіди?

VІ. Вправи на розвиток швидкості читання

- Молодці, ви уважно прочитали кінцівку, змогли поставити питання і дати на них відповіді, а тепер я пропоную вам тренувальну вправу – «лінійне читання». Починаючи з другого абзацу, намагайтесь прочитати якомога більше слів за три хвилини, закриваючи нижню частину букв лінійкою.

Перевірка читання у одного учня.

VІІ. Робота над змістом казки

а) Закінчить прислів᾽я.

- Відшукайте в казці прислів᾽я, початок яких вказаний у вас на картці.

- Яка пара справиться швидше?

                                            Картка №1

           «Дурні бились, а ...(розумні поживились)»

           «Хто дурнем вродився, той … (дурнем і згине)»

           «Не на те мудра, щоб… (дурнів розуму навчати)»

           «Поки біди не знатимеш, то… (й розуму не матимеш)»

           «Розум на дорозі… (не валяється)»

б) фізхвилинка – вправи для очей.

в) робота за варіантами:

     варіант А                             варіант Б                           варіант В

на картці вибрати            скласти цитатний план       прочитати кінцівку

ті риси характеру           казки, доповнюючи             казки ще раз, намагаючись

горобчика, які                речення на картці.                швидко читати слова, 2

відповідають змісту                                                     абзац – скоромовкою

казки, непотрібне-

закреслити.

                                Картка 2 варіант 1

   неохайний          спостережливий        завзятий

   вихований                                               хазяйновитий

   сумний                                                     допитливий

   мудрий               горобчик                     турботливий

   обережний                                               кмітливий

  дурненький         примхливий                 розсіяний

                                  Картка 2 варіант 2

                                          План

 1.Був собі ______________________________________________.

 2.Бились, бились________________________________________.

 3.Прилетів у гай, коли бачить-сидить_______________________.

 4.Горобчик мерщій від___________________________________.

 5.Сидить на ріллі________________________________________.

 6.Вилізла_______________________________________________.

 7.А бодай тобі заціпило___________________________________.

 8.Звернувся він просто____________________________________.

 9.А на весну вже став_____________________________________.

Перевірка варіантів.

варіант А                                 варіант Б                            варіант В

розташувати вибрані               прочитати ще раз                підготувати стислий

риси у тій послідовності,        слова дійових осіб,             переказ кінцівки.

як змінювався горобчик.        приготуватися до

доведіть це в своїй                  інсценування казки.

розповіді.                                 Як треба читати слова

                                                  різних героїв казки?

                                 Курка – доброзичливо, заклопотано;

                                 Зозуля – насмішкувато, байдуже;

                                 Бузько – сердито; ґава – сумно, співчутливо;

                                 Сова – сердито, зверхньо; сорока – швидко;

                                 Крук – поважно, повчально.

г) робота над головною думкою казки.

- Яка головна думка цієї казки? (Треба самому навчатися, здобувати розум.)

- Розшифруйте прислів᾽я, чи відповідають вони головній думці казки?

Поясніть, як розумієте їх?

 М_др_м  н_хт_  не вр_д_вс_,  а  н_вч_вс_.

 (Мудрим ніхто не вродився, а навчився.)

Ч_ж_м  р_з_м_м  ж_ть,  д_бр_  не н_ж_ть

(Чужим розумом жить, добра не нажить.)

- Які ще прислів᾽я знаєте?

Не всякий розумний, хто з головою.

В розумній розмові розуму набиратися, в нерозумній – свій загубити.

Розум за морем не купиш, коли вдома немає.

По одягу зустрічають, по розуму проводжають.

Голова без розуму, що ліхтар без свічки.

• Яка з приказок, вжитих у казці, співзвучна з головною думкою?

(Поки біди не знатимеш – розуму не матимеш.)

• Як розумієте цю приказку?

(Наші помилки у житті змушують нас замислюватись над життям, вчить нового, жити по іншому, краще думати.)

VІІІ. Підсумок уроку

- Що навчає цінувати ця казка? (розум, розсудливість, бажання вчитись).

- Що  в ній засуджує автор? (легковажність, нерозумність).

VІІІІ. Домашнє завдання

Написати невеличкий твір-роздум на тему «Чого навчила мене ця казка?

Підготувати переказ казки від першої особи.