Розробка уроку з презентаціями

«Підвищення рівня знань учнів шляхом активного впровадження інформаційних технологій на уроках математики»

Тема уроку:«Розв’язування задач на всі дії з десятковими дробами»

Мета уроку:Узагальнити та систематизувати практичні навички і вміння розв’язувати вправи і задачі на  всі дії з десятковими дробами окремо і сумісно з іншими арифметичними діями;

 розвивати здібності учнів, логічне мислення;

виховувати працьовитість, кмітливість, тактовність у спілкуванні, повагу до думки та праці однокласників.

Тип уроку:застосування знань, навичок та вмінь.

Обладнання уроку:комп’ютер, проектор, інтернет ресурс -  фізкультхвилинка «Ялинка», презентація «Десяткові дроби»,інтернет ресурс – кольоротерапія «Барви весни».

Хід уроку

І. Організаційна частина уроку.

Доброго дня! Відвідування.

Бажаю гарного настрою, добрих знань.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Фронтально. Черговий звітує про виконання домашніх завдань і вкінці уроку збирає зошити для перевірки.

ІІІ. Актуалізація опорних знань, умінь та навичок.

Фронтальне  опитування:

Усний рахунок.

2,5*2 = 5; 5*5 = 25; 25+75=100;  100* 2=200; 200:0,1=2000; 2000:5=400;

400:80=5; 5* 1,5=7,5; 7,5+7,5=15; 15*0,8=12

Бажаю вам всім отримати гарні такі ж оцінки.

ІV. Повідомлення теми та мети уроку.

Сьогодні у нас урок по темі:

«Розв’язування задач на всі дії з десятковими дробами».     (слайд 1)

До свого рюкзака ви повинні покласти сьогодні:

• Правила множення та ділення десяткових дробів;
• Розв’язування задач;
• Округлення десяткових дробів;
• Розв’язування рівнянь;

Звичайно для цього вам потрібно ввімкнути свою логіку, мислення та знання, які ви вже отримали, вивчаючи теми на множення та ділення десяткових дробів.

Сьогодні ми з вами діти полинемо у  світ дитинства - країну казки.

 Скажіть мені: «Ви любите казки?»

Отож відчуваю, що вам всім буде приємно зустрітися з казковими героями, допомогти їм, коли вони будуть потребувати вашої допомоги чи підтримки.

Що ж розпочинаємо. У вас є маршрути якими ми будемо рухатися казковою країною.

V.Урок-подорож у країну казок.

Зустріч із стариком Хоттабичем(слайд 2)

Зустріч із Всезнайкою та гідом(слайд 3)

1 маршрутДорога по країні казок (розв’язати задачу №1)(слайд 4)         

Дорога  складається з  из чотирьох  ділянок.Перша  ділянка   має довжину  4,35 км, друга – в 1,5 рази  довша  першої, третя  довша другої  на  1,03 км, четверта–в  2,5  рази  коротша  третьої. Знайдіть  довжину  дороги.

 

 

 

Розв’язання

І.– 4,35 км.

ІІ. – у 1,5 рази довша, ніж

ІІІ. – на 1,03 км. довша ніж    ?

ІV.– в 2,5 рази коротша   ніж                            

 

1. 4,35· 1,5 =6,525 (км)-довжина ІІ  ділянки дороги;
2. 6,525+1,03 = 7,555 (км) – довжина ІІІ ділянки дороги;
3. 7,555: 2,5 = 75,55: 25 = 3,022 (км)- довжина ІV ділянки дороги;
4. 4,35+6,525+7,555+3,022 = 21,452 (км) –довжина дороги.

Відповідь: 21,452 км

Зустріч з Бабою Ягою  через Всезнайку(слайд 5)         

2 маршрут(розв’язати рівнянняВідповідь округлити  до  десятих)(слайд 6)         

18,63 : (4,3 +1,2х) = 2,3

              4,3+ 1,2х = 18,63:2,3

              4,3+ 1,2х = 186,3:23

4,3+ 1,2х = 8,1

1,2х = 8,1 -4,3

1,2х=3,8

Х=3,8:1,2

Х=3,1666667

Х ~ 3,2

3 маршрутЛодочна станція ( розв’язати задачу №2)(слайд 7)         

Лодочна  база  знаходиться  в  34,3 км від  васвверх по річці. Швидкість течії  річки 1,3км/год.Щоб до вас  добратися лодочник від базиповинен пливти  на лодці 3,5 год. Знайдіть  власну швидкість  лодки.

Розв’язання

Нехай Хкм/год – власна швидкість лодки, тоді (х+1,3) км/год – швидкість лодки за течією річки.

Для розв’язання цієї задачі нам необхідно скласти рівняння.

(х+1,3)·3,5=34,3

        х+1,3= 34,3: 3,5

        х+1,3=9,8

              х= 9,8-1,3

              х= 8,5 (км/год) – власна швидкість лодки.

Відповідь: 8,5 км/год

Фізкультхвилинка ( з інтернет ресурсу - ЯЛИНКА)

Всезнайка побачив карету Кота в чоботях(слайд 8)         

4 маршрутземлі Маркіза Карабаса – задача №3(слайд 9)

Площа  одного  поля207,5 га,  а  площа другого  – на  17 га  менша.  Скільки  пшениці  зібрали  з  обох  полів, якщо з кажного  гектара  першого  поля  зібрали   32,4 ц, а з кожного гектара другого – 28,6 ц.

Відповідь  округліть  до  цілих.

 

Розв’язання

І. – 207,5 га з кожного га І по 32,4 ц.

ІІ.– на 17 га менше, ніж з кожного га ІІ по 28,6 ц. ?

 

1. 207,5 – 17 = 190,5 га – площа ІІ поля
2. 207,5·32,4 + 190,5·28,6 = 6723 + 5448,3= 12171,3~12171 ц.- пшениці зібрали з обох полів разом.

Відповідь: 12171 ц.

Гід побачив засмученого Буратіно(слайд 10)

5 маршрутБуратіно (знайти значення виразу)(слайд 11)

(17,228:3,2 + 1,4·2,5):89 = (5,4+3,5): 89 = 8,9:89= 0,1

Прохання гіда допомогти Старику Хоттабичу(слайд 12)

6 маршрут Вставте пропущені цифри(слайд 13)  

 

 

 

 

 

 

 

 

7 маршрут Самостійна робота(слайд 14)  

( множення та ділення на розрядну одиницю )

 

Самостійна  робота:
В а р і а н т 1. 0,824·100 =   82,4	В а р і а н т 3. 1,234:0,01 = 123,4
В а р і а н т 2. 436,9:1000 = 0,4369	В а р і а н т 4. 78,25·0,01 = 0,7825

Виберіть правильну відповідь Професія Старика Хоттабича(слайд 15)

Дякую за увагу (слайд 16)  

VI. Підсумок уроку.

Запитання, що виникли в учнів.

Що сподобалось?

Що покладете до свого рюкзака?

VII. Домашнє завдання

Розв’язати задачі № 1014 та № 1018 (схожі робили в класі – є як зразок),

Розв’язати рівняння № 1008 (6),                

VIIІ. Релаксація -  Кольоротерапія «Барви весни»(додаток)

Який колір квітки вам найбільше сподобався?

Які асоціації це викликало?