Розробка уроку з математики для 1 класу на тему: "Письмова нумерація чисел сумою розрядних доданків. Розв'язування задач на знаходження суми та невідомого доданка“

Математика

Тема: Письмова нумерація чисел сумою розрядних доданків. Розв'язування задач на знаходження суми та невідомого доданка

Мета: формувати навички розкладання двоцифрових чисел на розрядні доданки; вчити додавати і віднімати іменовані числа, розв’язувати «кругові» приклади; формувати вміння і навички розв’язання задач на дві дії; удосконалювати обчислювальні навички; розвивати математичне мовлення, увагу, пам’ять; виховувати любов до предмета.

Обладнання: предметні малюнки.

Тип уроку: практичного застосування знань, вмінь, навичок.

Хід уроку

I. Організаційний момент

ІІ. Повторення вивченого матеріалу

1. Усна лічба

Завдання 1 (підручник, с. 119)

— Скільки десятків і скільки одиниць має кожне з цих чисел?

65; 11; 31; 72; 40; 28; 84; 93; 90.

Завдання 2 (підручник, с. 119)

— Прочитайте числа:

13, 80, 95, 31, 60, 22, 19, 70, 44, 37, 10, 55, 91.

— Спочатку назвіть тільки круглі числа. (80, 60, 70, 10)

— Тепер назвіть числа, у яких кількість розрядних одиниць однакова. (22, 44, 55)

— Решту чисел запишіть у вигляді суми розрядних доданків:

13 = 10 + 3  95 = 90 + 5  31 = 30 + 1 19 = 10 + 9  37 = 30 + 7  91 = 90 + 1

Учні самостійно виконують завдання. Правильність виконання перевіряють одне в одного (взаємоперевірка).

2. Гра «Хто швидше добереться до прапорця»

3. Робота за таблицею

— Заповніть порожні клітинки.

— Запишіть числа, які ви поставили у порожні клітинки, в порядку зростання.

4. Розв’язування задач

1) Татові 34 роки, а мамі — 30 років. На скільки років тато старший за маму? (на 4)

2) В автобусі було 25 пасажирів. На зупинці 5 пасажирів вийшли, а 9 зайшли. Скільки пасажирів стало в автобусі? (29)

3) У класі 20 учнів. Із них 12 хлопчиків. Скільки в класі дівчаток? (8)

III. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

— Сьогодні ми удосконалимо вміння розв’язувати приклади і задачі, будемо виконувати багато цікавих завдань.

IV. Розвиток математичних знань

1. Не обчислюючи, поставте знаки: <, >, =

60 + 8  60 + 20   28 – 6  28 – 8

10 + 40  40 + 10   64 – 4  65 – 4

2. Розв’язування і порівняння задач

У Петрика було 16 чистих аркушів паперу. 6 аркушів він розмалював. Скільки чистих аркушів залишилось у Петрика?

Петрик розмалював 6 аркушів паперу. І в нього залишилось ще 10 чистих аркушів. Скільки аркушів було в Петрика спочатку?

— Розв’яжіть кожну задачу.
— Що спільне в цих задачах? (Вони про Петрика і аркуші паперу, у них однакові числа.)
— Що в них різне? (Запитання.)
— Що знаходили в першій задачі? (Невідому різницю.)
— Що знаходили в другій? (Невідоме зменшуване.)
— Такі задачі, з однаковими числовими даними, але з різними запитаннями, називають взаємооберненими.

3. Розв’язування задачі

• У Тетянки було 10 марок про тварин і 4 марки про космос. Їй подарували ще 3 марки. Скільки марок стало у Тетянки?

— Складемо коротку умову задачі.

Було — 10 м. і 4 м.

Подарували — 3 м.

Стало — ?

— Як знайти скільки було марок?

— Як знайти скільки стало?

4. Робота за підручником (с. 119)

Завдання 3

— Виконайте додавання і віднімання іменованих чисел.

20 к. + 40 к.   50к. + 30 к. + 20 к.   1 грн. – 10 к.

50 к. + 10 к.   80к. – 20 к. – 10 к.   1 грн – 40 к.

Завдання 4

— Розв’яжіть кругові приклади.

18 + 1   19 + 1   10 + 8   80 – 20 20 + 20  40 + 40  60 – 50             

Завдання 5

— Скільки ягід купили? Як знайти?

— Скільки ягід залишилось? Як знайти?

10 + 5 = 15 (кг) ягід купили.  15 – 5 = 10 (кг) ягід залишилося.

Завдання 6. Творча робота

— Розгляньте вирази, складені до попередньої задачі, і розкажіть, які ягоди могли бути використані. Чи можуть бути інші випадки?

10 – 5 + 5 (могли бути використані або суниці, або агрус).

5 – 5 + 10 (використали агрус).

Завдання 7

80 – 60 = 20 (кг)

Після аналізу задачі учні повинні усвідомити, що залишилися тільки огірки, оскільки всі помідори продали.

Завдання 8

— Якої вартості бувають монети? (1к., 2к., 5к., 10к., 25к., 50к., 1 грн)
— Паперові гроші? (1 грн, 2 грн, 5 грн, 10 грн, 20 грн, 50 грн, 100 грн, 200 грн, 500 грн)

— Хто зображений на банкноті 1 грн, 2 грн (Володимир Великий, Ярослав Мудрий)

— Скільки коштує проїзд у міському транспорті? (3 грн, 3,5 грн – автобус, 4 грн - маршрутка)

Фізкультхвилинка

Трави ростуть низько-низько,

Дерева ростуть високо!

А ми ідемо тихо-тихо,

Щоб не зробить нікому лиха.

Вітер дує сильно-сильно,

Дерева хита невпинно,

А нам у класі так затишно —

Ми до занять готові сісти.

V. Закріплення вивченого матеріалу

1. Робота в зошиті з друкованою основою (с. 70)

2. Завдання на увагу

— Упродовж 4–5 секунд я показуватиму вам картинки, а ви відтворите їх у зошиті по порядку, скільки запам’ятали.

Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

3. Самостійна робота

1 варіант

1. Розв’язати задачу.

У гаражі стояло декілька автобусів. Коли вранці поїхало 7 автобусів, у гаражі залишилося 20 автобусів. Скільки автобусів було в гаражі спочатку?

2. Розв’язати приклади.

10 + 6   19 + 1   39 + 1 + 5

15 – 5   13 – 1   20 + 10 + 3

3. Накреслити відрізок завдовжки 1 дм 3 см.

2 варіант

1. Розв’язати задачу.

У коробці в бабусі лежали 6 котушок ниток. Коли вона поклала туди ще декілька котушок, то їх стало 36. Скільки котушок вона поклала в коробку?

2. Розв’язати приклади.

10 + 7   12 – 1   30 + 10 + 7

14 – 4   29 + 1   89 + 1 + 5

3. Накреслити відрізок завдовжки 1 дм 2 см.

4. Розв’язування логічних задач

 Кожну хвилину від колоди відпилюють метровий шматок. За скільки хвилин розпиляють на такі шматки колоду завдовжки 6 метрів? (За 5 хв.)

 Даша і Маша отримали в школі «десятки»: одна — з математики, інша — з читання. З якого предмета отримала десятку Даша, якщо Маша отримала цю оцінку не з математики? (З математики)

VІ. Підведення підсумків уроку. Рефлексія

— Що нового навчилися на уроці?

— З якими завданнями було впоратись найлегше?

— Які завдання викликали труднощі?